金碧 湖北省麻城市第七初級(jí)中學(xué)三河口校區(qū)

2020年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以立德樹(shù)人為主線，以破“五唯”為導(dǎo)向，以五類主體為抓手，著力做到政策系統(tǒng)集成、舉措破立結(jié)合、改革協(xié)同推進(jìn)。在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育的道路上，進(jìn)行微課題研究，是一個(gè)極為有效的方法。在參與“從問(wèn)題到微課題，教師的教研成長(zhǎng)之路”系列主題策劃研究中，我受益匪淺。

微課題研究有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。約翰·杜威說(shuō)“教育的本質(zhì)在于培育人，而不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)”。在參與“從問(wèn)題到微課題：深耕勞動(dòng)教育，如何讓學(xué)生‘勞有所獲？”微課題討論中，我分享一篇文章《如何讓學(xué)生理解勞動(dòng)的價(jià)值？》，通過(guò)將自己平時(shí)在學(xué)生勞動(dòng)教育中的發(fā)現(xiàn)，形成微課題研究成果，此次活動(dòng)，不僅讓我全面地了解到開(kāi)展勞動(dòng)教育的方法，深刻地體會(huì)到扎實(shí)踐行“五育并舉”的意義。還讓我明白，學(xué)校的教育不能只局限于課堂之上，還要將課后服務(wù)形式多元化，盡可能多地帶著學(xué)生參加各種各樣的社會(huì)實(shí)踐。為此，我充分利用本土資源，組織學(xué)生參觀了黃麻起義博物館、開(kāi)展了“我為美麗家鄉(xiāng)代言”短視頻比賽、邀請(qǐng)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙進(jìn)校園等活動(dòng)，充分地厚植了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、提升了學(xué)生的道德品質(zhì)、豐富了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。讓他們逐步成為一名優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

微課題研究有利于提高教師專業(yè)水平。陶行知說(shuō)“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。在微課題研究中，我仔細(xì)研讀了許多老師的作品，學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和寫作方法，這無(wú)疑又給我注射了一針強(qiáng)心劑。經(jīng)過(guò)不懈的努力，我的一篇《數(shù)字化賦能農(nóng)村教育發(fā)展》文章刊登在《教師發(fā)展》雜志卷首上。于是，我開(kāi)始組織我的數(shù)學(xué)同行們進(jìn)行集體備課討論、高效課堂探討、教學(xué)評(píng)價(jià)研究等活動(dòng)，形成了教學(xué)評(píng)一系列方案20余篇，撰寫的關(guān)于課堂分層教學(xué)課題研究獲得了市級(jí)一等獎(jiǎng)。通過(guò)微課題研究，我的教學(xué)理論豐富了，業(yè)務(wù)水平進(jìn)步了，多次參加公開(kāi)課講評(píng)，獲得了師生們的一致認(rèn)可。

微課題研究有利于增加個(gè)人生命厚度。培根說(shuō)“知識(shí)就是力量”。為了提高微課題研究寫作水平，我特意拜我市資深通訊員為師，一年內(nèi)在各級(jí)各類媒體報(bào)刊上發(fā)表文章60余篇，獲得了湖北省長(zhǎng)江報(bào)刊傳媒“金槳葉”優(yōu)秀通訊員獎(jiǎng)；組建了個(gè)人的“海浪文學(xué)社”，帶領(lǐng)孩子們享受閱讀與寫作的樂(lè)趣，并有6篇學(xué)生作品成功刊登在省級(jí)知名刊物《初中生天地》上。孩子們的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)校也正在向更高的層次邁進(jìn)。有句話說(shuō)得好，我們無(wú)法增加我們生命的長(zhǎng)度，但是可以增加生命的厚度，參加微課題研究，讓我的閱歷變得更豐富、性格變得更沉穩(wěn)、生活變得更充實(shí)。

但在微課題研究實(shí)踐中，我也遇到了很多的困惑，特別是我們這種農(nóng)村學(xué)校，師資不足、學(xué)生厭學(xué)、家長(zhǎng)教育觀念陳舊等問(wèn)題異常突出。例如，我曾經(jīng)在講授一堂二次函數(shù)應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中，由于教室的教學(xué)設(shè)備落后網(wǎng)絡(luò)不暢，加上學(xué)生厭學(xué)參與興趣不高，導(dǎo)致我事先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)效果大打折扣，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我準(zhǔn)備組織學(xué)生到附近的景點(diǎn)開(kāi)展一次研修旅行活動(dòng)，結(jié)果遭到部分家長(zhǎng)反對(duì)，擔(dān)心費(fèi)用高不安全。通過(guò)這次經(jīng)歷，我更加認(rèn)識(shí)到微課題研究的必要性和重要性，而且還要拓展它的深度和廣度，進(jìn)一步開(kāi)展教師發(fā)展前景分析、學(xué)生心理問(wèn)題調(diào)查、家庭教育理念指導(dǎo)等研究，讓微課題研究貼地而行，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要通過(guò)微課題研究不斷探索，然后進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，形成一套行之有效的方法，才能逐漸找到教育的真諦。