聚焦生成式課堂 探尋AI賦能學習新樣態

王曉波

自生成式人工智能出現以來，國內外持續涌現出各種創新的應用，帶來新產品、新業態、新模式的革新，讓人類改造未來世界的憧憬逐漸地走進現實。隨著生成式人工智能技術的不斷迭代，教育工作者開始客觀審視其價值和前景。《中國教育現代化2035》等文件強調要大力開發基于人工智能技術的智能教學應用，以促進教學質量的提升。從智能助教到智能學伴，生成式人工智能在教學中的應用不斷涌現，為課堂教學注入了前所未有的活力。

當前信息時代，一方面信息爆炸、知識碎片化等問題日益凸顯，人們容易陷入淺薄的知識追求；另一方面發展新質生產力需要培養更多創新人才，這給教育帶來了新的挑戰。在這一背景下，AI賦能深度學習的新樣態——生成式課堂作為一種前沿性的教學模式應運而生，其借助生成式人工智能的技術支持，致力于構建一個充滿活力與創新的學習環境。生成式課堂強調學生的主體性，使學生從傳統的知識接受者轉變為積極的探索者、生成者和創造者。生成式人工智能技術的運用，為學生提供了更加高效、個性化和富有創造力的學習體驗。通過精準識別學生的學習需求，提供個性化的學習資源，并利用智能分析和數據挖掘等技術手段，生成式人工智能為師生提供了深入的學習反饋和指導，顯著提升了學生的學習效率和教師的教學效果。

以核心素養為培養目標，生成式課堂注重培養學生的自主學習能力、批判性思維和創新精神。在生成式人工智能技術的支持下，學生在深度學習中能夠不斷生成新的認知和理解，實現知識的內化和外顯。這種教學模式的變革不僅重塑了教師的教學方式和學生的學習方式，還重新構建了教學設計和課堂結構，使其更加符合新時代教育的要求。

本期策劃，我們邀請專家厘清和剖析生成式課堂的相關概念，聚焦深度學習核心理念，深入挖掘一線學校萌生的生成式課堂創新模式，探尋國內外生成式課堂教學實踐與應用的新樣態。展望未來，我們期望構建一個更加智能、高效、個性化的教育環境，讓生成式課堂能夠在更多領域、更深層次上發揮作用，持續推動深度學習的模式創新，為新時代的人才培養奠定堅實基礎。