全環(huán)境育人 個性化發(fā)展

朱利志

【摘? 要】 初中階段是青少年成長的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)他們良好品格和全面能力的重要階段。音樂課堂作為一種重要的教育場域，在學(xué)生的成長軌跡中扮演著重要的角色。然而，很多傳統(tǒng)的音樂課程更加注重技術(shù)和知識的傳授，缺乏對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入探索和體驗。因此，教師需要重新思考如何讓傳統(tǒng)文化成為初中音樂課堂的靈魂，從而引導(dǎo)學(xué)生在輕松享受音樂的同時，感知、理解并傳承中華民族的文化瑰寶。

【關(guān)鍵詞】 全環(huán)境育人;個性化發(fā)展;傳統(tǒng)文化;初中音樂

全環(huán)境育人和個性化發(fā)展理念要求教師將教育視野拓展到多個教育場域，并通過不同單元間的合力形成有效的育人力量。在初中音樂課堂中實現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于充分利用家庭、社區(qū)、學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)社交平臺等多種教育資源。通過與家長的互動、社區(qū)文化活動的參與、學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)以及網(wǎng)絡(luò)社交平臺的開放討論，可以促進(jìn)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解、情感投入和價值認(rèn)同，從而使其個性化發(fā)展得到更好的呵護(hù)與成就。

一、“全環(huán)境育人”理念下將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入音樂課堂的優(yōu)勢

全環(huán)境育人是一種教育理念，認(rèn)為信息是對人的影響和塑造的基礎(chǔ)因素。根據(jù)這一理念，教師將人的成長環(huán)境劃分為現(xiàn)實社會和網(wǎng)絡(luò)社會兩個教育場域，并將每個場域細(xì)化為多個立體系統(tǒng)的教育單元，教師也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)個性化發(fā)展，注重把握受教育者的內(nèi)在特點(diǎn)和變化。通過準(zhǔn)確有效地內(nèi)容生產(chǎn)和形式包裝，教師追求教育效果與目標(biāo)的實現(xiàn)，包括信息傳播、觀念影響、價值塑造和行為引導(dǎo)。

（一）豐富教育內(nèi)容

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，將其融入音樂課堂可以為學(xué)生提供更加豐富多樣的教育內(nèi)容，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代音樂作品、鑒賞傳統(tǒng)音樂演奏、了解中國民俗音樂等拓寬視野，增加他們對不同文化的理解和欣賞能力。

（二）培養(yǎng)審美情趣

音樂是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著深厚的藝術(shù)價值，將傳統(tǒng)文化元素納入音樂課堂，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)表達(dá)能力。通過欣賞古典音樂、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂器樂技巧等，學(xué)生可以提高對美的感知和鑒賞水平，并通過演奏傳統(tǒng)音樂作品來表達(dá)自我。

（三）弘揚(yáng)民族精神

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化承載著中華民族的歷史、民俗和精神，融入音樂課堂有助于弘揚(yáng)民族精神。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂作品中的情感表達(dá)、文化象征和價值觀念，學(xué)生可以更好地領(lǐng)會中華文化的特點(diǎn)和精神內(nèi)涵，增強(qiáng)對自身文化身份的認(rèn)同和自信心，從而更好地傳承與弘揚(yáng)中華民族文化精神。

二、“全環(huán)境育人”理念下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之花在初中音樂課堂綻放

（一）利用媒體設(shè)備，提供豐富音樂信息

在現(xiàn)代技術(shù)的支持下，音樂教學(xué)可以借助多媒體設(shè)備來提供更加豐富的音樂信息。通過使用投影儀、電子屏幕以及網(wǎng)絡(luò)資源等工具，教師可以呈現(xiàn)各種音樂演出、傳統(tǒng)音樂的演奏和解讀等內(nèi)容，讓學(xué)生深入感受音樂的藝術(shù)魅力，并進(jìn)一步加深對傳統(tǒng)音樂的理解和欣賞。

例如，學(xué)習(xí)和教授《春節(jié)序曲》這首歌曲時，教師可以充分利用媒體設(shè)備，并提供豐富的音樂信息，旨在讓學(xué)生更深入地了解與春節(jié)有關(guān)的音樂作品，從而提高他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。例如教師可以借助多媒體設(shè)備，介紹《春節(jié)序曲》的背景和歷史，通過播放視頻或音頻片段，向?qū)W生展示這首曲目的演奏情況，以及由中國民族樂器組成的交響樂隊演奏的精彩表現(xiàn)。與此同時，教師還可以分享與這首曲目相關(guān)的歷史背景知識，例如它的創(chuàng)作朝代，以及它所描繪的主題和意義。

接下來，教師可以提供一些與春節(jié)有關(guān)的其他音樂作品，以便學(xué)生深入研究和比較。例如，教師可以介紹中國傳統(tǒng)音樂中常見的春節(jié)歌曲，如《恭喜恭喜》和《財神到》等。通過對比這些不同曲目的音樂特點(diǎn)和風(fēng)格，學(xué)生將能更好地感受到春節(jié)的歡樂氛圍，并對中國傳統(tǒng)音樂有一個更全面的了解，教師還可以邀請專業(yè)音樂家或演奏家來學(xué)校舉辦講座或表演。這樣學(xué)生可以親身感受到傳統(tǒng)樂器的演奏魅力，同時向?qū)I(yè)人士學(xué)習(xí)更多關(guān)于傳統(tǒng)音樂的知識。通過這種互動和實踐的方式，學(xué)生將更加深入地理解和欣賞到《春節(jié)序曲》這首曲目及其他相關(guān)音樂作品所包含的文化內(nèi)涵。這種教學(xué)方法有助于提高學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)音樂的興趣和理解，結(jié)合音樂的力量，為學(xué)生打開一扇通往傳統(tǒng)文化的大門，讓他們在了解中感受到傳統(tǒng)文化的魅力和價值。

（二）加強(qiáng)文化講解，滲透傳統(tǒng)文化觀念

在音樂課堂中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對傳統(tǒng)音樂背后的文化內(nèi)涵進(jìn)行講解，通過深入淺出的方式，介紹傳統(tǒng)音樂所承載的歷史、哲學(xué)、宗教等方面的內(nèi)容，使學(xué)生能夠了解到傳統(tǒng)文化對音樂的影響和塑造，也可以將傳統(tǒng)文化觀念滲透到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂地體驗和理解來認(rèn)識傳統(tǒng)文化的價值和重要性。

例如：教學(xué)《百鳥朝鳳》這部分音樂知識，教師可以借此機(jī)會加強(qiáng)文化講解，并滲透傳統(tǒng)文化觀念。百鳥朝鳳作為一部反映中國農(nóng)村民間音樂藝術(shù)的電影，深深扎根于傳統(tǒng)文化的土壤中。通過對這部作品地教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的婚喪嫁娶文化，進(jìn)一步加強(qiáng)文化地講解。在教學(xué)過程中，教師可以分享關(guān)于傳統(tǒng)婚喪嫁娶文化的背景和內(nèi)涵。例如，講解傳統(tǒng)的婚禮儀式，解釋其中的各種象征寓意，例如紅色代表喜慶、龍鳳代表吉祥等，教師還可以介紹傳統(tǒng)葬禮的相關(guān)習(xí)俗，包括喪葬禮儀、祭祀儀式等。通過這些講解，學(xué)生能更深入地理解中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

除了加強(qiáng)文化講解，教師還可以將課堂場域與家庭、社區(qū)結(jié)合起來，打造一個融洽互動的教學(xué)環(huán)境。例如，可以邀請學(xué)生家長參與課堂，分享他們對傳統(tǒng)文化的理解和經(jīng)驗;也可以組織班級或?qū)W校內(nèi)的傳統(tǒng)文化活動，如舞龍舞獅表演、書法展覽、傳統(tǒng)音樂演奏等，讓學(xué)生親身體驗并感受傳統(tǒng)文化的魅力。這樣的教學(xué)方法有助于引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)經(jīng)典的傳統(tǒng)文化。通過直接的接觸和參與，學(xué)生能夠更加生動地理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值。在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了音樂知識，還培養(yǎng)了對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，并逐漸形成了尊重傳統(tǒng)、傳承優(yōu)良文化的意識。

可見，通過在音樂教學(xué)中加強(qiáng)文化講解，創(chuàng)造全方位的育人環(huán)境，教師能夠有效引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)經(jīng)典的傳統(tǒng)文化。這種教學(xué)方法不僅能夠拓寬學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)他們的文化自信心，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，使他們在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的薪火相傳中綻放出自己的光彩。

（三）組織音樂活動，彰顯傳統(tǒng)文化價值

通過組織豐富多樣的音樂活動，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供展現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的機(jī)會，讓學(xué)生能夠親身參與其中，在實踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。這樣的活動不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的興趣和熱愛，還有助于培養(yǎng)他們合作意識、審美能力和表達(dá)能力。

例如：在實施“全環(huán)境育人”理念下，音樂教育扮演著重要的角色。通過組織音樂活動，教師可以進(jìn)一步彰顯傳統(tǒng)文化的價值。例如，在教學(xué)《沁園春·雪》這首音樂作品時，教師可以組織音樂表演活動，利用線下場域和線上場域，讓學(xué)生通過實際練習(xí)和表演展示他們的音樂才華，并借此機(jī)會滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

通過組織音樂表演活動，學(xué)生能夠深入理解和體驗傳統(tǒng)文化的魅力，音樂是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過教學(xué)《沁園春·雪》這首音樂作品，教師可以向?qū)W生介紹其中所蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)美學(xué)觀念和思想內(nèi)涵。學(xué)生不僅能通過演奏音樂來感受其中的情感表達(dá)，還能通過學(xué)習(xí)其背后的歷史和文化背景，更好地理解和欣賞這首作品。通過線下練習(xí)和表演，學(xué)生可以相互激勵和借鑒，形成良好的團(tuán)隊合作意識，學(xué)生和教師之間也能建立更緊密的師生關(guān)系，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍和親近感。這種合作和交流不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，還有助于增強(qiáng)他們對傳統(tǒng)文化的共同認(rèn)知和認(rèn)同感。

在音樂表演活動中，借助線上展示學(xué)生的音樂表演成果，可以讓更多的人了解和欣賞到學(xué)生所呈現(xiàn)的傳統(tǒng)文化魅力。教師可通過錄制和發(fā)布音樂表演視頻，將學(xué)生的才華和努力傳播出去，引起更廣泛的關(guān)注和共鳴。這樣的線上展示不僅能夠提高學(xué)生的自信心和自我價值感，還能為公眾傳達(dá)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力作出貢獻(xiàn)。這樣的活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和技能，更有助于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值觀念，使學(xué)生在繼承傳統(tǒng)的同時，也能在當(dāng)代社會發(fā)展中發(fā)揮更為積極的作用。

（四）設(shè)計音樂項目，引發(fā)文化探究行為

在音樂項目設(shè)計上，可以融入具有傳統(tǒng)文化特色的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的文化探究行為。例如，設(shè)計一個以中國傳統(tǒng)音樂為主題的創(chuàng)作課程，讓學(xué)生通過自主創(chuàng)作樂曲或改編經(jīng)典樂曲，深入探索傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)形式和創(chuàng)作方法。通過這樣的項目，學(xué)生不僅能夠加深對傳統(tǒng)音樂地了解，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

例如，通過組織項目教學(xué)活動，音樂教師可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)神州音韻單元時展開探究。教師可以向?qū)W生介紹一些經(jīng)典音樂作品，如《鳳陽花鼓》《斑鳩調(diào)》《姑蘇行》等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂作品，并讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的作品進(jìn)行深入研究。以黃梅戲和京劇選段“穆桂英掛帥”為例，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和想要了解的方面，分為不同的小組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。一些小組可以選擇黃梅戲，他們可以研究黃梅戲的起源、發(fā)展歷史、特點(diǎn)和代表作品，甚至可以學(xué)習(xí)其演唱方式、表演形式和舞蹈動作。另一些小組可以選擇京劇選段“穆桂英掛帥”，他們可以了解京劇的基本知識，研究該選段在京劇藝術(shù)中的地位和歷史背景，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)京劇的表演技巧和造型要求。

在這個探究式學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅能夠深入了解自己選擇的傳統(tǒng)音樂作品，還可以通過研究音樂作品背后的歷史、文化和藝術(shù)特點(diǎn)來擴(kuò)展對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。他們可以通過閱讀資料、觀看視頻、參觀演出等形式，進(jìn)一步探索音樂作品所蘊(yùn)含的思想、價值觀和情感表達(dá)。項目教學(xué)活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和合作意識，還讓他們在實踐中理解和體驗到傳統(tǒng)音樂的魅力。通過這樣的探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂在中國文化中的重要地位，同時也能夠增強(qiáng)他們對文化多樣性和傳承的認(rèn)識。這樣看來，通過組織項目教學(xué)活動，讓學(xué)生自主選擇并探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂作品，有助于拓寬他們音樂知識的廣度和深度，促進(jìn)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解與認(rèn)同。

（五）加強(qiáng)教學(xué)評價，優(yōu)化全環(huán)境教學(xué)

在音樂教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)評價可以促進(jìn)學(xué)生個性化的進(jìn)步和全面發(fā)展，為此，教師應(yīng)該確立合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，并倡導(dǎo)多元化的評價方式，涵蓋聽覺、表演、創(chuàng)作等方面。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該與音樂教學(xué)目標(biāo)相一致，并具有可操作性和明確性。這意味著評價標(biāo)準(zhǔn)需要明確說明所期望的學(xué)生能力和技巧，并提供具體的行為表現(xiàn)指標(biāo)。例如，在聽覺方面，評價標(biāo)準(zhǔn)可包括對音樂作品鑒賞的準(zhǔn)確度和細(xì)致程度;在表演方面，評價標(biāo)準(zhǔn)可包括音樂表現(xiàn)的技術(shù)水平和情感表達(dá)的質(zhì)量等。確立合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，可使評價更客觀、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的實際水平和進(jìn)步程度。

多元化的評價方式可以充分考查學(xué)生的多種能力和才華，傳統(tǒng)的考試或測試形式難以全面評價學(xué)生的音樂能力。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與各種類型的評價活動，如演奏會、創(chuàng)作比賽、聽力測試等，通過鼓勵學(xué)生參加比賽、演出等活動來展示他們的成果，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，進(jìn)一步推動音樂課程的全環(huán)境教學(xué)實施。

三、結(jié)語

全環(huán)境育人和個性化發(fā)展理念的核心在于充分利用信息、觀念、價值和行為這一育人本質(zhì)鏈條，將教育目標(biāo)融入學(xué)生的成長環(huán)境中，通過合理的教育場域設(shè)計和內(nèi)容生產(chǎn)，實現(xiàn)教育效果的最大化。在初中音樂課堂中，教師可以通過重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和體驗，讓學(xué)生在音樂欣賞和表演的過程中感受中華民族的文化底蘊(yùn)，通過與家庭、社區(qū)、學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)社交平臺的合作，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會，助力他們在個性化發(fā)展中展示自己的潛能與才華。

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