融合教育?展音樂風(fēng)采

許鄧蘭

新課程改革的推進(jìn)賦予了小學(xué)音樂學(xué)科教育更多的使命。音樂學(xué)科本就兼具理論性、人文性與藝術(shù)性的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)文化緊密相連的同時(shí)，與其他各個(gè)學(xué)科的教育也密切相關(guān)。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到融合教育的意義，明確跨學(xué)科融合的原則，積極探索小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行融合教育的策略，以更好地保障學(xué)生全面發(fā)展。

音樂在學(xué)生的成長過程中有著非常積極的促進(jìn)作用，是小學(xué)教育體系中的重要組成部分，與其他學(xué)科共同作業(yè)，有益于學(xué)生健全人格的塑造，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對小學(xué)音樂教學(xué)提出了新的要求，倡導(dǎo)學(xué)科融合，無論是音樂學(xué)科的教育理念，還是教材內(nèi)容與教學(xué)模式等都進(jìn)行了改革。新時(shí)期的育人工作以促進(jìn)學(xué)科的融合發(fā)展，充分發(fā)揮各個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢，共同實(shí)施育人方略為主要方向。小學(xué)音樂教師要積極響應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)科綜合”思想，積極推進(jìn)音樂與其他學(xué)科之間的融合教學(xué)，互相融合、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充，以獲得更好的課堂教學(xué)效果。因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中必須以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，重視音樂學(xué)科與其他學(xué)科之間的融合教學(xué)，積極探索更多新的符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的育人模式，有益于小學(xué)生在綜合性的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)科融合的意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望

在小學(xué)音樂教學(xué)中融入其他學(xué)科知識(shí)，可以呈現(xiàn)出不同形式的音樂教學(xué)，讓學(xué)生獲得嶄新的、奇特的體驗(yàn)，從而提高其探索知識(shí)的積極主動(dòng)性。同時(shí)，音樂教學(xué)中所融合的多學(xué)科知識(shí)，很多是學(xué)生接觸過的或者已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，再通過音樂的形態(tài)呈現(xiàn)出來，給他們驚喜的同時(shí)，還能激活他們的好奇心理，從而激發(fā)他們探索知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。

（二）有助于開闊學(xué)生的知識(shí)視野

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，采用學(xué)科融合的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，有利于開闊學(xué)生的音樂視野，音樂課堂教學(xué)中的文化底蘊(yùn)也會(huì)更加豐富，從而更好地促進(jìn)學(xué)生文化修養(yǎng)的有效提升。如音樂與語文學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，加深學(xué)生對音樂情感感知的同時(shí)，還能讓他們深刻地感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在，對民族音樂、人文風(fēng)情等方面有更多了解，從而開闊眼界；而音樂與科學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活與音樂之間也存在著密切聯(lián)系，從而主動(dòng)去了解更多的科學(xué)知識(shí)，豐富知識(shí)積累。如此，通過學(xué)科融合教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生的知識(shí)積累會(huì)更加豐厚，文化底蘊(yùn)也隨之愈加深厚。

（三）有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展

學(xué)科融合教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如將角色表演與音樂教學(xué)相融合，有助于學(xué)生對不同音樂中所要表達(dá)的思想情感適用于何種情境中才能得到最大限度的放大進(jìn)行準(zhǔn)確了解；融合語文學(xué)科知識(shí)，學(xué)生可以嘗試改編古詩詞，將其創(chuàng)作成音樂作品，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展延伸的目的。可見，學(xué)科融合教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的激發(fā)，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、小學(xué)音樂學(xué)科融合教學(xué)的原則

（一）主體性

小學(xué)音樂應(yīng)遵循主體性原則，依據(jù)新課標(biāo)理念實(shí)施學(xué)科融合教學(xué)。首先，教師要全面了解學(xué)生的興趣愛好，認(rèn)真觀察并分析他們的愛好，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)融合的主要方向，以提高學(xué)生自主參與音樂課堂的積極性。對相關(guān)資源也要認(rèn)真篩選，確定最佳的實(shí)施融合教學(xué)的契機(jī)；其次，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情與成長需求實(shí)施學(xué)科融合教學(xué)，以保證學(xué)科融合教學(xué)的有效性。

（二）自然性

小學(xué)音樂學(xué)科融合教學(xué)應(yīng)在遵循自然性原則的基礎(chǔ)上，秉持新課標(biāo)理念展開。首先，各學(xué)科之間的自然融合，既能促進(jìn)各學(xué)科知識(shí)之間相輔相成，又能自成一體，有效降低理解難度，使其將學(xué)科知識(shí)進(jìn)行自然關(guān)聯(lián)，最終融會(huì)貫通；其次，教師可以采取自主教學(xué)、生成式教學(xué)等教學(xué)方式，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使其在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，有利于加深他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）合理性

首先，教學(xué)內(nèi)容要合理地融合，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的實(shí)際認(rèn)知水平精心篩選知識(shí)內(nèi)容，避免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，降低學(xué)習(xí)效率；其次，合理的內(nèi)容占比需要以音樂知識(shí)與技能為中心，再合理地融入其他學(xué)科中相關(guān)的知識(shí)技能，不僅能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，還能更好地明確教學(xué)目標(biāo)，從而讓音樂學(xué)科的育人功能得到充分發(fā)揮。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)科融合教學(xué)的具體策略

（一）融合姊妹藝術(shù)，煥發(fā)音樂光彩

1.結(jié)伴繪畫，提高審美。

音樂和美術(shù)是我國美育的兩大主要學(xué)科，二者相輔相成、相互滲透。可以說，美術(shù)是音樂的直觀體現(xiàn)，音樂則是美術(shù)的動(dòng)態(tài)表達(dá)。因此，在教學(xué)中，音樂教師可以讓學(xué)生通過聆聽音樂去感受美術(shù)繪畫中的色彩，通過欣賞美術(shù)作品判斷音樂中所要表達(dá)的情感，以加深學(xué)生的音樂體驗(yàn)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《梅花》時(shí)，教師可以播放同名歌曲《梅花》，引導(dǎo)他們隨著音樂畫旋律線，并將旋律線創(chuàng)作成圖片，自己動(dòng)手繪制寒雪中的冬梅傲然綻放的畫面，以幫助他們更好地了解冬天的自然美景，感悟整首歌曲對冬梅不畏寒冷、傲然綻放的精神的歌頌。在這一過程中，學(xué)生隨著音樂的旋律思考，感悟歌曲的真實(shí)含義，以更好的狀態(tài)走進(jìn)美術(shù)殿堂。音樂與繪畫的有機(jī)融合不僅讓學(xué)生的心靈受到撞擊，在欣賞美術(shù)作品的過程中加深對音樂韻味的了解，而且在聆聽音樂的過程中了解了更多的繪畫之美，奠定了提高審美能力與創(chuàng)新精神的扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.結(jié)伴舞蹈，舞動(dòng)人生。

音樂與舞蹈相扶相伴，音樂是舞蹈之魂，舞蹈是音樂之聲。教師只有充分了解音樂的特點(diǎn)，從藝術(shù)表現(xiàn)形式入手，才能將音樂與舞蹈進(jìn)行融合。教師在音樂教學(xué)中通常以播放優(yōu)秀的音樂作品和示范演唱兩種方式為主，但是這兩種方式的最終教學(xué)效果并不理想，教學(xué)方式枯燥、單一，很難激發(fā)學(xué)生探索的欲望。對此，教師可以根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際學(xué)情，適當(dāng)?shù)蒯尫艑W(xué)生天性，如從民族舞蹈入手，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)音樂情感，感受音樂中所描述的場景，學(xué)習(xí)民歌。

例如，在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》時(shí)，首先，教師可以播放一段傣族舞蹈，鼓勵(lì)學(xué)生隨著視頻中的畫面學(xué)習(xí)傣族舞蹈的經(jīng)典動(dòng)作；其次，提出問題：“這首歌的特點(diǎn)是什么？描述了什么樣的場景？”由于學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過傣族舞蹈的經(jīng)典動(dòng)作，因此教師可以讓他們再次隨著音樂舞蹈，讓他們在感受音樂的同時(shí)，用肢體語言表達(dá)自己所理解的音樂。最后，從本首歌的內(nèi)容出發(fā)，教師用生動(dòng)的語言為學(xué)生描繪金孔雀的形象，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的表演任務(wù)，讓各小組學(xué)生學(xué)習(xí)模仿孔雀進(jìn)食的動(dòng)作、梳理羽毛的動(dòng)作以及形態(tài)，以促使他們在肢體語言的模仿中加深對歌曲含義的理解，鍛煉其創(chuàng)造思維的同時(shí)，提高其對音樂情感的感知能力。

3.結(jié)伴表演，故事呈現(xiàn)。

在教學(xué)中，小學(xué)音樂教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演加深對音樂中故事情感的感受。例如，結(jié)束《保衛(wèi)黃河》的欣賞之后，教師為各小組布置了以下任務(wù)：結(jié)合你對這首音樂的理解，與小組成員共同創(chuàng)編一個(gè)相關(guān)小故事，并將這首音樂融入故事中，再進(jìn)行角色演繹。展示這首歌的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)、自律能力，因此學(xué)生在創(chuàng)編故事時(shí)也要從這一目的著手。有的學(xué)生結(jié)合生活元素創(chuàng)編了以下故事：某學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難，一籌莫展的時(shí)候，旁邊好玩的游戲也在不斷地向他“招手”，這讓他很難受，左邊是游戲，右邊是學(xué)習(xí)，到底是先玩游戲，還是先把眼前的困難解決掉呢？最終，他還是選擇先解決眼前的困難。這時(shí)《保衛(wèi)黃河》作為背景音樂，也隨著他的推演思路被慷慨激昂地播放出來。這樣，不僅能夠充分體現(xiàn)學(xué)生對這首歌曲的理解，還能體現(xiàn)他們對生活的理解。因此，音樂與表演相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，幫助其深入掌握賞析音樂的技巧。

（二）相約人文知識(shí)，解讀人間百態(tài)

1.融合文學(xué)，感悟意境。

一部優(yōu)秀的音樂作品不僅歌詞優(yōu)美，意境也極為深遠(yuǎn)。學(xué)生只有正確理解歌詞文字，才能獲得深刻感悟，才能更準(zhǔn)確地把握音樂作品的韻律與意境，從而真正感受到音樂的藝術(shù)、韻律以及意境之美，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)積極探索音樂教材和語文學(xué)科之間的聯(lián)系，充分利用學(xué)生的語文能力及知識(shí)提高音樂教學(xué)效率。

例如，兒歌《詠鵝》是根據(jù)駱賓王的同名古詩創(chuàng)編的，四句式的結(jié)構(gòu)，流暢的旋律，五聲宮的調(diào)式。小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)大多非常薄弱，理解能力有限，因此，為了讓學(xué)生對音樂作品中的意蘊(yùn)有更恰當(dāng)?shù)睦斫猓處熆梢赃m當(dāng)?shù)厝谌胝Z文學(xué)科知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字和理解等能力遷移到音樂教學(xué)中，并加以應(yīng)用，從而更好地體會(huì)音樂作品中“鵝”的自在悠閑，感知我國優(yōu)秀詩詞的韻味，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。

2.融合數(shù)學(xué)，勞逸結(jié)合。

要想降低教學(xué)難度，音樂教師可以合理地引入數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科與音樂學(xué)科的有機(jī)融合。在教學(xué)音樂節(jié)拍、旋律及樂理等方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以提煉出音樂作品中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)與音樂相結(jié)合之后所發(fā)生的奇妙變化，這樣，不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞，還能實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，保障他們身心健康成長。

例如，在教學(xué)《猜一猜誰在敲》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)趣味十足的課堂游戲活動(dòng)：首先，挑選四個(gè)不同的動(dòng)畫角色，每個(gè)角色搭配相應(yīng)的節(jié)奏；其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生拍出這四種節(jié)奏，并引入游戲活動(dòng)，教師負(fù)責(zé)拍節(jié)奏，學(xué)生則負(fù)責(zé)猜角色，之后教師與學(xué)生調(diào)換角色，回答正確的學(xué)生會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，回答錯(cuò)誤的則要接受懲罰。最后，為了更好地提高課堂游戲的趣味性，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的綜合掌握，教師可以將數(shù)學(xué)中的《位置》一課知識(shí)融入游戲中，由教師拍節(jié)奏，選擇A學(xué)生回答角色名稱，若回答正確，則繼續(xù)選擇B學(xué)生回答與節(jié)奏相對應(yīng)的角色，并說出A和B的具體位置，以此類推。這種教學(xué)設(shè)計(jì)不僅會(huì)有效增加課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，還能將數(shù)學(xué)知識(shí)與音樂知識(shí)有機(jī)融合，鞏固學(xué)生對位置知識(shí)的掌握，鍛煉學(xué)生靈敏度的同時(shí)，有效降低學(xué)習(xí)難度，使其感受到學(xué)習(xí)的快樂。

3.融合道法，激發(fā)共鳴。

情感所賦予人的影響大多是雙重的，在某種情境下可以發(fā)揮引動(dòng)、定向、激勵(lì)、強(qiáng)化的作用，對學(xué)生參與音樂教學(xué)活動(dòng)的積極性會(huì)有直接影響，因此也可以說是教學(xué)成功的催化劑。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的黃金時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的關(guān)鍵期，因此，音樂學(xué)科與道法課程的相互融合有利于強(qiáng)化學(xué)生的情感教育，讓他們在音樂精華的熏陶中形成良好的道德情感以及高尚的情操，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

例如，在《中華人民共和國國歌》等歌曲的教學(xué)中，教師可以先播放一些抗日戰(zhàn)爭的視頻，并配上相應(yīng)的音樂，再展示當(dāng)代中國人當(dāng)家做主之后所發(fā)生的一系列改變，并配以激勵(lì)人心的音樂，以激發(fā)學(xué)生的愛國之情，增強(qiáng)其自豪感，從而促使他們在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的情感共鳴。

（三）相伴體育學(xué)科，共促健康發(fā)展

小學(xué)生大多活潑好動(dòng)，喜歡做游戲，這時(shí)音樂教師就可以在教學(xué)中配合恰當(dāng)?shù)穆晞輨?dòng)作，能夠有效地幫助學(xué)生緩解長時(shí)間坐著不動(dòng)的枯燥感，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，提高音樂感知能力。小學(xué)音樂與體育的融合教學(xué)方式有很多種，其中最常見的就是體育舞蹈。例如，在教學(xué)《左手右手》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂節(jié)奏拍手，感受其中所表達(dá)的情緒，釋放活力的過程中，學(xué)生也進(jìn)行了一定的體育鍛煉，情緒表達(dá)能力也會(huì)有所提升。在音樂律動(dòng)中，學(xué)生的節(jié)奏感會(huì)隨之增強(qiáng)，牢牢掌握歌曲旋律的同時(shí)唱好這首歌曲。而在學(xué)習(xí)《男兒當(dāng)自強(qiáng)》這首歌時(shí)，學(xué)生對“前半拍休止符”的掌握不是很好，教師可以在教學(xué)生演唱歌曲的過程中，引入武術(shù)類的動(dòng)作，如跺腳、扎馬步、出拳等，以幫助他們唱準(zhǔn)節(jié)奏，加深對“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”精神的領(lǐng)悟，激發(fā)其愛國熱情。

四、結(jié)語

總而言之，學(xué)科融合教育已經(jīng)成為新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。但是學(xué)科融合并不是簡單地將幾個(gè)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容隨意拼湊，而是要深入挖掘各學(xué)科之間相同知識(shí)的交叉點(diǎn)，圍繞音樂學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其他學(xué)科的優(yōu)勢，使其更好地為音樂教學(xué)服務(wù)，從而幫助學(xué)生加強(qiáng)對相關(guān)知識(shí)的全面掌握。因此，在教學(xué)中，教師必須理清音樂學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)系，全面整合跨學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建新穎、有趣的音樂課堂，讓學(xué)生真正愛上音樂，提高學(xué)習(xí)音樂的能力，培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)，從而奠定全面發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。