小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

常立興

近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的深化，素質(zhì)教育理念得以提出，并逐漸成為關(guān)鍵指導(dǎo)思想，由此，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才就成了大勢(shì)所趨。在此背景下，美術(shù)學(xué)科的重要性逐漸凸顯，美術(shù)教師需要擔(dān)負(fù)比以往更艱巨的任務(wù)。與此同時(shí)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，美術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與要求顯著提高，教師不僅要傳授給學(xué)生豐富的知識(shí)與技巧，還要組織學(xué)生參與諸多的實(shí)踐活動(dòng)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，并在此過(guò)程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為其創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品助力。

但是從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，許多教師一直以來(lái)習(xí)慣應(yīng)用的諸多教學(xué)手段都欠缺科學(xué)性與適用性，無(wú)法為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，難以促使學(xué)生主動(dòng)探索，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，更無(wú)益于學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。基于此，在當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)美術(shù)教師有必要認(rèn)清自身?yè)?dān)負(fù)的教學(xué)責(zé)任，尤其是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的責(zé)任，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教學(xué)反思，組織綜合探索活動(dòng)，全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，并與同行教師進(jìn)行深入討論，總結(jié)教學(xué)方法，在合適的時(shí)機(jī)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，盡力營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，有效強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透創(chuàng)新元素的必要性和現(xiàn)狀

在當(dāng)前新課程改革的背景下，小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的要求逐漸發(fā)生變化，向任課教師提出了更大的挑戰(zhàn)，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面。從大量的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透創(chuàng)新元素是很有必要的。首先，滲透創(chuàng)新元素，教師可以更好地激活學(xué)生美術(shù)思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新探索，最終創(chuàng)作出高質(zhì)量的美術(shù)作品；其次，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，教師勢(shì)必努力打破課堂沉悶的氣氛，為美術(shù)課堂增添系列趣味元素，最大限度地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，大幅提高美術(shù)綜合能力；最后，加強(qiáng)滲透創(chuàng)新元素，教師通常要更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主與實(shí)踐活動(dòng)，這樣有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，發(fā)展其美術(shù)素養(yǎng)。基于以上認(rèn)知，小學(xué)美術(shù)教師需要在實(shí)際工作中加強(qiáng)滲透創(chuàng)新元素，提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合能力與素養(yǎng)達(dá)到理想水平。

在實(shí)際教學(xué)中，很多美術(shù)教師開(kāi)始重視創(chuàng)新元素的滲透，加強(qiáng)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的工作，取得了一定的效果，為優(yōu)質(zhì)教學(xué)增添了助力，但是不可否認(rèn)，許多教師在教學(xué)實(shí)踐中依然存在許多問(wèn)題，如有的教師忽視興趣培養(yǎng)的重要性，不利于學(xué)生積極態(tài)度的形成，進(jìn)而影響既定美術(shù)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，更會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的有效鍛煉；有的教師對(duì)學(xué)生主體作用的尊重不足，沒(méi)有給予學(xué)生充分的自主空間，因此會(huì)限制學(xué)生拓展探索，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展；有的教師更多時(shí)候還是以批評(píng)指正為主，較少持續(xù)發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)并予以正面激勵(lì)，不利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，而這樣則會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新探索的信心與動(dòng)力。以上所述種種問(wèn)題是現(xiàn)實(shí)存在的，因此每個(gè)小學(xué)美術(shù)教師都需要加強(qiáng)自我反思，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)，盡力為學(xué)生營(yíng)造更加適用的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，大幅提升創(chuàng)新能力，最終形成高水平的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）借助生動(dòng)元素，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情

從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，要想達(dá)到任何預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，都要關(guān)注學(xué)生主體，盡力獲取學(xué)生的積極配合，促使其主動(dòng)參與相應(yīng)的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，否則連基礎(chǔ)任務(wù)都難以順利完成。從大量教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，教師之所以無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，主要是因?yàn)樗玫闹笇?dǎo)手段比較枯燥，無(wú)法為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，難以使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。基于此，實(shí)際針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生開(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作的時(shí)候，任課教師有必要適時(shí)借助生動(dòng)元素的力量，營(yíng)造活躍的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生順利完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)，有利于學(xué)生積極探索，發(fā)展創(chuàng)新能力。

例如，實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用中國(guó)畫(huà)的方法畫(huà)花卉的時(shí)候，教師就要在各個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)滲透生動(dòng)元素，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，順利調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與熱情。首先，教師可以利用計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生展示一幅幅的名家作品，并簡(jiǎn)單介紹繪畫(huà)線條、配色等，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，鼓勵(lì)其就此進(jìn)行討論，以深切感受畫(huà)作的魅力，形成形象認(rèn)知。其次，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，在講解完相關(guān)知識(shí)之后，任意選擇學(xué)生走上講臺(tái)，讓其在投影儀下按照教師所講來(lái)畫(huà)出花卉。學(xué)生完成繪畫(huà)后，教師可以當(dāng)堂批改評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生總結(jié)容易出錯(cuò)的點(diǎn)，為所有學(xué)生提供指引。在此過(guò)程中，教師要著重就其中的亮點(diǎn)表?yè)P(yáng)學(xué)生，給予學(xué)生肯定。最后，教師可以在更多教學(xué)環(huán)節(jié)引入兼具生動(dòng)性與趣味性的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)環(huán)境，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生勢(shì)必產(chǎn)生持續(xù)探索繪畫(huà)的欲望，逐步強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，大幅提升創(chuàng)新能力。

（二）尊重學(xué)生主體，增加學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)

在任何學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，占據(jù)教學(xué)的中心地位，所以教師要想完成既定的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生包括創(chuàng)新能力在內(nèi)的更高層次品質(zhì)，就要盡力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)。但在實(shí)際教學(xué)中，局限于教學(xué)條件和教學(xué)理念的影響，一些教師對(duì)學(xué)生的主體作用重視度不足，更多時(shí)候還是以自上而下的知識(shí)教授為主，未給予學(xué)生充足的自主時(shí)間與空間，不利于深入發(fā)掘?qū)W生的主體作用，難以在學(xué)生的積極配合下高效達(dá)到育人目標(biāo)。因此，在平時(shí)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了更順利地組織創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)，教師有必要充分尊重學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

例如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用畫(huà)筆描繪人物與環(huán)境的時(shí)候，綜合考慮整個(gè)教學(xué)計(jì)劃以及具體學(xué)情，教師要適時(shí)留白，給予學(xué)生充足的自主探究機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)進(jìn)行繪畫(huà)實(shí)踐，并進(jìn)行拓展探索。

首先，進(jìn)入課堂之前，教師可以為學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在生活中著重觀察自己感興趣的場(chǎng)景，如公園里一群孩子在教練的帶領(lǐng)下練習(xí)輪滑、星期天父母帶著孩子一起做家務(wù)、假期的時(shí)候孩子在父母的帶領(lǐng)下去游樂(lè)園玩耍等，同時(shí)嘗試用自己所學(xué)的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單繪畫(huà)。經(jīng)過(guò)這一預(yù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生可以做好學(xué)習(xí)新課美術(shù)知識(shí)的準(zhǔn)備，從而自然而然地產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的欲望。

其次，在美術(shù)課堂上，教師要借助多元的手段，利用盡可能少的時(shí)間講解美術(shù)知識(shí)與技巧，將更多時(shí)間留給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繪畫(huà)練習(xí)。在此過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供一些展現(xiàn)人與環(huán)境的場(chǎng)景，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課堂所學(xué)進(jìn)行繪畫(huà)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生重新聯(lián)想課前嘗試描繪過(guò)的場(chǎng)景，進(jìn)行再創(chuàng)造，即運(yùn)用新知重新描繪，賦予畫(huà)作新的感覺(jué)。

最后，教師有必要鼓勵(lì)學(xué)生課后加強(qiáng)自主練習(xí)。由于主體地位得到了充分尊重，增加了更多自主練習(xí)繪畫(huà)的機(jī)會(huì)，所以學(xué)生會(huì)有空間、有欲望進(jìn)行創(chuàng)新思考以及創(chuàng)新構(gòu)思與配色，最終呈現(xiàn)出優(yōu)秀的畫(huà)作，大幅提升創(chuàng)新能力。

（三）重視正面激勵(lì)，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新探索的信心

在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)小學(xué)階段的任何學(xué)生而言，自信心都是不可缺少的品質(zhì)，只有在具備強(qiáng)烈自信心的情況下，學(xué)生才能積極高效地完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并持續(xù)進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，如果信心不足，學(xué)生就可能無(wú)法順利掌握基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)，更遑論高效發(fā)展創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)了。實(shí)際上，一直以來(lái)很多美術(shù)教師都受專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)模式的影響，更多傾向于批評(píng)教學(xué)，而忽視了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)形中對(duì)學(xué)生的信心造成了一定的傷害。基于此，在平時(shí)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中，任課教師有必要重視正面激勵(lì)，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新探索的信心，有助于學(xué)生堅(jiān)持實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新能力，順利提升美術(shù)綜合素養(yǎng)。

例如，在平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用彩墨畫(huà)魚(yú)的時(shí)候，教師可以適當(dāng)指出學(xué)生技法等方面的問(wèn)題，但更要重視發(fā)掘?qū)W生畫(huà)作中的閃光點(diǎn)，并據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面激勵(lì)，不要打擊他們的創(chuàng)作激情。小學(xué)階段學(xué)生的想象天馬行空，因此所畫(huà)的魚(yú)可能獨(dú)具特色，如有的學(xué)生畫(huà)魚(yú)的時(shí)候會(huì)畫(huà)上厚厚的嘴唇，并涂上紅色；有的學(xué)生會(huì)將魚(yú)的頭畫(huà)成方形，將魚(yú)的身子畫(huà)成橢圓形，非常有特色；有的學(xué)生會(huì)為魚(yú)涂上多種色彩，并不局限于平時(shí)生活中常見(jiàn)的金色、墨色等；有的學(xué)生會(huì)在魚(yú)身上畫(huà)上自己喜歡的花朵和喜歡吃的水果，打破常規(guī)。在看到學(xué)生這些畫(huà)作之后，教師要著重發(fā)掘其技法方面的亮點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，更要就他們獨(dú)具特色的想象進(jìn)行激勵(lì)，而不能以固有思維看待學(xué)生的創(chuàng)作。基于正面激勵(lì)，通常可以更好地保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新探索的自信心，促使他們更努力地投入創(chuàng)新繪畫(huà)練習(xí)中，不斷提升繪畫(huà)素養(yǎng)的同時(shí)，逐步鍛煉創(chuàng)新能力，為其長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步增添助益。

（四）組織主題競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐動(dòng)力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師要清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力的形成不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期參與實(shí)踐活動(dòng)，持續(xù)進(jìn)行有效鍛煉，否則難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，如何促使學(xué)生堅(jiān)持創(chuàng)新實(shí)踐就成了廣大教師需要不斷探索的重要課題，且需要在相關(guān)工作中投入大量精力。在現(xiàn)階段教學(xué)中，基于以往經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)學(xué)情，競(jìng)賽元素的滲透逐漸成為一種趨勢(shì)，不僅因?yàn)槠淇梢詾檎n堂增添活力，還因?yàn)槠淇梢越o予學(xué)生有益的刺激，激發(fā)他們的好勝心與榮譽(yù)感，促使他們更加專(zhuān)注地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。據(jù)此，在平時(shí)的教學(xué)工作中，小學(xué)美術(shù)教師要經(jīng)常組織主題競(jìng)賽活動(dòng)，有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐動(dòng)力，促使學(xué)生有效提升創(chuàng)新能力。

例如，在進(jìn)行一段時(shí)間的國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)活動(dòng)后，學(xué)生對(duì)筆鋒選擇、線條勾勒、色彩運(yùn)用以及意境創(chuàng)造等各方面知識(shí)與技巧有了一定的了解，可以獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生參與主題競(jìng)賽活動(dòng)。首先，設(shè)定“我愛(ài)大自然”主題，鼓勵(lì)學(xué)生基于自己的所見(jiàn)所聞確定繪畫(huà)內(nèi)容，如有的學(xué)生可能畫(huà)草地上悠閑吃草的羊群，有的學(xué)生可能畫(huà)植樹(shù)節(jié)的時(shí)候大家一起植樹(shù)綠化的場(chǎng)景，有的學(xué)生可能畫(huà)日出時(shí)的壯麗風(fēng)景。其次，教師要設(shè)定一些標(biāo)準(zhǔn)，除了繪畫(huà)技巧、配色等方面的要求之外，還要特別要求學(xué)生盡力融合創(chuàng)新元素，創(chuàng)作新穎獨(dú)特的優(yōu)秀畫(huà)作，學(xué)生可以在構(gòu)圖、線條等各方面進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)要引起他人的情感共鳴。這樣，在盡力爭(zhēng)取榮譽(yù)的過(guò)程中，幾乎每個(gè)學(xué)生都將增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐動(dòng)力，高效鍛煉創(chuàng)新能力。

（五）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)掘?qū)W生美術(shù)創(chuàng)新潛能

美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系是比較緊密的，美術(shù)學(xué)科中的大部分素材都來(lái)源于生活，學(xué)生只有緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，才能更好地進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。值得關(guān)注的是，美術(shù)創(chuàng)新靈感的來(lái)源主要是生活，任何想要?jiǎng)?chuàng)新繪畫(huà)實(shí)踐的學(xué)生都有必要加強(qiáng)生活觀察與聯(lián)想，進(jìn)行拓展構(gòu)思，優(yōu)化美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐。以往，忽視美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的教師通常很難順利達(dá)到預(yù)期的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生各方面能力的迅速發(fā)展。基于此，在當(dāng)前的教學(xué)工作中，小學(xué)美術(shù)教師有必要充分聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)指導(dǎo)，盡力發(fā)掘?qū)W生美術(shù)創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的迅速發(fā)展，有助于其美術(shù)綜合素養(yǎng)的大幅提升。

例如，組織學(xué)生學(xué)習(xí)用畫(huà)筆畫(huà)夜景的時(shí)候，教師可以借助一些從網(wǎng)上搜集的夜景圖片進(jìn)行輔助講解，便于學(xué)生更迅速地理解相關(guān)內(nèi)容，并將其內(nèi)化為自己的知識(shí)。但是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)的時(shí)候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)到的夜景，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)新，而不能局限于教師提供的圖片形象。另外，教師可以為學(xué)生布置課外觀察作業(yè)，要求學(xué)生在課外親自去觀察和感受夜景，發(fā)現(xiàn)其中的獨(dú)特之處。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以大膽創(chuàng)新想象，在繪畫(huà)中運(yùn)用更多豐富的色彩，基于感受改變線條形狀、光影等，完成優(yōu)質(zhì)創(chuàng)作。除了以上所述，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生在更多情況下聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合自身經(jīng)歷大膽想象，革新創(chuàng)作思路，盡力為自己的畫(huà)作增添新意。久而久之，教師就可以逐漸發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，為其高效鍛煉創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下，每個(gè)教師都面臨著培養(yǎng)學(xué)生包括創(chuàng)新能力在內(nèi)的綜合素養(yǎng)的重任，且要求越來(lái)越高，向教師提出了新的挑戰(zhàn)。同時(shí)，許多教師慣用的教學(xué)方法顯露出諸多不足，會(huì)在一定程度上影響教學(xué)效果。基于此，在實(shí)際美術(shù)教學(xué)工作中，美術(shù)教師要組織針對(duì)性的探索改革活動(dòng)，并不斷基于教學(xué)活動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取科學(xué)的措施，最大限度地發(fā)揮其價(jià)值，營(yíng)造積極輕松的環(huán)境，有效發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，推動(dòng)學(xué)生積極創(chuàng)新實(shí)踐，促使學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力迅速提高。