文化館利用區域資源做好全民藝術普及慕課研發與推廣的幾點思考

摘 要：文化館利用區域資源做好全民藝術普及慕課的研發與推廣對促進文化館的文化事業發展具有非常重要的意義，同時也是當前文化館創新發展的重要方向。在實際工作落實中，如何將區域資源與全民藝術普及慕課聯系起來并實現科學化打造是一個難題。本文在分析可行性的基礎上，就利用區域資源做好全民藝術普及慕課研發與推廣提出相關建議，以期為實際工作提供一定參考。

關鍵詞：文化館；全民藝術普及；區域資源；慕課

一、全民藝術普及慕課研發與推廣的意義

相關統計數據顯示，截至2020年3月，我國網民規模達10.9967億人，互聯網普及率達78%。互聯網及智能設備的大范圍普及，深刻地改變了人們的學習行為與習慣，網絡已經成為人們獲取知識、信息的主要途徑。為了順應經濟社會發展，文化館作為全民藝術普及的重要陣地，通過“互聯網+技術”的應用，開啟全新的發展態勢，結合人們的生活習慣和學習方式促使全民藝術普及效率大大提升，為社會主義文化事業高質量發展發揮有效的促進作用。

此外，全民藝術普及的重要目標群體是青少年，為了能將全民藝術普及在青少年群體中有效推廣和落實，文化館需要結合網絡技術，通過各種短視頻App打造慕課，提升全民藝術普及的吸引力，讓青少年通過慕課走進全民藝術，領會全民藝術的魅力。綜上所述，全民藝術普及慕課對促進文化館繁榮發展、推動我國文化事業創新發展具有非常重要的現實意義。

二、文化館利用區域資源打造全民藝術普及慕課的

可行性

全民藝術普及是文化館發展的重要責任之一，文化館是文化事業傳承發展的重要載體。各級文化館將區域資源與互聯網信息技術相結合，打造全民藝術普及慕課，具有非常重要的現實意義。同時實踐證明，這一方面非常可行。

（一）利用當地人們對區域資源的熟悉性

各地文化館在創新發展過程中，為了提升對當地人民群眾的文化吸引力，會最大限度開發區域資源。區域資源的應用能為全民藝術普及慕課的打造奠定基礎。人們以往接觸慕課往往會因為課程的實操難度而出現逆反心理。文化館利用人們對區域資源的熟悉性打造全民藝術慕課，能在一定程度上消除人們的顧慮，吸引人們走進慕課，在慕課中欣賞全民藝術的魅力。例如，2022年，北京市大興區文化館充分借助地區資源打造全民藝術普及慕課，在實際建設中，為了提升全民藝術普及慕課效率，真正讓建立在區域資源基礎上的全民慕課成為滿足群眾“家門口”文化活動需求的重要形式，該文化館先后走進采育鎮、天宮院街道、青云店鎮、觀音寺街道等20家分館，與鎮街分館工作負責人、基層文化專干代表以及居民文化隊伍代表開展座談交流，充分了解各分館有關工作情況和當地百姓的實際文化需求，面向全區打造了7個專項能力慕課。該慕課一經推出，便獲得了人們的一致好評，同時文化館的進館率也大大提升。

文化館在利用區域資源打造全民藝術普及慕課中，充分利用人們對區域資源的熟悉性，通過內在資源有效銜接，提升慕課觀看率。

（二）借助人們對網絡平臺的喜好性

慕課的打造主要是通過互聯網技術平臺實現課程資源的集中播放，其優點是受眾面廣、課程參與自主性較強。文化館依托地區資源打造全民藝術普及慕課能在一定程度上突破時空界限，讓人們隨時隨地通過移動客戶端觀看慕課，接受相關文化資源輸出。這一模式應用極大提升了群眾學習的便利性。筆者深入文化館社團連續兩日針對50名人員進行調查，他們都表示非常樂意通過手機客戶端觀看相關課程，這樣不用消耗人力、物力進入文化館觀看，實現成本的節約。例如，疫情期間某地文化館為了保證全民藝術普及工作到位，積極通過網絡平臺打造了系列慕課。慕課內容豐富、涵蓋面廣，不僅有傳統文化、現代文化，而且兼具科學探索、生活百科等方面知識，為群眾提供了多樣、優質的服務。在提供慕課觀看服務的同時，該文化館還積極進行文化慕課教學賞析。該文化館推出的系列線上慕課教學豐富多彩，充分利用了現今人們對網絡平臺的喜好，有效推動了全民藝術普及。

三、文化館利用區域資源打造全民藝術普及慕課

的實施策略

（一）始終堅持以群眾需求為引導，科學化打造課程資源

文化館不僅是全民藝術普及的重要平臺，也是地區文化事業發展的重要載體，在加強區域資源利用的基礎上打造慕課，要始終以群眾需求為引導，保證最終打造的課程能獲得人們的支持和好評，順應當前“互聯網+文化館”的發展趨勢。

以群眾實際需求為引導，一方面要深入百姓加強調查和咨詢，了解群眾需求，促使慕課主題多樣化，讓課程“接地氣”。利用區域資源打造全民藝術普及慕課，要以群眾喜聞樂見、可以接受和吸收的形式打造慕課資源。例如，某文化館在打造全民藝術普及慕課中，通過走訪調查得知大量民眾希望接受休閑娛樂方面的課程，為此文化館以群眾需求為引導，積極落實，最終形成了美術、書法、攝影、舞蹈、聲樂等藝術門類的基礎啟蒙線上教學課程。課程從零基礎教起，貼近實際，通過授課老師通俗易懂的語言表達和表現形式，讓廣大零基礎學員走進藝術。另一方面，要面向不同年齡群體打造專屬性強的課程，如剪紙、古箏、街舞、西洋樂器等方面的青少年公益培訓線上課程，廣場舞教學、民間技藝傳承、戲曲學習等中老年線上課程。

（二）系統化打造全民藝術普及慕課標準

文化館應用地區資源打造全民藝術普及慕課，必須構建一套完整的體系，確定可用的地區資源、服務對象標準和慕課錄制標準，從而有理有據、有章可循地落實。

首先，確定可用的地區資源。在利用區域資源打造慕課中，不同地區要加強地方特色文化資源的應用，突出慕課的特殊性，不斷提升吸引力。例如，地方優秀傳統文化、紅色文化、民間傳說以及培育的“鄉村網紅”優秀人才等都可以納入慕課打造中，以獨特性彰顯打造層級，提升文化館服務水平。

其次，制定服務對象標準。文化館在設置慕課時需要設定特定的服務對象標準。在服務標準制定中，文化館業務干部可以把社會力量如各協會、藝術院團、學校藝術教師、基層服務基地及社會辦學機構等組織起來，共同搭建全民藝術欣賞服務平臺，共同商定并確定服務標準，形成精品賞析資源，引導藝術欣賞正向發展，為全民藝術普及工作服務。

最后，打造慕課錄制標準。當前慕課錄制主要分為兩種：一種是現場教學，即解析式的課程教學；另一種是文化內容輸出，即人們被動接受相關文化內容。在依托兩種方式打造慕課中，文化館要進行階段性總結和反饋改進，保證最終課程資源同時包括現場教學和文化內容輸出的課程設置，不可過度偏向某一方面。此外，當前諸多文化館在實際工作中以現場實踐培訓藝術普及為基礎，以線上藝術普及推廣傳播為補充，此種模式可以積極推廣，提升全民藝術普及效率。

（三）改變思維方式，高效性實現

文化館利用區域資源實現全民藝術普及慕課打造，不僅是對文化館自身創新發展的一個重要挑戰，而且對相關工作人員也提出了能力層面的高要求。專業技術人員需要改變思維方式，不斷加強理論學習，完善自身知識體系，為文化館全民藝術普及慕課的研發與推廣提供有效的智力支持。

首先，給予高度重視。文化館領導要高度重視全民藝術普及工作，組成專業的全民藝術普及工作團隊，分工分責，落實到人，為開展全民藝術普及工作提供強有力的人力資源保障。

其次，建設專業隊伍。慕課打造需要建設一支復合型人員隊伍，這支隊伍不僅要熟悉區域資源，還要對慕課打造具有一定經驗。在專業化隊伍建設中，文化館要積極與各協會、藝術院團、學校藝術教師、基層服務基地等進行溝通合作，以全民藝術普及需求為引導，加強合作，實現專業隊伍建設。

最后，全面推進理論學習。文化館、區域資源、全民藝術普及、慕課這四個關鍵詞對文化館業務人員的理論研究提出了更高的要求。這就需要文化館相關部門及時與地方高校、省級文化館等機構對接合作，組織人員定期參加理論培訓，積累經驗；督促業務人員加強理論創新研究，深入挖掘區域資源，為文化館打造全民藝術普及慕課提供有效的理論支撐。

四、結 語

綜上所述，文化館利用區域資源打造全民藝術普及慕課，要充分利用人們對區域資源的熟悉性，以群眾需求為引導，全面構建框架，建設專業隊伍，讓全民藝術普及慕課為推動文化館文化事業發展發揮重要的促進作用。

（西安市群眾藝術館）

參考文獻

[1] 于海波．灌南縣文化館全民藝術普及與數字資源建設的實踐與思考[J]．文化月刊，2020（10）：146-147.

[2] 周美芹．群眾文化是實現全民藝術普及的有效載體：以河北省群眾藝術館為例[J]．大眾文藝，2019（5）：5-6.