社團育人的項目化實踐

沈玲巧

隨著教育“提質”口號的提出，很多學校將目光聚焦學科教研，不斷深入對學生智育發展的實踐，但“五育并舉”才是人才培養的基本要求，“提質”過程中學校應創造更多載體來提升學生的綜合素質。筆者提出“社團項目化管理”運作模式，旨在引導學生在項目執行中培養團隊合作能力、溝通交流能力、思考辨析能力，促進人才培養與教育教學質量的“雙提升”。

社團項目化管理以一學年為一個周期，每個周期分兩個階段，第一階段從當年9月份社團招新結束后到次年1月份，第二階段從次年3月份到6月份。周期內主要工作步驟如下——

做好項目的學年規劃

在項目選擇上，學校要把握好創新性、實踐性、多面性和研究性的原則，兼顧各層次，滿足不同學生的發展需求。由于社團項目化管理涉及的面較廣，考慮到受眾面和資源調配的問題，大部分活動具有“一次性”的特點，這使得社團活動始終有一種新鮮感。但傳承與創新也很重要。根據調研，學校將好評度高、育人價值大的項目保留了下來，再結合之前的優秀經驗，重新關注學生的生長點，推陳出新，不斷增強活動的效能。如“播音之星”比賽一直是學校較為熱門的一項活動，決賽形式由第一年的“自備朗誦作品+即興演講+才藝展示”調整為第二年的“自我展示+繞口令+即興演講”，到今年發展為“模擬主持+影視配音+即興評述”。歷屆項目負責人結合自身藝考的經驗，根據新形勢下各傳媒專業對人才的要求，不斷更新比賽環節和形式，讓學生對傳媒升學有更多了解。

在策劃培訓基礎上的立項

結合高中生實際，學校規定了項目申報的對象和數量：申報項目的學生必須具備一定的理論或實踐基礎，以保障項目落地的質量；申報的項目可以由一個社團承辦，也可以由多個社團聯辦，每個社團申報項目的個數不得超過2個。

新學年伊始，完成社團招新后，團委組織上屆精品項目的社團負責人介紹活動策劃經驗并指導策劃書的書寫，策劃書包括活動名稱、活動背景、活動目的、活動流程、經費預算、問題細節、負責人及參與者、預期效果等。有意愿申報項目的社團領取申報表并上交策劃書。團委組織成立評審組，結合上交材料對活動項目進行可行性論證，選拔一批優秀的項目立項。競爭機制下的規范化申報流程，可以促進學生對自我發展的思考，其思維能力、溝通能力、創造能力都能得到鍛煉。

各項目的組織實施

立項后，團委統一編排各項目活動時間，各社團在活動實施前應充分考慮活動細節并做好前期準備。對于第一次立項的社團來說，難免會出現各種溝通和協調上的障礙。此時，團委與社團聯合會要及時聯系社團并對接學校各職能部門，解決項目實施中存在的實際問題。在這一過程中，學生通過各方協調，切實感受完成一個項目的綜合性和復雜性，主動、嚴謹等品格在他們身上得以養成。經過一段時間的項目實踐后，社團聯合會梳理各項目的實施情況，選取一批有代表性的項目，以文化節、主題會演等形式面向全校進行展示，不斷拓寬學生舞臺，營造校園文化氛圍。

各項目的評估與成果

對項目的評估貫穿立項評估、過程評估、結果評估等環節。評估時項目負責人要把握好公平、公正的原則，處理好個人與集體、當前與長遠的關系。活動結束后，項目負責人上交紀實性總結報告，由團委、社團聯合會進行鑒定。組織混亂、活動效果差且對校園文化產生不良影響的，該社團在學年考核中設為不合格；在學生間產生較大影響力的，可以作為重點項目保留下來，學校批準其每年舉辦該活動；材料齊全、有亮點的，學校以微信推文形式對外展示；體現時代精神、符合上級比賽要求的，團委推薦參賽，提高學生的眼界和競爭力。

項目化管理作為社團育人的主要方法，聯動了學校各方資源，克服了活動時間和活動形式相對局限的問題，既提高了社團運作效能，又培養了學生的綜合素質能力，促進學生對自身發展進行深入思考，具有積極的實踐意義。