深耕校本教研，賦能質量提升

崔希厚

教研制度是中國特色社會主義教育制度體系的重要組成部分，是我國基礎教育的優良傳統。校本教研是五級教研體系中的重要一環，山東省東營市利津縣高級中學尤為重視此項工作。學校以規范為前提，以改革為方向，以優師為重點，聚焦新課標、研讀新教材，加強教研組建設，重視備課組研討，積極探索“雙減”背景下的“科研興?！甭窂剑瑸橥苿訉W校高質量發展而蓄力，力圖由此實現科研促教、科研塑師、科研育人的良好效果。

健全制度體系，提升教研水平

學校發揮教研室、教研組、備課組等組織的作用，建立健全教研活動管理制度，積極搭建教研平臺，保證校本教研聚焦教學中的真問題。同時，為教師提供多樣的教研形式，充分調動教師參與教研活動的積極性。

如搭建平等、開放、共享、互助的培訓平臺，建立常態化的研修機制，做到資料共享、課題共研。又如，打造一支涵蓋各學科骨干教師的教育科研隊伍，帶領教師們發現問題、診斷問題，分析課例、汲取經驗，不斷提高教師隊伍在班級管理、課堂教學、家校共育等工作中的能力。此外，學校設立由資深教師組成的督導室，以保證教研工作順利、有效地開展。

優化教師隊伍，提升育人能力

其一，建立立體多元的名師孵化體系。目前，學校擁有3個名師工作室，并擁有眾多高水平教師，其中包括6名正高級教師、4名山東省教學能手、15名東營市學科帶頭人和114名東營市教學能手等。通過課堂診斷和備考講座等活動，這些名師不僅能引領普通教師積極參與教育教學研究，充分發揮優秀教師的示范作用，還能通過團隊合作、資源共享等方式解決教師們在教學中遇到的實際問題，幫助他們進一步優化課堂教學模式、開發課程資源。其二，完善績效量化考核辦法，分層設計、考慮增量、重視過程，以此激發教師隊伍的成長動力。其三，構建教師職業規劃體系，建立梯級培養機制，搭建教師成長平臺，如通過“青藍工程”等活動促進教師專業成長；通過以研促教、以賽促優等方式，助推教師專業成長，打造出了一支“師德好、專業強、素養高”的師資隊伍。

促進教學改革，提升課堂質量

課堂是學校教育的主陣地，為提升課堂教學質量，學校守住“教學質量生命線”，推進“優化課程體系”和“高效課堂教學模式”項目，構建以學生為主體、學習為主線、學情為基礎、學法為關鍵、素養為目標的課堂。

一是探索有效的教學模式，加強常規平臺建設，提升教研共同體活動質量。如強化備課、教研平臺的建設，嚴格管理集體備課、課堂教學、課后反思、學業評價等環節，落實聽評課制度和集體研討制度，規范教師的教學行為。二是強化培優工作，選聘骨干教師為教練員，對確有天賦的學生進行針對性培養，如針對五大聯賽開展競賽輔導，做好拔尖創新人才的培育工作。同時，對優生班級實施獨立的管理和考核機制。三是加大校本培訓力度，引領教師開展新課程、新教材、新高考“三新”背景下的教育教學研究工作，促使其經由不斷的學習、實踐與反思，深化教育教學改革，提升課堂教學有效性。

重視課題研究，聚焦核心素養

學校鼓勵教師將課題研究與教學難點相結合，從小切口入手解決課堂教學中的實際難題。教研室重視省市縣教育科學規劃課題的復審上報工作，鼓勵教師們以“真問題即課題、實措施即研究”為出發點，做真實的課題，做服務于教學的課題。本學期，學校的各學科教師團隊正在進行30余項省市縣課題的研究工作，以各項研究著力培養具有“愛國心、進取心、責任心、健康身心”的時代新人。

為此，學校不斷更新教育理念，創新德育模式，推行小班化教學、精細化管理，提供近距離服務，實施走動式育人。同時，學校注重五育并舉，積極探索校本課程及社團教育新模式，打造多元發展立交橋，全面開發學生潛能，為他們的終身發展奠定堅實基礎。