“未來城市”AI繪畫創(chuàng)新教學(xué)課例

臧澄

摘要 近年來，以ChatGPT、Midjourney、Stable Diffusion為代表的人工智能生成內(nèi)容（AIGC）對全球產(chǎn)生了巨大影響。在當(dāng)今數(shù)智時代的背景下，如何推進(jìn)人工智能（AI）的快速發(fā)展與人才培養(yǎng)，成為教育領(lǐng)域的重要議題。本課程中，為融合AI繪畫與藝術(shù)設(shè)計的全新課程。課程設(shè)計順應(yīng)時代發(fā)展，將最前沿的技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)。本課程針對19名高一美術(shù)學(xué)生，將“了解AI”“AI設(shè)計”“AI大師風(fēng)格”“對話AI”等內(nèi)容融入傳統(tǒng)的創(chuàng)意創(chuàng)作中，組織了四課時的綜合實(shí)踐，采用小組合作方式進(jìn)行教學(xué)。在課程中，充分利用了AI的優(yōu)勢，有效解決了學(xué)生在造型能力和創(chuàng)意思維等方面的問題。同時，強(qiáng)調(diào)“芯”不能代替“心”，鼓勵學(xué)生以手繪的方式進(jìn)行再創(chuàng)作，以提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作能力。本文將重點(diǎn)介紹本系列課程的第二課“AI繪畫——暢想未來城市”。

關(guān)鍵詞 AI繪畫 高中美術(shù) 美術(shù)創(chuàng)作 未來城市

一、教學(xué)分析

（一）教材分析

筆者在人美版《普通高中教科書·美術(shù)·繪畫》（選擇性必修）教材第三單元“對話大千世界——繪畫創(chuàng)意與實(shí)踐”的內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉和整合，構(gòu)建了以美術(shù)創(chuàng)作綜合素養(yǎng)評價為基礎(chǔ)的 “生成式AI與美術(shù)創(chuàng)作”融合課程，包含具體實(shí)施方案、教學(xué)策略等內(nèi)容。圖1展示了AIGC在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中發(fā)揮的作用。

在主題創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，教師可以借助AI激發(fā)學(xué)生的思考，提供創(chuàng)作方向。在欣賞環(huán)節(jié)和技法環(huán)節(jié)，教師可利用AI繪畫的“藝術(shù)家魔法詞”功能，能快速遷移繪畫作品風(fēng)格，幫助學(xué)生熟悉大師的技法。在構(gòu)思環(huán)節(jié)，AI繪畫能迅速提供多圖方案，為構(gòu)思構(gòu)圖提供有價值的參考素材。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，AI圖生圖功能則可以為學(xué)生畫作的修改完善提供參考。AI的圖生文功能可以輔助師生對作品進(jìn)行個性化點(diǎn)評。

本課程以“未來城市”為創(chuàng)作主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，提高他們對世界的認(rèn)識和理解。課程采用目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)方式，進(jìn)行美術(shù)鑒賞的項目式合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生投入美術(shù)創(chuàng)作，并最終實(shí)現(xiàn)繪畫模塊學(xué)習(xí)任務(wù)。筆者設(shè)計了由四個主題任務(wù)構(gòu)成的大單元教學(xué)，如圖2所示，鼓勵學(xué)生自主思考和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)過程由八部分組成：情境導(dǎo)入——了解AI——融合探索——教師演示——創(chuàng)意實(shí)踐——展示評價——思維擴(kuò)展——策展體驗。

（二）學(xué)情分析

我國的藝術(shù)高考包括普通聯(lián)考和選拔性校考。近四年，我校學(xué)生美術(shù)聯(lián)考本科率均保持在95%以上。大約有50%的學(xué)生會選擇參加校考，校考錄取率約占總?cè)藬?shù)的15%。對于我校高一設(shè)計創(chuàng)意選修課的學(xué)生來說，他們中90%的人都希望能夠在高三時參加名校校考。校考不僅對學(xué)生的造型能力有較高的要求，而且越來越重視學(xué)生的創(chuàng)意思維。

通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，本選修課學(xué)生具備一定的造型基礎(chǔ)，但水平參差不齊，在專業(yè)成績滿分300分的情況下，學(xué)生的分?jǐn)?shù)差高達(dá)76分。平日學(xué)生以聯(lián)考基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，普遍缺乏設(shè)計方面的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們對創(chuàng)意創(chuàng)作產(chǎn)生了較強(qiáng)的畏難情緒，其信心值僅為6.7，特別是在構(gòu)思立意方面，其創(chuàng)意思維值僅為5.2。

聚焦這些問題，采用更有效的方法去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，是教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)。為此，課程采用AI繪畫幫助學(xué)生開闊思維，從而突破傳統(tǒng)教學(xué)困境。教師通過4課時進(jìn)行遞進(jìn)式教學(xué)，重點(diǎn)在第二課時和第三課時中開展創(chuàng)意學(xué)習(xí)。主題緊貼學(xué)生日常生活和愛好，引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)，描繪自身對世界的認(rèn)識和理解，盡情體驗創(chuàng)作的樂趣。關(guān)于學(xué)情及教學(xué)策略的詳細(xì)說明如圖3所示。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

（一）教學(xué)總目標(biāo)

以“未來城市”為主題，通過AI技術(shù)助力創(chuàng)意構(gòu)思，兼賞析中外藝術(shù)家的相關(guān)主題繪畫作品。

（二）分課時教學(xué)目標(biāo)細(xì)化

教學(xué)目標(biāo)：借助AI繪畫提供素材，讓學(xué)生進(jìn)行手繪再創(chuàng)作，最終完成作品。培養(yǎng)學(xué)生勇于探究和大膽嘗試先進(jìn)技術(shù)的科學(xué)精神、人文精神和社會責(zé)任感；同時，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識，提高藝術(shù)表達(dá)能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

（一）教學(xué)重點(diǎn)

對主題內(nèi)涵的理解，以及如何通過AI提示詞來開闊思維，進(jìn)行精準(zhǔn)深刻的創(chuàng)意表達(dá)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

完善提示詞，優(yōu)化AI畫面出圖效果。

四、設(shè)計思路與教學(xué)方法

（一）教學(xué)方法和策略

1.引導(dǎo)學(xué)生與AI對話，利用AI提供的素材拓展創(chuàng)意思維，豐富繪畫技巧，提升創(chuàng)新意識。

2.在AI繪畫素材基礎(chǔ)上進(jìn)行手繪再創(chuàng)作，在實(shí)踐中思辨“AI繪畫有無生命”等爭議性問題。

3.引導(dǎo)學(xué)生將繪畫主題與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷相結(jié)合，進(jìn)行自由創(chuàng)作，從而提高他們對社會熱點(diǎn)和生活主題的關(guān)注度，并在作品中展現(xiàn)個人對世界的認(rèn)識和理解，享受繪畫的樂趣。

4.根據(jù)不同任務(wù)的要求，將學(xué)生進(jìn)行分組。例如，在小組合作探究時，采用異質(zhì)分組的方式，使成員互補(bǔ)；在為繪畫成果策展時，依據(jù)學(xué)生的興趣和擅長項目進(jìn)行同質(zhì)分組。

5.教師為學(xué)生提供一對一的反饋和演示，幫助學(xué)生提高繪畫思維和技能。

6.在AI繪畫出圖方面，初學(xué)者普遍感到花費(fèi)時間多、滿意的作品少，教師加大“提示詞”的研究，可有效解決難點(diǎn)。

（二）教與學(xué)資源及工具

本課程為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了先進(jìn)、安全、多元和智慧的教學(xué)環(huán)境。本課程采用“開源AI繪畫Stable Diffusion+國內(nèi)VPS云端服務(wù)器”DIY部署方案，并結(jié)合繪圖軟件Photoshop、平面圖片網(wǎng)站等工具和資源。課程應(yīng)用在線教育平臺，一方面儲存課前預(yù)習(xí)資料、課中相關(guān)素材、課后評比及云展覽等內(nèi)容，另一方面設(shè)置學(xué)生作業(yè)提交通道，進(jìn)行教師批改和展示等教學(xué)活動，并記錄學(xué)習(xí)過程；同時，提供了畫具、范畫，材料、平板電腦等教學(xué)用具。

五、教學(xué)過程設(shè)計

（見表1）

六、教學(xué)效果評價設(shè)計

（一）評價思路及方法

采用多元化評價方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)，兼顧外化與內(nèi)化。

1.自評采用量化評價，強(qiáng)調(diào)本課核心知識點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，產(chǎn)生自我發(fā)展的動力。

2.互評和師評，采用質(zhì)性評價，給予學(xué)生更多反饋和指導(dǎo)，同時也能讓他們從外界的鼓勵和支持中獲得進(jìn)步的動力。

（二）評價工具

1.檔案袋：學(xué)生們都擁有自己的線上教育平臺賬號，并使用云盤功能來存放個人的美術(shù)學(xué)習(xí)電子檔案袋，學(xué)生可以根據(jù)不同作品分類儲存，如素材準(zhǔn)備、構(gòu)思草稿、主題色彩、技法材料等內(nèi)容。

2.過程性評價工具：學(xué)生們隨時可以調(diào)取存儲的素材并改進(jìn)作品，教師及時對作品實(shí)施過程性評價，并使用具體的評價量表和等級制評價標(biāo)準(zhǔn)。

七、教學(xué)反思

（一）學(xué)生感受

學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗先進(jìn)科技的魅力，有學(xué)生感嘆：“古有神筆馬良，今有神筆AI。”他們喜歡AI繪畫，覺得很新奇，畫得開心、有收獲。學(xué)生普遍認(rèn)為AI確實(shí)有助于提高創(chuàng)意思維。其中，有一名同學(xué)利用AI成功完成了一幅《琨之國》的美術(shù)作品，并深受感染和啟發(fā)，在語文課撰寫的作文《未來的學(xué)校》中，表現(xiàn)出敏捷的才思和激揚(yáng)的文筆。

學(xué)生在實(shí)踐中也認(rèn)識到，AI仍十分依賴使用者的智慧。同時，學(xué)生們也指出了目前AI繪畫技術(shù)存在的不足之處，特別是在塑造人物細(xì)節(jié)，如手和神態(tài)等方面，還有待提升，他們認(rèn)為，未來AIGC的發(fā)展空間巨大。通過課后學(xué)生的自我評價反饋，教師得知學(xué)生學(xué)習(xí)感受良好。

（二）教師體會

1.AI繪畫技術(shù)改變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互

引入AI繪畫技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動的體驗式課堂。通過AI繪畫工具的使用，學(xué)生們能夠更加自主地進(jìn)行創(chuàng)作。作品完成后，實(shí)施效果得到了有效的檢驗和證明，也為教師提供了反思和總結(jié)的有力依據(jù)。

2.解決構(gòu)思難點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)意靈感

創(chuàng)意創(chuàng)作課程在構(gòu)思部分一直是教學(xué)的難點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師需要準(zhǔn)備大量的圖片資料引導(dǎo)學(xué)生打開思路，但學(xué)生的參與感不強(qiáng)，效果也一般，通常需要8課時來完成。現(xiàn)在，我們成功將課程縮短至4課時，幫助學(xué)生順利創(chuàng)作出更具創(chuàng)意的設(shè)計草稿。

3.提升造型能力，創(chuàng)作更精細(xì)的畫面

AI畫面完成度更高，能幫助那些基礎(chǔ)能力相對較差的學(xué)生提升作品的畫面效果，在這方面有著顯著優(yōu)勢。與以前相比，在造型完整度、細(xì)節(jié)豐富度和創(chuàng)意構(gòu)思方面，都實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

（三）特色與亮點(diǎn)

1.創(chuàng)新高效的教學(xué)模式？

Stable Diffusion于2022年8月開源，同年9月便立即應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。本課程借助最新科技和藝術(shù)融合的手段，著力開拓學(xué)生的創(chuàng)意思維，并高效推進(jìn)創(chuàng)作進(jìn)程。

2.優(yōu)質(zhì)的雙師教學(xué)

雙師教學(xué)模式將藝術(shù)與科技緊密結(jié)合，能提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)其跨學(xué)科思維。雙師教學(xué)通過創(chuàng)作任務(wù)，真正將科技、藝術(shù)和人文理念相結(jié)合，旨在培養(yǎng)出具備扎實(shí)基本功、掌握先進(jìn)技術(shù)、有著先進(jìn)思想的復(fù)合型人才。

3.構(gòu)建智慧課堂

該教學(xué)項目整合了多種現(xiàn)代技術(shù)，如人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算和5G移動設(shè)備等。通過使用這些現(xiàn)代技術(shù)，構(gòu)建了現(xiàn)代科技與美術(shù)教學(xué)深度融合的智慧課堂。

（四）融合課反思

1.對教師的更高要求

科學(xué)技術(shù)日新月異、迅猛發(fā)展，這也對教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)創(chuàng)新能力提出了更高要求。在實(shí)踐中，教師需要不斷更新知識技能、提高自身綜合素養(yǎng)，以帶動學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)改革及自身的發(fā)展。

2.制訂統(tǒng)一的課程方案

雙師融合是一種新的教學(xué)模式，需要雙方密切合作，在課程結(jié)構(gòu)、實(shí)施方法、評價手段等方面制訂統(tǒng)一的方案，并進(jìn)行反思和改進(jìn)，以確保教學(xué)的順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的效果。

3.明確學(xué)科主次關(guān)系

本課程案例明確將AIGC定位為美術(shù)教學(xué)的輔助工具，以實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)的最佳效果。藝術(shù)創(chuàng)作需要融入個人的情感、思想、價值觀和社會責(zé)任感。因此，課程不應(yīng)僅僅停留在技術(shù)的運(yùn)用上，更需要關(guān)注學(xué)科本質(zhì)和藝術(shù)創(chuàng)作的深刻人文內(nèi)涵。

八、專家評價

該課程參加了市級研究課和全球未來教育設(shè)計比賽并榮獲一等獎，得到眾多專家的肯定和建議，為進(jìn)一步優(yōu)化課程提供了有力的支持。

美術(shù)學(xué)科的教育專家認(rèn)為，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)開展跨學(xué)科主題教學(xué)，而本課程成功地將AI繪畫技術(shù)融入到教學(xué)中，為教學(xué)帶來新的思路，使學(xué)生能夠更加自由地表達(dá)自己的創(chuàng)意，有效提升了他們的創(chuàng)作積極性。同時，課程圍繞主題創(chuàng)作，強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)，將美術(shù)學(xué)科與新技術(shù)相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

信息科技學(xué)科專家認(rèn)為，本課程內(nèi)涵深刻、內(nèi)容豐富、應(yīng)用的技術(shù)先進(jìn)且高效實(shí)用。從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合世界最先進(jìn)的技術(shù)發(fā)展，持續(xù)探索人工智能在學(xué)科中的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的復(fù)合型人才，為他們未來的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上，AIGC技術(shù)在教育領(lǐng)域展現(xiàn)出了獨(dú)特的應(yīng)用潛力，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)最新的教育理論和技術(shù)，為學(xué)生營造一個理想、有趣且智能的新課堂。