高校思政課改革的新展望

賈海慧

（石家莊工商職業學院 河北 石家莊 050000）

1 新時代下高校思政課存在的問題

1.1 內容單一化。傳統思政課程過于專注于理論知識的灌輸，缺乏與學生實際生活和時事熱點相結合的內容。這導致學生對課程興趣不高，對課程的投入和參與程度降低。

1.2 教學方式單一化。思政課程以傳統的“講授式”為主，缺乏互動與創新，學生被動接受知識，難以積極參與或展開自主學習。探究式學習、討論和互動環節的缺失，在很大程度上限制了學生主動學習的欲望。

1.3 脫離實際、缺乏針對性。缺乏針對性的討論和案例分析，學生在思政課學習中也難以將所學內容與實際問題結合起來，學生運用所學知識解決實際挑戰的能力也就很難得到提高。

2 高校思政課改革的新方向

2.1 內容上勇于創新。更新課程內容，加強與學生日常生活、社會現實和時事熱點的聯系，使課程更貼近學生的興趣和需求。例如可以將理論知識與時事熱點、社會問題相結合，增加案例分析和實踐教學，使課程更加生動有趣，更貼近學生需求。

2.2 敢于創新教學方式。思政理論知識本身比較枯燥，如果教學方式再不夠新穎、獨特，學生的學習熱情定會大打折扣。因此教師在思政課教學時，應主動去探索多元化的教學方式，如小組討論、案例分析、互動式教學等，以更好地激發學生思考和參與熱情，培養學生的批判性思維。

2.3 實現跨學科整合。教師在思政課教學中，可以通過有效整合哲學、社會學、心理學等學科知識，使學習思政課程獲得多元化視角。例如學生可以從哲學中汲取思辨能力，從社會學中了解社會結構，從心理學中領悟情感與行為……這種融合將很好地培養學生社會責任感和心理適應能力，提升學生的綜合素養和解決問題的能力。

2.4 充分聯系社會。將思政課與社會充分聯系，可以有效提升學生參與社會實踐與志愿服務意識，增強學生學習思政課的積極性和主動性，這種聯系不僅使學生將所學知識與實際生活相結合，還培養了他們的實踐能力和社會責任感。通過參與各類實踐活動，學生能夠運用課堂理論知識，深化對社會的了解并積極投入社區服務、環保行動等。這不僅提升了他們的綜合素養，更增強了學生的實踐能力，為培養他們成為具有遠見和社會擔當的有志青年奠定了堅實的基礎。

3 推動高校思政課改革的有效途徑

3.1 加強師資隊伍建設。師資隊伍建設是思政課程改革中至關重要的一環，例如可以加強教師培訓，提升教師的教學能力和認知水平，激發教師的創新意識。具體來說，教師們可以通過專業培訓、研討會等方式不斷更新教學理念，探索適應新時代學生需求的教學方式，包括互動式、案例式、實踐性的教學方法。此外，還應鼓勵教師之間多分享成功的教學實踐經驗，并支持他們開展創新教學研究，以提高思政教師的教學水平和教學效果，確保教師滿足新時代教學需求。

3.2 及時更新教師教學理念。教師及時更新教學理念旨在打破傳統教學模式，更好地滿足新時代學生的學習需求，使課程更加生動有趣。具體來說，讓教師了解并接受新的教學理念，與此同時還要激勵他們勇于嘗試這些理念，以適應當代學生的需求。包括鼓勵教師采用更具互動性的教學方式，如小組討論、實地考察和實踐活動，使學生更積極地參與學習。

3.3 鼓勵學生參與思政課程建設。學生參與對于思政課程建設至關重要。鼓勵學生參與思政課程建設，意味著給予他們機會表達對課程的看法、提出建議，以確保課程內容更符合學生的需求。這種參與有助于增進教師對學生的了解，包括他們的學習風格、關注點以及期望獲得的知識和技能；通過學生的意見和建議，教師還可以更好地調整課程設置和教學方法，使之更適應學生的學習方式和興趣。此外，學生參與也能激發他們對課程的積極性，讓他們感到自己的聲音被重視，從而更愿意投入到課程學習中，進而提高教學效果，促進學生的全面發展。