高考作文備考的三個意識

張微鳳

在新高考背景下，高考作文命題更加貼近生活，強調對學生綜合能力的考查。考生不僅要掌握語言知識和寫作技巧，還要具備審題、組織、表達等綜合能力。然而，許多學生在備考過程中往往側重語言技巧的訓練，而忽視了審題意識、寫作意識和評卷意識的培養，這導致許多考生在高考作文寫作中出現內容偏題、結構松散、表達不清等問題，影響了作文的質量和得分。同時，高考作文題目具有一定的主觀性和開放性，評卷老師會根據考生的寫作表現進行評分。因此，學生在備考過程中，不僅要學會審題、準確理解題目要求，還要具備良好的寫作意識，能夠清晰地表達自己的思想。同時，評卷意識也非常重要，學生要了解評卷老師的評分標準和要求，有針對性地提高作文的質量，爭取更高的得分。

筆者將著重探討學生在備考高考作文過程中培養審題意識、寫作意識和評卷意識的重要性，同時提供一系列有效的備考策略和方法，以幫助學生全面提高作文水平，取得優異的高考成績，也是為高中語文教師提供有效的作文備考教學方法，促進高中語文教學質量的提升。

一、審題意識

在備考高考作文時，學生應該注重培養審題意識，準確理解題目要求，把握命題意圖，避免偏離主題。以下是一些審題的方法和技巧，并結合相關例子進行了說明。

第一，仔細分析關鍵詞。在閱讀作文題目時，要仔細分析關鍵詞，理解題目的要求。例如，題目要求寫一篇關于環保的作文，學生要明確關鍵詞是“環保”，確保作文內容圍繞環保展開。

第二，確定作文類型。審題時要確定作文的類型，如要求寫議論文還是記敘文。例如，題目要求寫一篇議論文，在寫作中就要以論述觀點為主，避免過多的敘述和描寫。

第三，分析限定詞。題目中常常會包含限定詞，如“你認為”“你的觀點”等，這些限定詞提示要表達個人觀點。例如，題目中要求“談談你認為手機對青少年的影響”，在寫作中就要明確表達個人觀點，而不只是泛泛而談。

第四，關注命題意圖。審題時要注意理解命題意圖，把握考查的重點。例如，題目要求以“我的夢想”為話題作文，要明確命題意圖是表達自己的夢想，而不是簡單敘述未來的打算。

第五，構建提綱。審題后可以擬定一個提綱，將要表達的觀點和論據羅列出來，確保每一點都與題目相關。例如，題目要求寫一篇關于“健康”的作文，可以在提綱中列出“合理飲食”“堅持鍛煉”“保持良好的作息時間”等內容要點。

以作文題目“我眼中的美好世界”為例，學生在審題時應該明確關鍵詞是“美好世界”，確定作文類型為記敘文，并注意命題意圖是表達自己眼中的美好世界。學生可以構建一個提綱，列出自己心中的美好世界，如“人與自然和諧相處”“社會充滿愛和善良”“每個人都有機會追求自己的夢想”等。在寫作過程中要圍繞這些內容展開，避免偏離主題。

通過運用以上審題方法和技巧，學生可以準確理解題目要求，把握命題意圖，避免作文偏離主題，確保作文內容切題。審題意識的提高將有助于學生在高考作文中取得更好的成績。

二、寫作意識

在備考高考作文時，學生可能會遇到一些寫作方面的問題，比如文章結構不合理、邏輯混亂、表達不清等，這些問題會影響作文的質量。為了培養學生的寫作意識，使其能夠清晰地表達思想，提高作文的質量，可以采取以下寫作技巧和方法。

第一，合理構思和組織結構。學生在寫作之前應該充分構思，明確文章的中心思想和主題，并合理組織結構。例如，寫議論文時可以采用三段式結構“引出觀點—論述觀點—總結觀點”，確保文章結構清晰有序。

第二，善于使用過渡詞語。過渡詞語在文章中起到連接句子和段落的作用，能使文章邏輯清晰。例如，使用“首先”“其次”“再者”等過渡詞語，可以使文章段落之間的轉換更加流暢。

第三，注意修辭表達。學生在寫作中應使用恰當的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使作文更具表現力和感染力。例如，在描繪美景時，可以運用比喻的修辭手法，將風景與畫相媲美，增加文章的文采和生動性。

第四，避免使用冗長復雜的句子。學生在寫作時應盡量避免使用冗長復雜的句子，以免造成邏輯混亂和表達不清的問題，簡潔明了的表達更容易被讀者理解和接受。

仍以作文題目“我眼中的美好世界”為例，學生在寫作過程中可能會遇到結構不合理的問題。比如，在文章中反復描述不同的美好場景，但缺乏合理的組織結構，導致文章顯得雜亂無章。為了解決這個問題，可以合理構思，將不同的美好場景按照某種邏輯順序組織起來，如時間順序或空間順序，從而使整篇作文結構更加清晰有序。

通過運用以上寫作技巧和方法，學生可以培養寫作意識，提高作文質量，確保作文能清晰地表達思想，更好地備考高考作文。寫作意識的提高將有助于學生在高考作文中取得更好的成績。

三、評卷意識

在高考作文評卷環節，閱卷老師會按照一定的標準對學生的作文進行評分。為了幫助學生更好地了解閱卷老師的評分要求，培養學生對自己作文的客觀評價能力，下面介紹高考作文評分標準以及評卷意識的培養方法。

1.一般標準

第一，內容完整。作文的內容應該完整、準確，圍繞題目要求展開，不得偏離主題。閱卷老師會根據作文的內容是否完整來評分。第二，結構合理。作文應該有清晰的結構，包括開頭、主體和結尾。段落之間應該有過渡，邏輯關系清楚。閱卷老師會評估作文的結構是否合理。第三，語言得體。作文的語言應該得體、規范，不要出現語法錯誤和錯別字。閱卷老師會關注作文的語言表達是否得體。第四，觀點明確。作文的觀點應該明確，展現作者的思考和見解。閱卷老師會考察學生是否能夠清晰地表達自己的觀點。

2.培養評卷意識的方法

第一，對比范文。學生可以閱讀高分作文和低分作文的范例，了解高分作文的特點和低分作文的問題，從而更好地理解閱卷老師的評分要求。第二，自我評價。學生可以對自己的作文進行自我評價，找出自己作文的優點和不足之處，有針對性地進行提高和改進。第三，請教老師。學生可以請教老師對自己的作文進行評價和指導，了解作文的得分點和不足之處。

仍以作文題目“我眼中的美好世界”為例，學生在寫作過程中可能存在評卷意識不足的問題。例如，在作文中表達了自己的觀點，但沒有明確的論據支持，導致作文內容空洞、缺乏說服力。為了解決這個問題，學生需要進行自我評價，找出作文中論證不充分的地方，并加入具體的論據來支撐自己的觀點，從而使文章更好地符合評卷標準，提高作文的得分。

通過了解高考作文評分標準，培養評卷意識，學生能更好地把握一篇好作文的具體標準和要求，有針對性地提高作文質量，增加作文的得分點，從而取得更好的高考作文成績。

四、實踐案例分析

下面結合學生作文示例，分析學生在備考過程中可能存在的問題和不足，展示如何運用上述備考策略來改進作文，取得更好的作文成績。

作文題目為《我的夢想》，學生的作文初稿如下：

我有一個美好的夢想，我想成為一名科學家。科學家可以發明很多東西，讓人們的生活更加方便和幸福。我要發明一種智能機器人，它能幫助人們做家務、解決問題，還可以治病救人。我相信科學的力量，相信我的夢想一定能實現。

這篇作文表達了學生成為科學家的夢想，但存在一些問題。首先，學生沒有明確題目中的“我的夢想”是什么，沒有具體表達自己的夢想內容；其次，雖然提到要發明智能機器人，但并未闡述具體的理由和想法，邏輯不夠清晰；最后，作文表達較為簡單，語言得體但缺乏豐富的表達方式。

針對這篇不完善的作文初稿，可以使用以下改進策略：在審題時應該準確理解題目要求，明確自己的夢想是什么，并圍繞夢想展開具體的闡述。例如，可以將夢想與個人成長、社會責任等聯系起來，展現個性化的夢想。在寫作過程中，可以運用多樣的表達方式，如比喻、對比、描寫等，使作文更加生動有趣，吸引閱卷老師的注意。根據高考作文評分標準，要注重作文的結構和邏輯，確保作文內容切題，表達得當。同時，可以請教老師對自己的作文進行評價和指導，了解作文的得分點和不足之處。

綜合運用以上改進策略，修改后的作文如下：

我的夢想是成為一名環保科學家。我希望能通過科學研究和創新，為保護地球環境做出貢獻。環保科學家可以研究新能源、減少污染和提高資源利用率，讓地球更加美麗和宜居。

我對環保有著濃厚的興趣和責任感。在學校我積極參與環保活動，倡導大家節約用水和垃圾分類。我希望未來可以研究出更多環保科技，讓環保理念深入人心，影響更多人。只有環境變得更好，人類的生活質量才會更高。

首先，審題意識的提升使學生能更準確地理解題目要求和命題意圖。在改進后的作文中，學生明確表達了自己的夢想是成為一名環保科學家，而非一名普通科學家，把夢想與個人興趣、責任聯系起來，緊密圍繞“環保科學家”展開作文。這可以讓閱卷老師在閱讀時更清晰地了解學生的寫作意圖，而不會判定作文偏離主題。

其次，寫作意識的培養讓學生在寫作過程中能運用多樣的表達方式提高作文的質量。在改進后的作文中，學生增加了對環保科學家職業的具體闡述，展現出對環保科技的向往和對環保活動的熱愛。通過描述自己在學校參與環保活動的經歷，使作文更加生動有趣，增加了作文的吸引力。這樣的寫作意識使學生的作文更具個性和感染力，有助于提高作文的分數。

最后，評卷意識的培養讓學生能對自己的作文進行客觀評價，并根據評價結果進行修改。在對自己的作文進行分析評價后，學生明確自己寫作的不足之處，并決定在后續備考中努力提高寫作水平。學生表示會多讀優秀范文，學習他人的寫作技巧。此外，學生也表示會請教老師對自己的作文進行評價和指導，這可以幫助學生更好地了解作文的得分點和不足之處，有針對性地進行改進。

綜上所述，筆者提出的審題意識、寫作意識和評卷意識以及備考策略在學生的作文實踐中得到了有效應用。通過審題意識的提高，學生能準確理解題目要求，不偏離主題；通過寫作意識的培養，學生能運用多樣的表達方式，提高作文質量；通過評卷意識的提升，學生能對自己的作文進行客觀評價，并進行有針對性的改進。這些意識的培養和策略的運用使學生能更好地應對高考作文，取得更好的高考成績，也為學生的作文寫作能力和綜合素養的提高提供了有效的指導和幫助。因此，加強對學生的這三個意識的培養，并根據實際情況采取相應的備考策略，是學生備考高考作文的有效途徑。

總之，高考作文備考是一個值得深入研究和探討的領域，通過不斷的研究和實踐，可以進一步提高學生的作文水平，為他們取得優異的高考成績提供更好的支持和幫助。