發揮關鍵課程的關鍵作用

思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是貫徹落實立德樹人根本任務的關鍵課程。如何充分發揮這一關鍵課程在培養社會主義建設者和接班人、促進學生德智體美勞全面發展中的關鍵作用，是大中小學思政課建設面臨的重要問題。

在有理講理中發揮關鍵課程的關鍵作用。思政課的本質在于講道理。講好思政課的道理，關鍵在于講好其蘊含的學理、道理、哲理，引導學生明晰學理、弄懂道理、體悟哲理，堅定“四個自信”，爭當新時代好青年。以哲理為根基，講清楚“兩個結合”的辯證之理，通過深入、具體的縱橫比較，引導學生深刻體認中華民族古今之變的歷史邏輯、現代化道路中西之別的文化根源和建設中華民族現代文明的深遠意義。以學理為支撐，講清楚馬克思主義中國化時代化的思想演繹之理，把新時代黨的創新理論全面貫穿思政課知識體系，有機融入思政課教學內容，動態轉化為思政課教學創新的實踐智慧。以道理為遵循，講清楚中國式現代化的成功實踐之理，全面展現中國式現代化的光輝歷程和顯著優勢，引導學生不斷增強對中國式現代化的信心和信念。

在一體化建設中發揮關鍵課程的關鍵作用。推進大中小學思想政治教育一體化建設，是黨的二十大作出的重大戰略部署。對思政課來說，一體化建設蘊含兩個基本的理論預設和價值取向。一是尊重學生主體地位和成長規律，將學生思想道德素質的培育養成看作逐級遞進的動態發展過程，根據不同階段學生認知發展特點和成長成才需要，有針對性地鋪設好相應的教育內容。二是尊重思想政治工作規律和教育教學規律，使思政課成為集知識習得、情感陶冶、意志淬煉、行動踐履于一體的價值引領實踐，打造由淺入深、由表及里，層層遞進、逐級躍遷的教育教學體系和價值引領鏈條。有鑒于此，要把尊重學生主體地位與尊重教育教學規律作為一體化建設的基本理念，著力增強思政課教材編寫與教學實踐對不同學段學生的適切性。

在貫徹落實三全育人中發揮關鍵課程的關鍵作用。思政課建設是一項系統工程，具有時間跨度大、空間輻射廣、要素結構復雜等特點，尤為需要強化統籌協調，實現全員全過程全方位育人。在“全員育人”上，應堅持全員參與與部門負責相結合，強化全體教職工的育人意識和責任擔當，構建多主體協同育人格局。在“全過程育人”上，應堅持顯性教育與隱性教育相結合，將思政課元素全面融入學校課程設置、教材選擇、備課授課、質量評價各環節，有機貫穿學生從入學到畢業全過程，構建全領域、長時段、可持續的長效育人機制。在“全方位育人”上，應統籌校內與校外、課內與課外、線上與線下多重場域，推進課程建設“主戰場”、課堂教學“主渠道”、日常思政“主陣地”多維協同、資源共享，打通立德樹人“最后一公里”。