“課程思政”融入醫(yī)院藥學(xué)實(shí)習(xí)生帶教的臨床藥學(xué)教學(xué)模塊初探

夏彬彬,劉憲軍,李亞利,成華（首都醫(yī)科大學(xué)潞河臨床醫(yī)學(xué)院/首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京潞河醫(yī)院,北京 101149）

為了貫徹全國(guó)教育大會(huì)、新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議、全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的精神，以及《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》、教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，我們需要將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，由傳統(tǒng)的“思政課程”延伸到“課程思政”[1-3]。這一舉措有助于促進(jìn)各類課程與思想政治理論課的協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建“三全育人”的思政格局。首都醫(yī)科大學(xué)以國(guó)家政治方向和方針政策、家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任、職業(yè)倫理和道德法治、科學(xué)精神與職業(yè)發(fā)展、文化傳承與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)等內(nèi)容為基礎(chǔ)，建立了課程思政體系，并制定了《首都醫(yī)科大學(xué)課程思政實(shí)施方案（2020）》。該方案將“課程思政”理念貫徹于教育實(shí)踐中，使思政教育走出狹窄的思政課堂，實(shí)現(xiàn)各門課程之間的有機(jī)融合。這要求教師團(tuán)隊(duì)充分挖掘課程內(nèi)容中的思政內(nèi)涵要素，有針對(duì)性地規(guī)劃和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)統(tǒng)一。通過全面育人的教育理念，能夠培養(yǎng)更具綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生，使其不僅具備專業(yè)知識(shí)和技能，還擁有高尚的職業(yè)操守、道德水準(zhǔn)和愛國(guó)主義情懷。然而，迄今為止，醫(yī)院藥學(xué)實(shí)習(xí)生帶教中的課程思政仍然存在不足。本文結(jié)合首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京潞河醫(yī)院藥學(xué)部藥學(xué)專業(yè)高職實(shí)習(xí)生帶教的教學(xué)大綱，旨在探討如何將課程思政融入醫(yī)院藥學(xué)實(shí)習(xí)生帶教的臨床藥學(xué)教學(xué)模塊，初步論述藥學(xué)實(shí)習(xí)帶教引入課程思政的必要性以及教學(xué)實(shí)踐中的思政元素的挖掘。

1 “課程思政”融入藥學(xué)實(shí)習(xí)生帶教臨床藥學(xué)教學(xué)模塊的必要性

對(duì)于醫(yī)院藥學(xué)專業(yè)的大學(xué)生來說，醫(yī)院實(shí)習(xí)是藥學(xué)教育的最后一步，也是他們向職業(yè)生涯過渡的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段要求學(xué)生將在理論課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際臨床場(chǎng)景中，同時(shí)需要他們具備高度的職業(yè)操守、道德水準(zhǔn)和團(tuán)隊(duì)合作能力。因此，在醫(yī)院藥學(xué)實(shí)習(xí)生的臨床藥學(xué)教學(xué)模塊，不僅需要培養(yǎng)他們的理論知識(shí)和實(shí)踐技能的應(yīng)用能力，還必須重視“課程思政”的引入，通過“課程思政”培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的社會(huì)責(zé)任感、法制意識(shí)、愛國(guó)情懷及正確的價(jià)值觀，使之成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)藥學(xué)專業(yè)人才。

長(zhǎng)期以來，我國(guó)高校藥學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)方案大多側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的傳授、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，重視“智”的培養(yǎng)，但往往忽略了思想道德的引導(dǎo)教育[4-6]。尤其是當(dāng)前醫(yī)院藥學(xué)實(shí)習(xí)生帶教中的思政教育存在明顯的不足之處，尚缺乏如何將“思政教育”有機(jī)融入藥學(xué)實(shí)習(xí)生的臨床藥學(xué)教學(xué)模塊的研究和報(bào)道。因此，積極探討如何將“思政教育”融入醫(yī)院藥學(xué)實(shí)習(xí)生帶教的臨床藥學(xué)教學(xué)模塊具有緊迫的必要性，如何以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式將思政元素融入臨床藥學(xué)實(shí)習(xí)帶教，以實(shí)現(xiàn)課程思政、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展，確保教學(xué)效果并提升藥學(xué)專業(yè)人才的全面培養(yǎng)質(zhì)量，已經(jīng)成為一個(gè)急需深入思考和解決的問題。

2 藥學(xué)實(shí)習(xí)生帶教臨床藥學(xué)教學(xué)模塊的思政元素挖掘

為了規(guī)范藥學(xué)實(shí)習(xí)生在我院臨床藥學(xué)模塊的臨床實(shí)踐，培養(yǎng)能夠勝任臨床藥學(xué)工作的專業(yè)技術(shù)人員，經(jīng)潞河醫(yī)院臨床藥學(xué)教研室教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同研究和討論，制定了臨床藥學(xué)實(shí)習(xí)生帶教工作的實(shí)施細(xì)則，涉及藥品不良反應(yīng)上報(bào)的程序及要求，治療藥物監(jiān)測(cè)的指征、常規(guī)監(jiān)測(cè)藥物的治療窗及中毒癥狀，處方點(diǎn)評(píng)管理規(guī)范及點(diǎn)評(píng)流程，門診藥物咨詢工作規(guī)程，臨床藥師查房、醫(yī)囑審核、患者宣教及用藥會(huì)診等內(nèi)容。完成這些目標(biāo)將有助于實(shí)習(xí)生在臨床藥學(xué)領(lǐng)域獲得必要的知識(shí)和技能，以勝任未來職業(yè)。

藥學(xué)實(shí)習(xí)帶教的臨床藥學(xué)教學(xué)模塊潛藏著豐富的思政教育元素，如醫(yī)學(xué)人文精神、科學(xué)精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等。我們依托首都醫(yī)科大學(xué)的課程思政體系，結(jié)合本院高職藥學(xué)實(shí)習(xí)生帶教的教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘臨床藥學(xué)帶教中的課程思政元素，將課程思政與課堂教學(xué)及學(xué)生臨床藥學(xué)實(shí)踐進(jìn)行融合，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為基礎(chǔ)，采用混合式教學(xué)模式，并結(jié)合“小講課”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課程思政的隱性滲透。在實(shí)習(xí)生帶教實(shí)踐和“小講課”課程中悄然融入生命至上、患者為中心等醫(yī)學(xué)人文精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精等科學(xué)精神，以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政教育點(diǎn)，初步實(shí)現(xiàn)將思政元素融入帶教過程，以提高醫(yī)院藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和保障教學(xué)效果。

2.1 藥物不良反應(yīng)及其上報(bào)實(shí)踐中的思政元素挖掘 藥物不良反應(yīng)指的是合格藥物在正常用量和用法下，用于預(yù)防、診斷、治療疾病或調(diào)節(jié)生理功能時(shí)，所產(chǎn)生的意外、與治療目的無關(guān)、不良或有害的反應(yīng)[7]。在帶教過程中，首先讓學(xué)生熟悉藥物不良反應(yīng)的定義，然后通過“反應(yīng)停事件”深化學(xué)生對(duì)藥物不良反應(yīng)的理解。在二十世紀(jì)60年代，一種名為反應(yīng)停（沙利度胺）的藥物在40多個(gè)國(guó)家廣泛銷售，用于治療妊娠期的惡心和嘔吐。然而，美國(guó)食品藥品監(jiān)督管理局（FDA）藥物審查員弗朗西斯·凱爾西在審閱資料時(shí)，以專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度認(rèn)為該藥物的毒理試驗(yàn)不足，數(shù)據(jù)不完整，無法確保其安全性。憑借公正和道義感，她頂住了巨大的壓力，連續(xù)6次駁回了上市申請(qǐng)，挽救了整整一代美國(guó)人。通過這一案例，引入藥學(xué)人的社會(huì)責(zé)任、職業(yè)道德、科學(xué)精神等思政教育點(diǎn)。

在藥物不良反應(yīng)上報(bào)帶教實(shí)踐中，學(xué)生需要了解藥品不良反應(yīng)的具體上報(bào)流程和要求。同時(shí)，通過介紹國(guó)家在藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)方面的巨大投入，強(qiáng)調(diào)國(guó)家為保障上市藥品的質(zhì)量和安全性而采取的措施，引入黨的方針政策和對(duì)國(guó)家的家國(guó)情感等思政教育要點(diǎn)。這樣的實(shí)踐教育不僅使學(xué)生了解到藥物不良反應(yīng)上報(bào)對(duì)維護(hù)公眾健康的重要性，還激發(fā)了他們對(duì)國(guó)家政策和家國(guó)情懷的關(guān)注。

2.2 治療藥物監(jiān)測(cè)實(shí)踐中的思政元素挖掘 治療藥物監(jiān)測(cè)（Therapeutic Drug Monitoring，TDM）是指在臨床藥物治療的過程中，觀察藥物療效的同時(shí)，定期采集患者的血液（有時(shí)也采集尿液、唾液等生物液體），測(cè)定其中的藥物濃度，以探究藥物在體內(nèi)的代謝過程，以便根據(jù)患者的具體情況，借助藥物動(dòng)力學(xué)和藥效學(xué)的基本理論，結(jié)合先進(jìn)的分析技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)工具，應(yīng)用藥代動(dòng)力學(xué)原理和公式，實(shí)現(xiàn)個(gè)體化的給藥方案[8-9]。在實(shí)習(xí)生帶教過程中，首先通過“小講課”介紹通常需要進(jìn)行TDM監(jiān)測(cè)的藥物、治療濃度范圍和嚴(yán)重毒性癥狀，要求學(xué)生了解通常藥物監(jiān)測(cè)的治療濃度范圍和毒性癥狀。

由于設(shè)備和技術(shù)限制，我院目前僅開展萬古霉素的血液藥物濃度測(cè)定。不同患者的萬古霉素藥代動(dòng)力學(xué)參數(shù)存在顯著差異，因此需要實(shí)施個(gè)體化的給藥和定期評(píng)估，以優(yōu)化藥物療效，同時(shí)最大程度地減少毒性和耐藥性風(fēng)險(xiǎn)。在治療藥物監(jiān)測(cè)帶教的過程中，以萬古霉素的TDM為例，詳細(xì)介紹萬古霉素在正常和肝腎功能異常患者中的治療范圍以及毒性癥狀，例如紅人綜合征、急性腎損傷導(dǎo)致的尿量減少或無尿等癥狀，并介紹AUC/MIC比值在預(yù)測(cè)萬古霉素療效和識(shí)別患者腎毒性風(fēng)險(xiǎn)的重要性。然而，臨床上估算AUC相當(dāng)復(fù)雜，因此通常采用谷濃度來指導(dǎo)藥物的給藥（通常維持萬古霉素的谷濃度在15-20μg/mL之間作為替代方案）[10]。在治療藥物監(jiān)測(cè)帶教的過程中，以身作則，與實(shí)習(xí)生一起致力于以患者為中心的藥學(xué)服務(wù)，確保用藥的安全性，并加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)操守等思政教育要點(diǎn)。通過萬古霉素治療藥物監(jiān)測(cè)和個(gè)體化用藥的實(shí)踐，學(xué)生不僅獲得了專業(yè)知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了對(duì)患者的責(zé)任感和專業(yè)操守，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其在職業(yè)生涯中更好地服務(wù)于患者。

2.3 處方點(diǎn)評(píng)實(shí)踐中的思政元素挖掘 處方點(diǎn)評(píng)是指根據(jù)相關(guān)法規(guī)、技術(shù)規(guī)范，對(duì)處方書寫的規(guī)范性及藥物臨床使用的適宜性（包括但不限于用藥適應(yīng)證、藥物選擇、給藥途徑、用法用量、藥物相互作用、配伍禁忌）進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)存在或潛在的問題，制定并實(shí)施干預(yù)和改進(jìn)措施，促進(jìn)臨床藥物合理應(yīng)用的過程[11]。在實(shí)習(xí)生帶教時(shí)，首先通過“小講課”介紹處方點(diǎn)評(píng)概念和實(shí)操時(shí)的關(guān)注要點(diǎn)，再通過專項(xiàng)處方點(diǎn)評(píng)、重點(diǎn)監(jiān)控藥品處方點(diǎn)評(píng)、異常增長(zhǎng)藥品處方點(diǎn)評(píng)等工作帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生實(shí)踐，使其熟悉處方點(diǎn)評(píng)的流程和應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)醫(yī)生開具的處方進(jìn)行審核和評(píng)估，以確保藥物使用的安全性和合理性。

引入嚴(yán)守法律和倫理、預(yù)防藥物風(fēng)險(xiǎn)、專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)等思政元素，如：在處方點(diǎn)評(píng)的過程中，教育學(xué)生遵守相關(guān)法律法規(guī)和醫(yī)學(xué)倫理規(guī)范，保護(hù)患者隱私、遵守藥品管理法規(guī)等。強(qiáng)調(diào)藥學(xué)專業(yè)人員的社會(huì)責(zé)任和法律意識(shí)，培養(yǎng)遵守職業(yè)道德的意識(shí)和行為。教育學(xué)生在處方點(diǎn)評(píng)時(shí)要重視患者的個(gè)體差異、藥物相互作用和不良反應(yīng)等問題，引導(dǎo)他們關(guān)注患者的安全和健康，避免或減少不必要的藥物風(fēng)險(xiǎn)。培養(yǎng)學(xué)生解決藥物相關(guān)問題的能力，增強(qiáng)他們對(duì)患者病情和用藥的綜合風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力。

在麻醉藥品和精神藥品的處方點(diǎn)評(píng)中，教育學(xué)生了解藥物治療的最新知識(shí)和技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)藥物療效、用法用量、副作用等方面的專業(yè)判斷能力。同時(shí)，通過介紹麻精藥品的三階梯治療原則，引入辯證法矛盾的概念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藥物的全面理解。更進(jìn)一步，通過引入毒品相關(guān)知識(shí)及案例教學(xué)，深刻地敲響學(xué)生對(duì)毒品的警鐘，強(qiáng)調(diào)珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品的重要性。最后，對(duì)于麻精藥品的合法、安全、合理使用，明確管理規(guī)定和醫(yī)療單位麻精藥品使用流程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的法律素養(yǎng)和專業(yè)責(zé)任。

2.4 門診用藥咨詢實(shí)踐中的思政元素挖掘 藥物咨詢門診是指醫(yī)療機(jī)構(gòu)具有藥學(xué)專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)的藥師為患者提供一系列專業(yè)化服務(wù)，包括用藥評(píng)估、用藥調(diào)整、用藥計(jì)劃、用藥教育、隨訪指導(dǎo)等。患者同時(shí)服用多種藥物時(shí)，藥物與藥物、藥物與食物之間可能存在相互作用。老年人、孕婦、兒童、肝腎功能不全等特殊人群患者，可能需要對(duì)用藥劑量進(jìn)行調(diào)整，而具體的調(diào)整方式又是怎樣的？藥物的服用時(shí)間、順序應(yīng)當(dāng)如何？對(duì)于緩釋片、控釋片、腸溶片、分散片、泡騰片、舌下片、咀嚼片等特殊劑型藥物，應(yīng)該如何正確使用？對(duì)于吸入劑、鼻噴劑、眼藥水、胰島素筆等特殊裝置藥品，又需要注意哪些用藥細(xì)節(jié)？哪些藥物需要進(jìn)行血藥濃度監(jiān)測(cè)？在獲取監(jiān)測(cè)結(jié)果后，如何調(diào)整給藥方案？身體不適和實(shí)驗(yàn)室指標(biāo)異常是否可能與用藥有關(guān)？對(duì)于抗凝藥物的劑量調(diào)整，或者癌痛患者如何正確使用止痛藥物等問題，都可以在藥物咨詢門診找到答案。潞河醫(yī)院門診用藥咨詢還為院內(nèi)醫(yī)護(hù)人員提供藥學(xué)服務(wù)，并負(fù)責(zé)住院病區(qū)特殊級(jí)別抗菌藥物和人血白蛋白臨床應(yīng)用的審批業(yè)務(wù)，針對(duì)特殊級(jí)別抗菌藥物和人血白蛋白臨床應(yīng)用的必要性和合理性進(jìn)行審核批準(zhǔn)。

在實(shí)習(xí)生帶教時(shí)，首先介紹門診用藥咨詢的流程、日常工作及注意事項(xiàng)，再通過《如何快速讀懂藥品說明書》的“小講課”幫助實(shí)習(xí)生快速讀懂藥品說明書、以更好地應(yīng)對(duì)藥師崗位的實(shí)際需求，再通過帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生在日常門診用藥咨詢中開展實(shí)踐工作，讓學(xué)生切身體會(huì)用藥咨詢的流程和應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。在帶教實(shí)踐中可融入社會(huì)責(zé)任意識(shí)、職業(yè)操守、個(gè)體化關(guān)懷、持續(xù)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作等思政教育點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)藥師在用藥咨詢中的社會(huì)責(zé)任，通過提供專業(yè)化服務(wù)，為患者提供安全、科學(xué)、合理的用藥建議，維護(hù)公眾健康；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格遵守法律法規(guī)、醫(yī)學(xué)倫理規(guī)范的職業(yè)操守，保護(hù)患者隱私、確保藥品管理合規(guī)；強(qiáng)調(diào)對(duì)老年人、孕婦、兒童、肝腎功能不全等特殊人群患者的個(gè)體化關(guān)懷，通過調(diào)整劑量、注意細(xì)節(jié)等方式，確保他們?cè)谟盟庍^程中的安全性和有效性。在門診用藥咨詢實(shí)踐中可能會(huì)遇到藥師一時(shí)無法回答的問題，可通過繼續(xù)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作來解決，結(jié)果及時(shí)反饋給咨詢的患者或者醫(yī)護(hù)人員，通過帶教老師的言傳身教，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)臨床藥學(xué)領(lǐng)域不斷發(fā)展的需求，并強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神和醫(yī)療協(xié)同效應(yīng)。

2.5 臨床藥師查房實(shí)踐中的思政元素挖掘 臨床藥師查房工作是臨床藥學(xué)中不可或缺的關(guān)鍵組成部分。在此工作中，臨床藥師擔(dān)負(fù)著多項(xiàng)重要職責(zé)，其中包括深入了解患者的藥物應(yīng)用情況，解決用藥中的問題和困難，以及協(xié)助醫(yī)師正確選擇和應(yīng)用藥物。除此之外，他們還參與藥學(xué)查房和患者用藥宣教工作，積極參與危重患者的救治和病案討論。查房過程中，臨床藥師還在藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)方面提供支持，向醫(yī)師和患者提供用藥咨詢服務(wù)、宣傳合理用藥知識(shí)，并提供新上市藥品的安全性、有效性和經(jīng)濟(jì)性的全面評(píng)價(jià)服務(wù)。

臨床藥師查房工作不僅是臨床藥學(xué)工作的重要組成部分，也是在實(shí)踐中進(jìn)行思政教育的重要場(chǎng)景。通過帶教老師的言傳身教，在臨床藥師查房帶教過程中，可融入社會(huì)責(zé)任和專業(yè)操守、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力、全面關(guān)照患者的個(gè)體差異、不斷學(xué)習(xí)和提高專業(yè)素養(yǎng)等思政教育點(diǎn)。在查房時(shí)，通過提供藥物相關(guān)知識(shí)并向醫(yī)療團(tuán)隊(duì)提出用藥改進(jìn)建議，能夠體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任和專業(yè)操守。參與病案討論、危重患者的救治，積極參與藥學(xué)查房，展現(xiàn)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。同時(shí)，藥師在查房時(shí)關(guān)注老年患者、孕婦、兒童等特殊人群的用藥情況，提供個(gè)體化的用藥建議，全面關(guān)照患者的個(gè)體差異。強(qiáng)調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，跟蹤新藥信息和臨床研究進(jìn)展。通過強(qiáng)調(diào)這些思政元素，能夠更好地培養(yǎng)實(shí)習(xí)藥師的綜合素養(yǎng)，使其在臨床藥學(xué)工作中更好地履行職責(zé)和擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任。

3 小結(jié)

醫(yī)院藥學(xué)致力于將藥學(xué)知識(shí)應(yīng)用于患者的實(shí)際治療，確保用藥的有效性、安全性、經(jīng)濟(jì)性和合理性。臨床藥學(xué)作為醫(yī)院藥學(xué)中的重要學(xué)科，緊密融合了藥學(xué)和醫(yī)學(xué)，側(cè)重于將藥物應(yīng)用于患者的臨床實(shí)踐，其核心是臨床合理用藥。與以“藥物”為研究對(duì)象的傳統(tǒng)藥學(xué)不同，臨床藥學(xué)更注重“患者”，研究藥物與人的關(guān)系，具有實(shí)用性、實(shí)踐性、社會(huì)性和綜合性的特點(diǎn)。在臨床實(shí)踐中，臨床藥學(xué)人員為患者服務(wù)不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和卓越的業(yè)務(wù)能力，還應(yīng)具備高尚的醫(yī)學(xué)道德[4]。本文在探討醫(yī)院藥學(xué)實(shí)習(xí)生帶教的臨床藥學(xué)教學(xué)模塊中引入“課程思政”必要性的基礎(chǔ)上，通過挖掘思政元素，初步實(shí)現(xiàn)了“課程思政”理念的融入。通過醫(yī)院藥學(xué)實(shí)習(xí)生臨床藥學(xué)教學(xué)模塊的“課程思政”教育，學(xué)生不僅獲得了專業(yè)知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感、法制意識(shí)、愛國(guó)情懷及正確的價(jià)值觀，對(duì)黨的政策和國(guó)家利益有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有助于塑造學(xué)生的職業(yè)倫理觀念，使他們成為更具綜合素質(zhì)、家國(guó)情懷、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)藥學(xué)專業(yè)人才。