淺談小學(xué)信息科技中學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

江蘇省溧陽市文化小學(xué) 陳強華

生活水平的提升，使得現(xiàn)在的學(xué)生越來越早地接觸到電子產(chǎn)品，而現(xiàn)階段社會也逐漸在向數(shù)字型社會轉(zhuǎn)型，學(xué)生學(xué)好信息科技知識和技能有助于其在未來的社會競爭中脫穎而出。對此，小學(xué)信息科技教師則要深入研析信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及課程標(biāo)準(zhǔn)等來綜合化設(shè)計教學(xué)策略，借助數(shù)字化合作探究學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生更進(jìn)一步地感受信息科技學(xué)科的魅力，同時充分發(fā)展學(xué)生的信息意識、計算思維、信息社會責(zé)任等數(shù)字素養(yǎng)，也促使其更扎實地掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)手段，在將來更好地利用信息科技知識與技能去實現(xiàn)個人價值。

一、信息科技核心素養(yǎng)概述

信息科技核心素養(yǎng)主要包含了信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四大點，四項數(shù)字素養(yǎng)之間聯(lián)系緊密，缺一不可。核心素養(yǎng)理念的提出在最大程度上展現(xiàn)了信息科技學(xué)科的育人價值，有效改變了以往過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)象。新時期的信息科技教育更加重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，促使學(xué)生掌握能力，具備超前的眼光和思維等，這正是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)需要逐漸培養(yǎng)的正確三觀以及必備品格。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的重要意義

在信息化社會，數(shù)字化學(xué)習(xí)觀念打破了時空限制，也打破了所謂的學(xué)習(xí)時代和工作時代的壁壘，這就使得學(xué)生應(yīng)具備更長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目光，并且要始終具備創(chuàng)新性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)意識，以便充分利用數(shù)字化工具去加強自身的整體學(xué)習(xí)和發(fā)展質(zhì)量。在現(xiàn)階段的小學(xué)信息科技學(xué)科創(chuàng)新改革中，“數(shù)字化”一詞不再單單是課堂上的一個概念，而應(yīng)讓這種理念真正烙印于學(xué)生心間，從而充分促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的多元化發(fā)展。

三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的具體措施

（一）落實立德樹人理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的信息觀

教師在日常教學(xué)中要始終堅持落實立德樹人根本任務(wù)，充分培養(yǎng)學(xué)生正確的信息觀念。小學(xué)生辨別是非的能力較差，而網(wǎng)絡(luò)上的信息又是魚龍混雜，這時學(xué)生就要能夠在掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)理念的基礎(chǔ)上，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源中取其精華，去其糟粕，不斷提升自身的文化素養(yǎng)，逐漸樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而更充分地體會學(xué)習(xí)信息科技學(xué)科的價值與意義。

例如，教師可以搜集一些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育的視頻讓學(xué)生觀看，同時可以舉出一些適當(dāng)?shù)睦幼寣W(xué)生真正地認(rèn)識到數(shù)據(jù)對社會發(fā)展的作用和價值，如利用網(wǎng)絡(luò)在線交流、利用網(wǎng)絡(luò)搜集自己想搜尋的信息等。教師還可以給學(xué)生展示一些反面的例子，如小明在利用網(wǎng)絡(luò)搜尋信息時，由于沒有辨別數(shù)據(jù)的真?zhèn)味袭?dāng)受騙。教師可以教學(xué)生一些辨別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)蔚募记桑蛘呓o學(xué)生提供一些正確搜集信息的網(wǎng)絡(luò)渠道，培養(yǎng)學(xué)生正確的信息觀，增強學(xué)生的數(shù)據(jù)安全意識。

（二）擴充網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開闊學(xué)生知識視野

新時期的小學(xué)生有著更為廣泛的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，所以信息科技教師要及時在課堂上擴充網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，一方面能夠幫助學(xué)生接觸到更前沿的信息科技知識，另一方面則可以充分開闊學(xué)生的知識視野，這也會使得學(xué)生在與同齡人的競爭中占據(jù)更大的優(yōu)勢。與此同時，教師要始終堅持貫徹落實數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新理念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣。

例如，教師在教學(xué)“繪制角色”這一課時，首先可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索出學(xué)生喜歡的一些動畫角色的圖片并展示出來，如小豬佩奇、熊大等。教師可以詢問學(xué)生：“同學(xué)們都看過這些動畫片嗎？你想知道它們的動畫形象是怎么繪制出來的嗎？”此時教師可以播放相關(guān)的視頻讓學(xué)生了解這些動畫形象的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而有效地開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，然后教師可以導(dǎo)入“角色”的概念，并給學(xué)生演示新增角色及設(shè)置背景的方法，使學(xué)生真正地理解角色的概念，提升教學(xué)效率。

（三）巧用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，發(fā)展學(xué)生計算思維

理論教學(xué)常常是枯燥的，教師應(yīng)當(dāng)遵循小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來設(shè)計實踐探究學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步探究知識間的內(nèi)在聯(lián)系以及學(xué)習(xí)規(guī)律，充分發(fā)展計算思維。對此，教師可以巧妙運用任務(wù)驅(qū)動模式展開教學(xué)，讓學(xué)生以闖關(guān)的形式去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這也會充分激發(fā)學(xué)生的探究積極性，使得學(xué)生以獨立或者小組合作的形式去深入探究，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思維，并且在這種較為寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生也更容易激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)欲望，最終有效培養(yǎng)長期的數(shù)字化學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教學(xué)“設(shè)計筆筒”這一課時，首先可以給學(xué)生介紹使用DSM軟件設(shè)計筆筒的方法以及需要用到的“圓”和“殼體”工具的使用方法等，其次教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)能力的不同將學(xué)生合理地分為幾個小組，進(jìn)而給學(xué)生布置任務(wù)，如讓學(xué)生以小組的形式利用軟件設(shè)計一個筆筒，并對完成得最好的小組進(jìn)行獎勵，有效地激發(fā)學(xué)生參與任務(wù)的積極性。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中可以分別發(fā)表自己的看法，說一說自己的設(shè)計理念，并且可以互相學(xué)習(xí)運用軟件的方法，從而有效地完成任務(wù)，發(fā)展計算思維。

（四）加強學(xué)科融合教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在21世紀(jì)，信息科技與各行各業(yè)的融合程度越來越高，信息科技手段也被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，所以在數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的教學(xué)背景下，教師要有目的地加強學(xué)科融合教學(xué)，讓“數(shù)字化”一詞充滿小學(xué)階段各個學(xué)科的課堂，最大限度地促進(jìn)學(xué)生數(shù)字化理念的形成。數(shù)字化理念在各個學(xué)科課堂上的應(yīng)用也充分優(yōu)化了現(xiàn)階段的教學(xué)體系，為學(xué)生提供了更加理想、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，更進(jìn)一步地突出了學(xué)生在課堂上的主體地位，而這也正好契合了現(xiàn)階段要大批培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。所以，小學(xué)信息科技教師不僅要在課堂上營造數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，也要幫助和指引其他學(xué)科的教師帶領(lǐng)學(xué)生體驗數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新活動，以帶給學(xué)生更加完美的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)語文課文時，教師可以讓學(xué)生針對課文中的某些問題自己動手利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索，或者讓學(xué)生自己利用互聯(lián)網(wǎng)查詢課文中的生字詞的讀音、釋義等，促使學(xué)生去主動探索、學(xué)習(xí)知識。又如，在學(xué)生進(jìn)行英語閱讀理解的過程中，教師可以給學(xué)生布置一些數(shù)字化的作業(yè)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自己搜尋一些與課堂學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容相關(guān)的英語閱讀，使學(xué)生在閱讀的過程中了解更多相關(guān)的知識，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，同時提升學(xué)生的英語閱讀能力和信息能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，在這個信息化的時代，社會對學(xué)生的數(shù)字化創(chuàng)新能力的要求越來越高，學(xué)生需要從小開始培養(yǎng)自身的數(shù)字化創(chuàng)新能力。因此教師要及時更新教育理念，同時全面了解本班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)建一個數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂教學(xué)中充分地把數(shù)字化資源和教學(xué)方式融合在一起，讓學(xué)生真正了解數(shù)字化，并且不斷培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字化資源的應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。