淺談職業高中新生學習習慣培養和學習方法指導

尚勇

在新課程改革背景下，初、高中課程的良好銜接對學生的教育發展至關重要。為了實現這一目標，教師需要深入了解職業高中新生的學習狀況，制訂切實可行的教學策略。摒棄以往單一教學模式，根據學生的個體差異制訂不同的教學計劃，能夠激發學生對高中知識的興趣，提高學習效率。同時，教師應關注學生的已有知識和能力，以學生的自我認知為基礎，引導他們獲取新知識，培養自主學習能力。

近年來，職業高中的學生數量大幅增加，但學生的知識基礎相對比較薄弱，而且學生處在一個心智慢慢成熟的階段，存在行為習慣方面的不足，學生處于青春期，認知能力有限，學習目標不夠明確 ，學習習慣和學習自覺性有待提高。進入職業高中后，他們面臨著新的學習環境和學習任務，對于未來的職業生涯規劃不夠。因此，加強職業高中新生的學習習慣培養和學習方法指導顯得尤為重要。針對當前職業高中新生的現狀，可以從以下幾個方面進行培養。

一、組織入學教育活動

組織一系列入學教育活動，包括學校規章制度、校風校貌、專業特色等方面的介紹，培養學生的紀律意識和集體榮譽感。同時，通過軍訓活動，提高學生的國防意識和身體素質。

二、開展職業生涯規劃

提供職業生涯規劃課程，幫助學生了解不同專業的就業前景和發展方向，引導學生根據自身興趣和能力選擇適合自己的專業。同時，通過開展職業導向活動和實習機會，使學生更好地了解行業動態和市場需求。

三、舉辦心理疏導活動

針對一些學生存在的焦慮等心理問題，開展心理疏導活動，幫助學生調整心態、建立自信心，以積極的態度面對學習和生活。同時，關注學生的情感需求，建立良好的師生關系。

四、實施主題教育活動

組織各類主題教育活動，如感恩教育、人際關系教育、健康成長教育等，讓學生在活動中學會做人做事的道理，樹立正確的人生觀和價值觀。同時，開展社會實踐活動和志愿者服務，培養學生的社會責任感和團隊合作能力。

五、培養良好的學習習慣

引導學生逐步養成良好的學習習慣和學習方法，如課前預習、課后復習、獨立思考、合作學習等。同時，鼓勵學生在學習過程中發現問題、提出問題并嘗試解決問題，培養他們的創新思維和自主學習能力。

六、提供個性化的學習指導

根據學生的個體差異和學習需求，為學生提供個性化的學習指導。這包括針對不同學科的學習方法指導、學習資源的推薦等，幫助學生找到適合自己的學習路徑。同時，開展課外輔導和拓展活動，滿足學生的個性化需求。

七、強化實踐操作能力

注重實踐教學，通過實驗、實訓、實習等多種方式提高學生的實踐操作技能。同時，鼓勵學生參加各類技能競賽和社團活動，拓展他們的技能領域和社交圈子。建立校企合作機制，為學生提供實習機會和就業保障。

八、家校合作、共同育人

加強與家長的溝通與合作，讓家長了解學生在學校的學習情況和生活狀態，共同關注學生的成長。通過家長會、家訪等形式與家長商討教育策略和方法共同促進學生的健康發展，同時向家長宣傳職業教育的重要性和政策法規加深家長對職業教育的認識和理解，增強家長對子女接受職業教育的信心和支持。

九、建立科學的評價體系

建立科學的評價體系以及時了解學生的學習進步和成長變化。評價應涵蓋學生的知識技能、綜合素質、情感態度等多個方面，采用多種評價方式如測試、作品評定、口頭表達等以便更準確地反映學生的實際水平。通過評價結果的分析和反饋，可以幫助學生發現自身不足和提高學習動力，進一步改進和完善學習策略達到自我總結、自我反思、自我完善的目的。

十、提升教師專業素養

教師需要不斷提升自身的專業素養以應對職業高中教育的挑戰和要求。通過參加培訓、研討會、學術交流等活動更新教育觀念和教學方法，同時要關注行業動態和市場需求以便將最新的知識和技能融入教學中。

十一、加強教師隊伍的建設

建設一支數量足夠、結構合理、相對穩定的教師隊伍是保證職業教育持續健康發展的關鍵之一。學校應加大引進人才力度并對現有教師進行繼續教育和培訓，提高教師的專業素養和教育能力。同時鼓勵教師參加學術研究、經驗交流等活動，拓寬教師的知識面和視野，提高教師的科研能力和教學水平。

十二、實施多元化教學模式

針對職業高中學生的特點和需求實施多元化教學模式是提高教學質量的有效途徑之一。 除了傳統的講授式教學外還可以采用項目式教學法、案例分析法、情景模擬法等多種教學方法以激發學生的學習興趣和提高他們的學習效果。

綜上所述，針對職業高中新生的學習習慣和學習方法的指導是一個綜合性的系統工程，需要學校、教師、家庭和學生本人的全面參與和共同努力。通過多元化的引導和教育手段，如入學教育、職業生涯規劃、心理疏導、主題教育活動等，以及個性化的學習指導和實踐操作能力的培養，可以有效提高學生的綜合素質和學習效果，實現快樂學習并提高學習效率的目標。在這一過程中，學校應積極幫助學生找到適合自身特點的學習方法，培養良好的學習習慣，使其在未來的學習生活中將“老師讓我學習，我被動學習”的心態逐漸轉變為“我想學習，我喜歡學習”，將學習視為一種愉悅的享受，而非一種學習任務。這將有助于形成學校良好的學風和校風，讓學生在校園中快樂成長，為其將來在升入高等院校學好知識和社會的進步奠定下好的基礎，從而使職業高中能夠更好地為國家科技與經濟發展服務。