培養(yǎng)孩子在人工智能時代的底層能力
——專訪北京好奇星教育科技有限公司CEO王子楨

《中國信息技術(shù)教育》：王博士，您好，請問您是基于什么樣的初衷投身少兒編程領(lǐng)域的？小河貍創(chuàng)客的發(fā)展又秉承了怎樣的理念？

王子楨：由于我本碩博都是計算機專業(yè)，所以我很早就注意到了STEAM教育。同時，我認為在知識、信息爆炸的時代，解決問題的能力、創(chuàng)造力尤為重要，而這種能力是如今的孩子特別缺乏的。在當了父親后，在培養(yǎng)孩子的過程中，我也就開始了教育產(chǎn)品的研究。那時，STEAM教育在國內(nèi)正處于起步階段，面向低齡孩子的機器人教育還處在不成熟的階段。而我當時正在做金融產(chǎn)品線上化的工作，深知信息科技和人工智能的趨勢，于是就想是否能夠把樂高與STEAM教育結(jié)合起來，通過“玩中學”的方式，從小就培養(yǎng)孩子“發(fā)現(xiàn)問題—解決問題”的思維力和創(chuàng)造力。

在深度調(diào)研和探索后，我決定自己做機器人編程的教育產(chǎn)品，集中優(yōu)質(zhì)的教學資源，設(shè)計真正適合中國孩子認知和發(fā)展的機器人編程課，通過互聯(lián)網(wǎng)去普惠和服務(wù)更多的家庭。

小河貍創(chuàng)客以孩子為中心，推進基于探究實踐的科創(chuàng)教育，引導孩子廣泛參與實踐探索，學練結(jié)合、寓教于樂，自覺獲取科學知識、提升科學素質(zhì)、增強科技自信自立，努力在孩子們心中種下科學的種子。

《中國信息技術(shù)教育》：在眾多少兒編程企業(yè)中，小河貍創(chuàng)客的核心優(yōu)勢是什么？

王子楨：對于學習編程，我認為，基礎(chǔ)的語言結(jié)構(gòu)是一方面，更重要的則是學習如何用編程去解決實際問題。

市面上很多課程，在搭建講解方面，只是教師按照最終造型將搭建步驟演示一遍，而要讓孩子通過自己動手在搭建中探索科學原理，就需要專業(yè)的教學設(shè)計。我們團隊集中了計算機、心理學、物理學等名校博士，基于斯坦福LAUNCH探索式學習模型，精心設(shè)計了多個階段課程項目，將每個項目分成7大教學環(huán)節(jié)，引導孩子“觀察—提問—理解—探究—構(gòu)建—迭代—成功發(fā)布”，幫助孩子由淺入深，從基礎(chǔ)理論到實戰(zhàn)應(yīng)用，逐步進階，最終完全掌握解決實際問題的能力，讓孩子們真正學會設(shè)計和編程實現(xiàn)機器人。

另外，市面上開設(shè)機器人編程課的機構(gòu)雖然很多，但軟硬件編程平臺擁有全鏈路專利知識產(chǎn)權(quán)的機構(gòu)鳳毛麟角。對于機構(gòu)來說，如果直接用國外現(xiàn)成的工具、編程教育資源，會相對輕松很多，但我們沒有這樣做。我們組建了一支由多位專業(yè)人員組成的核心團隊，基于國產(chǎn)操作系統(tǒng)——華為開源鴻蒙和海思芯片，研發(fā)出了一塊全部采用國產(chǎn)自主科技的青少年科創(chuàng)教育可編程開發(fā)板——格物板，名稱取自“格物致知”，就是希望每個孩子都能擁有不斷探索求知的科學精神。

格物板的DIY自由度非常高，可以滿足孩子們各種不同的想象和需求，它有著豐富的板載資源，集成OLED顯示屏、可編程按鈕、喇叭等互動設(shè)備，以及聲音、姿態(tài)、光敏等多種教學傳感器，而且擁有強大的物聯(lián)網(wǎng)功能，支持NFC、藍牙、WIFI、Mqtt等多種物聯(lián)網(wǎng)場景及協(xié)議。它在智能伺服電機和人工智能感知系統(tǒng)方面都有非常強的拓展能力，能讓孩子們不僅可以自己設(shè)計和實現(xiàn)智能硬件，而且可以用容易上手的方式制作復雜的智能機器人系統(tǒng)。這樣從極簡入門到高天花板的階梯式設(shè)計，為孩子們提供了標準化的物聯(lián)網(wǎng)及人工智能全套課程體系和解決方案。我們還有一大優(yōu)勢就是，教具即賽具，所學即所賽。小河貍創(chuàng)客的教具完全符合參賽用具的標準，可以直接用于參賽；同時，教學課程的設(shè)計和目前主流科創(chuàng)比賽主要考察孩子“解決真實社會問題的創(chuàng)意能力”的方向高度契合。

《中國信息技術(shù)教育》：“雙減”政策、“新課標”、“賽事白名單”相繼推出，對科創(chuàng)教育起到了推動作用，小河貍創(chuàng)客在這期間做了哪些嘗試？取得了怎樣的進展？

王子楨：2022年4月，教育部頒布《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》，明確義務(wù)教育階段信息科技課程正式成為國家課程。

2022年11月，北京市海淀區(qū)教師進修學校委托我們使用小河貍科創(chuàng)系列產(chǎn)品對海淀區(qū)中小學信息科技教師進行培訓，為義務(wù)教育信息科技新課標落地做準備。通過3個月左右的培訓，我們完成了面向海淀區(qū)近200名中小學信息科技教師的專項培訓。

海淀教師進修學校為什么會選中我們？是因為我們做科創(chuàng)教育一直堅定扎實地鉆產(chǎn)品，靜心搞研發(fā)。首先，新課標強調(diào)國產(chǎn)科技自主可控，我們的產(chǎn)品從芯片到系統(tǒng)完全國產(chǎn)化。其次，新課標強調(diào)真實場景創(chuàng)設(shè)，而我們的機器人編程課幫助孩子們解決的就是生活中所見所聞的真實問題。最后，新課標還強調(diào)軟硬件和物聯(lián)網(wǎng)模塊，我們借助鴻蒙系統(tǒng)優(yōu)勢研發(fā)出的格物板可靈活擴展，有較強的物聯(lián)網(wǎng)和人工智能能力，容易在教學項目中落地，適合一線教師教學使用。我們還與科大訊飛聯(lián)合打造“課后3點半”的機器人課程產(chǎn)品，走進了校園。

《中國信息技術(shù)教育》：未來，小河貍創(chuàng)客在信息科技教育方面會有哪些布局？

王子楨：小河貍創(chuàng)客一直致力于為用戶提供科技創(chuàng)新賦能的軟硬件平臺系統(tǒng)，打造面向人工智能時代的青少年科技創(chuàng)新平臺，用更全面、更體系化的科創(chuàng)教育產(chǎn)品，更新形態(tài)的互動體驗方式，培養(yǎng)孩子面對未來AI智能時代的底層能力和核心競爭力，讓每一個走進小河貍課堂的孩子，都能運用機器人系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、人工智能系統(tǒng)等，深度探索人工智能科技，培養(yǎng)其更適應(yīng)未來時代的思維方式，讓孩子成為未來AI智能時代的主人。

未來，首先在教育產(chǎn)品設(shè)計方面，我們會持續(xù)開發(fā)更深入的課程，幫助在機器人及編程方面有濃厚興趣的孩子進一步走好科技特長生的路線，幫助其沖擊更高的天花板。其次，在教育之外我們會開發(fā)全新的消費線產(chǎn)品和業(yè)務(wù)，為對機器人有興趣的“小極客”提供高性能、強拓展的可編程拼搭玩具產(chǎn)品，幫助孩子們實現(xiàn)各種新奇特的想法。最后，小河貍創(chuàng)客還會跟有關(guān)部門和機構(gòu)密切合作，積極參與和響應(yīng)教育政策的研究和制訂，并同合作伙伴共同探索數(shù)字化教育的新模式，共同推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。