文化自信在大學生思想政治教育中的融入探究

廖一禎

作者單位：廣西財經學院數學與數量經濟學院,南寧 530003

近年來,文化自信已成為中國社會主義核心價值觀的重要組成部分。它強調了對中華優秀傳統文化的傳承與發展,有助于加強國家認同感和文化認同感。在高校思想政治教育(簡稱“思政教育”)中,融入文化自信的教育內容可以培養學生對自己的文化理解與認同,提升其文化自信心和自我價值感。大學生思政教育作為培養高素質社會主義建設者和接班人的重要階段,需要關注學生的思想認同和塑造他們的價值觀念。融入文化自信的思政教育有助于弘揚中華優秀傳統文化,樹立學生對中國文化的自豪感和自信心。此外,中國的傳統文化具有豐富的智慧和價值觀念,如仁愛、忠誠、孝道等,這些價值觀念與現代社會的發展緊密相關。通過思政教育中對傳統文化的研究和探究,可以幫助學生理解這些傳統價值觀念的內涵和現實意義,并將其融入到日常生活和學習中。另外,文化自信也需要與當代價值觀念相結合,使其更具時代性和現實性。在高校思政教育中,將傳統文化與當代價值觀念相融合,有助于培養學生的批判思維能力和文化自信心,使他們能夠在復雜多變的社會環境中保持堅定的信仰,增強自我認同和歸屬感。因此,對文化自信在大學生思政教育中的融入進行探究,可以深入理解其背后的理論基礎和實踐方法,為高校的思政教育提供指導和借鑒。這也有助于培養學生的文化認同感和價值觀,提高他們的綜合素質和社會責任感,為社會主義現代化建設作出貢獻。

由張義鳴等主編,天津科學技術出版社出版的《中醫藥傳承與文化自信》一書主要從中醫藥傳承與文化自信的關系角度進行探討。作者通過實際案例,全面介紹了中醫藥傳承的重要意義、歷史發展和現狀問題,深入闡釋了中醫藥傳承與文化自信的互動關系和相互影響。書中從以下幾個方面展開了全面的討論:首先,對中醫藥傳承的基本概念、核心理念和傳統醫學的獨特優勢進行了介紹,強調了中醫藥的文化價值和社會意義。其次,通過對傳統中醫藥的歷史沿革、經典著作和傳承人才培養等方面的分析,揭示了傳承中存在的問題和挑戰。此外,作者提出了加強中醫藥傳承的對策和建議,包括政策支持、人才培養和文化宣傳等方面。該書的特點在于它結合了實際案例,既有理論分析,又有實踐經驗,可以直觀地展示中醫藥傳承與文化自信的重要性和困境。此外,該書還注重理論與實踐的結合,旨在引導讀者思考中醫藥傳承的現實問題,并為中醫藥事業的發展提供借鑒和參考。該書的目標讀者主要是中醫藥學相關專業的學生和教師,也適合對中醫藥傳承和文化自信感興趣的讀者。該書通過深入探討中醫藥傳承與文化自信的關系,旨在引發讀者對傳統中醫藥的思考與關注,促進中醫藥事業的傳承和發展。同時,也呼吁社會各界對中醫藥事業的支持和關注,共同構建中醫藥傳承與文化自信的良好環境和氛圍。

中醫藥傳承與文化自信是緊密相連的。書中作者張義鳴等指出,中醫藥作為中國傳統醫學的瑰寶,不僅具有獨特的醫療效果,更承載著豐厚的文化內涵和智慧。中醫藥傳承不僅僅是技術和理論的傳承,更是文化認同和自信的傳承。該書的觀點獨到,內容全面,具有啟發性和實踐性。作者通過豐富的案例和實踐經驗,深入分析了中醫藥傳承與文化自信的關系,旨在喚起讀者對中醫藥傳承和文化自信的思考,并為中醫藥事業的傳承和創新提供指導和支持。

該書認為,中醫藥作為中華民族獨特的傳統文化遺產,在傳承和發展過程中保持其深厚的文化傳統,同時也為中華民族的文化自信提供了重要的支撐。該書進一步指出,中醫藥傳承不僅僅是技術和理論的傳承,更重要的是將傳統文化的智慧賦予中醫藥實踐。中醫藥作為一門綜合性學科,承載著中華民族的思想觀念、審美觀念、倫理道德等多種文化元素,這使得中醫藥成為一種具有文化自信的醫學體系。書中還深入探討了中醫藥傳承與文化自信的關系。它強調了中醫藥作為一種文化遺產,對于國家文化自信的重要性。同時,傳承中醫藥也可以幫助人們更好地認識和理解中華傳統文化,增強文化自信的意識和自豪感。該書的出版旨在引起人們對中醫藥傳承和文化自信的思考,并提供對傳承和發展中醫藥的啟示。該書的觀點獨到,內容豐富,對于中醫藥傳承工作的研究者、實踐者,以及對中醫藥發展感興趣的讀者具有一定的參考價值。它為中醫藥事業的傳承和發展提供了理論指導和實踐借鑒。

因此,文化自信的融入可以幫助大學生了解和認同中華優秀傳統文化,傳承和弘揚中華民族的豐富文化遺產。通過對傳統文化的學習和理解,大學生能夠加深對中國的歷史、文化和價值觀念的認同,增強文化自信心。通過融入文化自信教育,大學生可以培養文化素養和審美能力,增強對傳統文化的理解和欣賞能力。這有助于豐富大學生的學術知識和人文素養,培養全面發展的人才。文化自信的融入可以幫助大學生建立正確的核心價值觀。通過對中國傳統文化的學習,大學生可以理解傳統價值觀念的深刻內涵,培養道德情操和正確的人生導向,從而在個人成長過程中樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。文化自信的融入可以增強大學生對國家的認同感和歸屬感。傳統文化是國家的精神財富,通過對傳統文化的學習和體驗,大學生可以更好地了解和認同中華民族的歷史與文化,提高對國家的認同感和責任感。此外,文化自信的融入有助于激發大學生的創新意識和創造力。傳統文化中蘊含著豐富的智慧和創造力,通過學習和探索傳統文化,大學生汲取創新的靈感和力量,培養獨立思考和解決問題的能力。

基于此,高校在思想政治教學活動中應豐富課程內容,使思政教育課程內容更加豐富多樣,有利于培養大學生對傳統文化的認同感和自信心。同時,還能夠增強大學生的文化素養,培養他們獨立思考和解決問題的能力,為他們的全面發展和未來的社會角色扮演做好準備。高校應設立專門的傳統文化課程,包括中國古代文化、經典著作、傳統美學等內容。通過這些課程的學習,大學生可以全面了解和認識傳統文化的精髓,培養對傳統文化的興趣和認同。同時,組織各類文化體驗活動,如傳統手工藝品制作、茶藝表演、傳統音樂演奏等,讓大學生親身參與其中,感受傳統文化的內涵和價值。通過實踐體驗,激發大學生對傳統文化的興趣,并加深對其的認同。引導大學生廣泛閱讀經典文化著作,如《論語》《孟子》《紅樓夢》等,培養對傳統文化經典的理解和欣賞能力。通過深入閱讀,幫助大學生把握傳統文化的精髓,增強文化自信心。此外,高校應組織各類文化講座和研討會,邀請專家學者與學生進行交流和互動,深入解析傳統文化的重要概念和思想。通過專家學者的引領,讓大學生深入理解傳統文化的內涵和意義。為了加強校園文化建設,高校還組織多樣化的課外文化活動,如傳統文化展覽、文化藝術表演、文化沙龍等。通過參與這些活動,大學生可以親身感受到傳統文化的魅力,增強文化自信心。

其次,高校還應營造一個兼容并蓄,包容多元文化的學習氛圍,讓大學生在思政教育中培養起對自身文化的認同感和自信心。首先,在思政教育的教學過程中,注重融入多元文化元素,包括不同地域的傳統文化、少數民族文化等。通過多元文化的融入,讓學生了解和認識各種不同的文化,從而培養對多元文化的尊重和包容心態。其次,搭建一個開放的交流平臺,鼓勵大學生參與討論和互動,分享各種文化背景和見解。通過與他人的交流,學生能夠增進對不同文化的了解和認知,培養開放包容的思維方式。通過激發學生對文化的好奇心和研究興趣,培養他們的文化挖掘能力。鼓勵學生進行獨立思考和探索,通過自主學習和研究發現文化的內涵和魅力。學校還應定期組織文化活動,如文化節、藝術展覽、文化沙龍等。通過這些活動,讓學生親身參與其中,感受文化的魅力和多樣性,增強他們對文化的自信心。通過組建文化藝術團體,如合唱團、舞蹈團、戲曲團等,培養學生的藝術修養和表現能力。團體的活動不僅增加了學生對傳統文化和藝術的接觸,也促進了學生之間的交流和合作。最后,高校應邀請優秀的文化導師,如知名學者、文化藝術家等,給學生們開展講座、講解傳統文化,引導學生深入理解和傳承優秀的傳統文化。

此外,大學生思政教育過程中強調培養創新能力是很重要的,高校應為學生提供創新學習的機會,例如開設創新實驗課程、組織創新項目競賽等,激發學生的創新思維和實踐能力。鼓勵學生在跨學科的合作項目中參與,使他們有機會從不同學科的角度思考問題、解決問題,培養綜合思維和創新能力。通過設立創新獎學金、創業基金等,鼓勵學生提出自己的創新項目并給予支持,在實踐中培養其創新能力和自信心。在思政課堂中還應開展創新思維的培訓課程,引導學生學習創新方法、思維模式和技能,提高他們的創新思維能力和創造力。此外,將創新能力融入實踐教學中,鼓勵學生在社會實踐、實習和創業等實踐活動中運用創新能力,培養他們解決實際問題的能力。通過這些方法,將文化自信與創新能力結合在大學生思政教育中,能夠引導學生更好地理解和認同自己的文化,在創新實踐中展現自己的能力和自信心。同時,這也能夠培育出更多具備創新精神和創新能力的大學生,為社會創新和發展做出積極的貢獻。

最后,將文化自信與國際文化的對接融入大學生思政教育中,培養大學生具備開放包容的心態,增強他們對多元文化的理解和尊重,提高他們在國際交往中的跨文化溝通能力,更好地適應全球化時代的發展需求。首先,組織學生參觀國際藝術展覽、國際文化節等活動,讓學生親身感受和了解不同國家和地區的文化特色。其次,開設涉及國際文化交流、跨文化溝通等方面的課程,鼓勵學生學習和研究其他國家的語言、歷史、文化等知識,增強對國際文化的了解和認知。鼓勵學生參與國際學生交流項目,例如留學、學術研討會等,讓學生與來自不同國家和地區的學生交流互動,拓寬視野、增長見識。同時,建立校內國際交流平臺,如國際交友社團、國際文化探索俱樂部等,推動學生與外國學生進行交流,分享自己的文化,了解和尊重他人的文化。此外,設立國際文化研究中心或國際文化研究課題,鼓勵學生開展相關研究,并組織學術研討會、學術論文發表等活動,促進對國際文化的深入研究。