全方位聯(lián)動，創(chuàng)建幸福學(xué)校教育生態(tài)

滕恩心

健康、和諧的教育生態(tài)是學(xué)校品質(zhì)發(fā)展的命脈。為構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的服務(wù)機制，完善校園心理健康工作格局，沈陽市尚品東林學(xué)校始終以“成長文化”為核心，以校園文化建設(shè)為依托，創(chuàng)建了“1+2+6”幸福學(xué)校教育生態(tài)，向著“學(xué)生健康、樂學(xué)，家長放心、滿意，教師專業(yè)、樂業(yè)”的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。

“1+2+6”模式中的“1”是指以“木之四維”的校園文化體系為核心；“2”是指打通影響教育的內(nèi)部（校內(nèi)）和外部（校外）環(huán)境；“6”是指圍繞課程、教師、學(xué)生、家庭、社區(qū)、社會六個教育生態(tài)元素有序開展教育教學(xué)工作。

作為新建校，學(xué)校的一線教師均為應(yīng)屆畢業(yè)生，在與家長和學(xué)生的溝通方面缺乏經(jīng)驗；在2023年入學(xué)的200名新生中，有6名是特殊學(xué)生，亟需教師提高對這部分學(xué)生的教育管理能力。為解決以上問題，學(xué)校秉持家校社“共同體”教育觀，瞄定目標(biāo)，確立“監(jiān)控、科普、培訓(xùn)、咨詢”四駕馬車并行思路，借力而行，策略破局。

內(nèi)外聯(lián)動，心理護(hù)航

借助外部資源，搭建師生心理測評監(jiān)控平臺。學(xué)校聯(lián)合沈陽市七彩生活心理咨詢管理中心為師生提供“一生一測”“一師一測”心理健康測評服務(wù)，并建立“一生一冊”“一師一冊”檔案。心理測評每年進(jìn)行一次，以有效監(jiān)控師生心理健康，在發(fā)現(xiàn)問題時及時給予指導(dǎo)和干預(yù)。

啟動“雙A”計劃，為特殊學(xué)生提供援助。第一個“A計劃”，即與沈陽市七彩生活心理咨詢管理中心聯(lián)動，為特殊學(xué)生及其家長提供心理咨詢和康復(fù)援助；第二個“A計劃”，即向特殊教育學(xué)校教師取經(jīng)，提升教師教育管理水平。

聯(lián)合高校，資源互補。學(xué)校與沈陽體育學(xué)院簽署協(xié)議，成立心理學(xué)研究生教育實踐基地，在協(xié)同教育、資源供給、學(xué)術(shù)科研等方面展開合作，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，為學(xué)校心理工作的開展提供實踐和研究場所，進(jìn)一步優(yōu)化教育資源配置。

開展師生團體訓(xùn)練活動。學(xué)校定期邀請專業(yè)指導(dǎo)師開展團訓(xùn)活動，提高師生的心理素質(zhì)，強化團隊凝聚力，增強師生的自信心和責(zé)任感。

特生建檔，融合教育。為落實區(qū)教育局對特殊學(xué)生“應(yīng)隨盡隨、尊重差異、普特融合”的要求，學(xué)校從教學(xué)、德育兩方面入手，建立特殊學(xué)生幫扶檔案，定期對特殊學(xué)生進(jìn)行線上詢訪和線下回訪，推進(jìn)區(qū)域特殊教育適宜、融合發(fā)展。

按需定培，“新手”上路

學(xué)校本著“細(xì)心雕琢、張揚個性、了解需求、扶放結(jié)合”的培養(yǎng)原則，將教師成長目標(biāo)階梯化、學(xué)習(xí)過程規(guī)范化，開展線上、線下“雙線”并走形式的培訓(xùn)，幫助教師提升教學(xué)能力和專業(yè)水平；同時制定“伴師成長方案”，讓領(lǐng)導(dǎo)班子、骨干教師與新教師結(jié)成對子，并邀請銀齡教師作為伴學(xué)師傅進(jìn)行跟班指導(dǎo)。

為解決新手教師缺乏指導(dǎo)家庭教育實際經(jīng)驗的問題，學(xué)校引進(jìn)沈陽市婚姻家庭咨詢師協(xié)會資源，系統(tǒng)培訓(xùn)，使教師具備相應(yīng)的專業(yè)知識和技能，實現(xiàn)“持證上崗”。同時，組建婚姻家庭指導(dǎo)師、家庭教育指導(dǎo)師“雙師”集群，幫助教師從“新手”成長為婚姻家庭指導(dǎo)和家庭教育指導(dǎo)的“專家”，實現(xiàn)有備上路、有法施教。

通過問題導(dǎo)向、內(nèi)外聯(lián)動，學(xué)校的心理健康工作形成了“我你他三贏”的局面。其中“我”代表學(xué)校。學(xué)校資源的拓展，為教師培訓(xùn)工作提供了有力抓手，進(jìn)一步推動了幸福教育生態(tài)的構(gòu)建。“你”代表教師。各類培訓(xùn)有效解決了教師的困難，提升了教師的家庭教育指導(dǎo)和溝通能力，有利于家校共育工作的順利開展。在學(xué)校釋放的“心理強師”信號帶動下，教師穩(wěn)步向“多能”型教師成長。“他”代表家庭。通過培訓(xùn)、咨詢、工作坊等形式，家長對家庭教育的認(rèn)知得到了提升，親子關(guān)系更加融洽，為青少年健康成長創(chuàng)造了和諧的家庭環(huán)境。

未來，學(xué)校將繼續(xù)深化和加強校園心理健康工作，探索建設(shè)幸福教育生態(tài)的路徑，奏響家校社協(xié)同育人的和美樂章。