盲目跟風(fēng)從眾，沒有突出學(xué)校特色與理念

章江海

一覽時(shí)下的學(xué)校校本課程，十之八九是國學(xué)經(jīng)典、創(chuàng)客編程、藝術(shù)拓展。當(dāng)然，這些也正是當(dāng)下人才培養(yǎng)的重點(diǎn)領(lǐng)域和方向，如果學(xué)校能夠結(jié)合自己的辦學(xué)特色對此類校本課程進(jìn)行全面而深入的設(shè)計(jì)，是能夠取得一定成效的。然而，有些學(xué)校校本課程的開發(fā)建設(shè)流于形式，把開設(shè)“花里胡哨”的校本課程作為特色化學(xué)校建設(shè)的噱頭，或者盲目跟風(fēng)，將優(yōu)質(zhì)校的課程“復(fù)制粘貼”，不考慮城鄉(xiāng)學(xué)生和資源的差異，也不考慮學(xué)校的育人理念和辦學(xué)特色，一味追求“高大上”。這些都極大地浪費(fèi)了教育資源，教師和學(xué)生也無法從中受益。

比如筆者所接觸過的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，所開設(shè)的校本課程可謂面面俱到，有些課程明明不具備相關(guān)資源，但也外聘了教師來學(xué)校教，學(xué)校每個(gè)教師都要承擔(dān)一門課后服務(wù)課程或社團(tuán)課程。幾年下來，至今學(xué)校也沒有利用鄉(xiāng)村特色資源和學(xué)校辦學(xué)特色建立一套成體系的校本課程。

（河南省信陽市五里店街道辦事處中心小學(xué)）