巧借分層作業 提升核心素養

肖磊

為增強作業的指向性，讓不同層次的學生得到應有的發展，筆者教學時將學生分為厚積薄發型、得心應手型、勇攀高峰型三個層次，并根據學生的發展水平布置相應類型的作業。基礎鞏固類作業讓厚積薄發型學生練習，以鞏固基礎知識，完成基本目標；運用發展類作業主要面向得心應手型學生，考查學生對所學知識的理解和運用程度，促進他們思維的發展；拓展實踐類作業引導勇攀高峰型學生深入思考所學知識，拓寬語文學習領域，提高他們在生活中運用語言文字的能力。

一、多樣選擇，夯實學科基礎

教學中，筆者通過多樣化的作業激勵學生學習古詩文，感受古詩文語言文字之美、思想藝術之美，夯實學科基礎。

統編版語文三年級上冊第17課《古詩三首》是一組以描寫祖國山水美景為主題的古詩。根據本課要達到的教學目標和學生學習能力的差異，筆者設計了如下分層作業。

基礎鞏固類作業有如下三項。①書寫小能手。教師出示生字拼音，讓學生根據所給拼音寫出課后田字格中的生字“斷、楚”等，并給生字找詞語朋友。②火眼金睛。學生朗讀句子，選擇“抹、磨”在句中的正確讀音。③誦讀小達人。學生有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫《望天門山》。基礎鞏固類作業契合古詩學習的特點，以基礎知識為要點，從“認讀拼音、會寫字組詞”“會結合語境選音”“會讀、背、默寫古詩”三個層面設計，讓厚積薄發型學生在完成作業的過程中夯實古詩基礎知識，提高完成作業的自信心。

運用發展類作業也有三項。①懂詩意，會運用。學生根據具體情境選填三首古詩中的相關句子。②能想象，善描繪。學生從三首古詩中選擇自己最喜歡的一首古詩，給它配畫。③試改寫，學表達。學生選擇其中一首古詩，將這首詩改寫成一個小故事，并將故事講給同學聽。運用發展類作業的設計緊密結合本課要達到的教學目標三“說詩意、會想象”，通過寫詩句、繪畫、創編故事并講述的作業形式，讓得心應手型學生在練習過程中學以致用，促進學生主動交流、大膽創新。

拓展實踐類作業有兩項。①美美的詩集。學生收集描寫祖國山水美景的其他古詩，將它們制作成一本小集子。②詩集展。學生向大家推薦自己的詩集，閱讀同學的詩集，在評價卡上寫出自己對喜歡的一本詩集的評價。拓展實踐類作業的設計通過編詩集、讀詩集、寫評語等一系列活動，激發勇攀高峰型學生主動梳理并積累古詩詞的興趣，拓寬他們的學習視野，使他們進一步感受古詩文的獨特魅力和思想內涵，促進他們精神的成長。

二、層層遞進，落實語文要素

統編版語文教材在單元首頁通過插圖和文字的形式明確指出本單元的人文主題和語文要素。在設計同一個單元閱讀課文的分層作業時，教師要牢牢把握單元人文主題和語文要素。

統編版語文四年級下冊第四單元編排了一組關于動物的文章。在設計每一課的分層作業時，筆者牢牢把握單元語文要素“體會作家是如何表達對動物的感情的，寫自己喜歡的動物，試著寫出特點”，讓學生在完成作業的過程中進一步鞏固語文要素。

在學生學習老舍的《貓》《母雞》和豐子愷的《白鵝》后，筆者設計了如下運用發展類作業：首先，觀察身邊的小動物，完成連續性觀察記錄卡，與同學交流自己的觀察所得，仿照課文《貓》第二自然段的表達方式，試著寫一個趣事片段；其次，繼續觀察自己喜歡的小動物，嘗試寫出它的一兩個特點；最后，小組合作完成三篇課文的思維導圖，嘗試用本單元所學的描寫方法描寫你喜歡的一種小動物。

運用發展類作業旨在讓學生學會觀察、記錄和仿寫，在此基礎上，筆者設計了促進學生多角度搜集信息，并嘗試創意表達的拓展實踐類作業：①聽一聽養過動物的長輩或同學講述他們喂養小動物的故事；②采用連環畫的形式表現你喜歡的小動物的特點；③嘗試制作不同動物的名片，學會介紹它們的特點。這些拓展實踐類作業讓學生在多渠道搜集寫作素材后，嘗試通過繪制連環畫、制作動物名片等形式呈現自己喜愛的動物的特點，有效落實了單元語文要素，激發了學生的創造潛能。

三、學科融合，力求精簡提質

《義務教育語文課程標準（2022年版）》明確指出，語文學科提倡跨學科學習，讓學生在綜合運用多學科知識發現問題、分析問題、解決問題的過程中提高語言文字運用能力。因此，語文作業的設計要充分借助語文學科綜合性的特征，讓學科知識在精簡的綜合性作業中相互融合，以提升學生的學習效率和學習質量。

在二年級下冊第三單元識字二《傳統節日》的學習中，學生初步了解了中華傳統節日；在道德與法治課、主題班隊會上，學生對中華傳統節日有了更多的認知。基于此，在三年級“中華傳統節日”綜合性學習活動中，筆者設計了如下作業內容。

基礎鞏固類作業：①做傳統節日名字卡，在卡片上正確、規范地寫下節日的名稱；②自制一份傳統節日表格，表格內容包括傳統節日的名稱、時間、相關習俗（表格制作涉及數學思維）；③用兩三句話介紹一道傳統節日美食。

運用發展類作業：①收集描寫傳統節日的古詩，并誦讀；②向同學介紹全家人過某個傳統節日的過程（涉及道德與法治學科內容）；③選擇一個傳統節日，寫一篇小練筆。

拓展實踐類作業：①選擇自己最喜歡的一個傳統節日，制作一份節日小報；②學一項技能，如剪窗花、寫對聯、包粽子等（涉及勞動技能）；③采訪身邊的長輩，比較過去與現在的傳統節日在習俗上的異同，寫下自己的思考。

這組分層作業涵蓋了語文、數學、勞動、道德與法治等多學科知識，引導學生關注傳統節日、了解節日的風俗習慣等，在活動中學習語文，獲得文化體驗。

（作者單位：武漢市蔡甸區奓山中心小學）