構建青年教師培養(yǎng)長效機制

靳杰

青年教師是一所學校的生力軍。青年教師的專業(yè)成長直接影響學校的教育效果和學校的可持續(xù)發(fā)展。學校積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋、創(chuàng)設平臺，力圖通過有計劃、有目的的培養(yǎng)，使他們在教育教學實踐中逐漸發(fā)展為骨干力量。

注重引導，找準發(fā)展方向。為促進學校教育教學工作高效、持續(xù)、健康發(fā)展，學校以師徒結對為基本形式扎實開展“青藍工程”，即由一名業(yè)務素養(yǎng)較強、敬業(yè)樂教、經驗豐富的指導教師作為德育和教學雙重導師，負責帶一名新任教教師或新入校教師，承擔一對一的傳、幫、帶培養(yǎng)任務。首先，明確結對目標。入門階段，新教師要通過師徒結對，在一年內迅速勝任本職工作；提高階段，師徒之間開展聽課、評課活動，互相切磋，參加競賽，爭取讓新教師在三年內成為校級優(yōu)秀教師；發(fā)展階段，有發(fā)展?jié)撃艿慕處熃柚鷰熗浇Y對，爭取在5年內發(fā)展為校級乃至市級名師；成才階段，這部分教師經過前期的培訓，在工作中挑大梁，在學校進一步加大培養(yǎng)力度的背景下積極參加各類教育教學研討活動，力爭在10年內成長為市級以上名師。其次，明確師徒職責。師傅要做到“三帶”：帶師魂——傳遞愛崗敬業(yè)、無私奉獻的職業(yè)精神；帶師能——傳授教育教學與教育科研的基本技能；帶師德——傳授教書育人智慧，為人師表的職業(yè)品德。徒弟要做到“三學”：學思想——學習教育教學理論，樹立先進的教育理念；學本領——熟練掌握教育教學和教育科研的基本技能和策略；學師范——學習優(yōu)秀教師積極向上、勤奮進取、敬業(yè)愛生的為師之范。

科學管理，打牢發(fā)展基礎。為了使青年教師早日成才，學校對青年教師提出了嚴格的要求，力求使他們在“傳授知識、培養(yǎng)能力、訓練思維、教會方法”方面有所超越。一是抓常規(guī)。學校對青年教師的備、教、批、輔、考以及聽課等教學常規(guī)給出了明確的要求。要求他們認真手寫教案，聽課節(jié)數要超過其他教師，要撰寫更多的教學反思，還要跨學科去聽一些教學效果好的優(yōu)秀教師的課。二是抓學習。青年教師要堅持日常個人學習，按時參加集體學習，認真依照學習計劃提升專業(yè)素養(yǎng)。每一次學習要有學習記錄和體會，學校定期檢查并組織青年教師做交流分享，學期末收交教科室存檔。三是抓作風。集中學習時，建立簽到制度，非必要不請假，每次培訓由一名參訓的青年教師主持，收集本次學習資料并做學習分享，樹立青年教師的責任感和主人翁意識；非集中學習時，除了自主學習，學校還會另安排學習任務，并在規(guī)定時間集中檢查、組織教師展示交流。

搭建平臺，豐富發(fā)展路徑。學校搭建多種平臺，引導青年教師全方位提升個人綜合素質和業(yè)務能力。一是師德錘煉平臺。學校利用全體教師會舉行師德演講比賽、“師德十條紅線”學習活動，引導青年教師修身立德，調整工作狀態(tài)，激發(fā)教育情懷，幫助他們“扣好第一粒扣子”。二是內涵提升平臺。學校通過組織讀書沙龍、成立讀書會、指定閱讀書目、贈送書籍等方式，讓青年教師靜下心來多讀書、讀好書，不斷提升個人修養(yǎng)。三是專業(yè)成長平臺。學校通過開展“三筆字”比賽、說課、板書、教學案例以及課件制作等教學技能競賽，夯實青年教師的教學基本功，促進青年教師專業(yè)成長。四是課堂展示平臺。除了每學期的常規(guī)課展示，學校還舉行新教師“入門課”展示活動，為青年教師搭建展示自己學習成果的舞臺，激勵并促進青年教師勇于進取，不斷在各類活動中豐富自身專業(yè)知識，提高自身專業(yè)技能，實現自我超越。

（作者單位：老河口市實驗小學）

責任編輯? 孫愛蓉