唱響童謠，傳承鄉(xiāng)音

海南省海口市港灣幼兒園保亭實驗幼兒園 黃秋鳳

黎族童謠是由地方言語所講述和唱誦的民間歌謠，涵蓋了豐富的黎族民間風俗、歷史等文化，是鄉(xiāng)土文化的重要載體。幼兒學習黎族童謠，感受黎族方言的魅力，有助于激發(fā)他們對本土黎族文化的熱愛，傳承和弘揚民族文化。

傳誦經典 趣選童謠

黎族童謠涵蓋了本民族意識、人與自然共生等多種多樣的文化內容，黎族童謠包含了黎族地區(qū)5 種不同方言的歌謠，每種方言的歌謠都各具特色。黎族五種方言中的?方言童謠節(jié)奏明快，內容貼近生活和自然。幼兒好奇心、探究心強烈，以直接感知獲取經驗為主。基于幼兒的年齡特點，教師選擇內容與幼兒生活經驗相關的黎族童謠。如《放牛謠》描寫了一群兒童在山坡放牛時追逐打鬧、斗牛、摘野果等場景，《抓蟬謠》描寫了蟬怎么過冬，蟬吃什么，蟬什么時候唱歌等生活習性。貼近幼兒實際生活的童謠，能充分調動幼兒學習黎族童謠的興趣和熱情，在傳唱過程中感受黎族童謠的韻律美、語言美，體會黎族人民勤勞、樸素的品質。

多元形式 傳承童謠

讓幼兒感受到黎族童謠韻律和節(jié)奏感的環(huán)境的營造途徑應該具有多元性，聽、說、畫、玩多種活動形式，從多角度、多方位引導幼兒感受黎族童謠魅力，從而發(fā)現美、表現美、創(chuàng)造美。

將黎族童謠融入一日生活活動。黎族童謠所體現的本土生活文化氣息與明快的節(jié)奏感，深得幼兒的喜愛。《小小歌》節(jié)奏俏皮輕快，《放牛謠》韻律強。教師將黎族童謠融入收玩具、排隊等生活過渡環(huán)節(jié)，發(fā)揮隱性的教育作用，減少了幼兒排隊、等待的消極現象，使一日生活環(huán)節(jié)自然過渡。

在班級中創(chuàng)設“黎族童謠表征”“黎族童謠故事盒”等黎族童謠特色區(qū)域。師幼之間口耳傳唱，通過畫筆把心中所感畫下來，在說說畫畫中學童謠。此外，幼兒還創(chuàng)造性地把童謠改編成小型故事表演，《放牛謠》表演中幼兒自制道具、服裝、自編動作，扮演童謠中的小動物，用黎話唱誦。幼兒在自我創(chuàng)作中感受樂趣，加深記憶，無形之中將方言傳承下來。

方言童謠是我們傳統(tǒng)文化中的瑰寶，是一個地方傳統(tǒng)特色的深刻印記。它滋潤著幼兒的心靈，幫助幼兒健康快樂地成長。在學習童謠的過程中幼兒深刻體驗到了方言童謠的魅力，繼而讓自己成為方言文化的傳承人。