汽車制造業英語翻譯實踐教學研究

余玉秀

摘 要：隨著汽車制造業的迅速發展，對人才的需求越來越大。為了培養更多具有較強外語應用能力、適應汽車制造業發展需要的應用型人才，高校汽車制造業開始逐步構建英語實踐教學體系。在高校專業英語翻譯實踐教學過程中，教師往往注重理論知識的傳授，而對學生實踐能力的培養不夠重視。基于此，本文提出了提高實踐教學質量的對策，以期為汽車制造業英語翻譯實踐教學改革提供參考，從而培養出滿足市場需求、具備較強外語應用能力和較高綜合素質的應用型人才。

關鍵詞：汽車制造業 英語翻譯 實踐教學

1 引言

在我國汽車工業飛速發展的今天，汽車行業對專業人才的需求量與日俱增，大學培養出的汽車專業人才也越來越多。隨著我國汽車行業在國際市場上的地位日益提高，我國已成為全球最大的汽車生產基地。隨著全球汽車產業向中國轉移，對熟練掌握國際市場語言的人才需求也越來越大。目前，我國培養的汽車行業英語翻譯人才與企業實際需求脫節，這與目前國內大學機械、電子、計算機等專業人才培養模式有很大關系。因此，各大學要重視并積極探索新形勢下英語專業實踐教學模式，為社會培養出更多英語水平高、適應汽車行業發展要求的應用型人才。

2 汽車制造行業的背景

汽車制造業是指以各種汽車零部件為主要生產對象，包括制造和銷售汽車零部件的一系列產業活動。主要包括整車制造、總成裝配、配件供應、售后服務等。從市場看，我國汽車市場潛力巨大，隨著人們生活水平的提高和汽車消費觀念的轉變，我國的汽車消費市場將會進一步擴大。近幾年來，我國自主品牌在技術、質量、服務等方面都有了長足進步，自主品牌已逐漸成為我國汽車業發展中一支不可忽視的力量。然而在快速發展的同時，我國自主品牌也面臨著許多問題和挑戰：自主品牌要想在激烈的市場競爭中站穩腳跟、脫穎而出并取得長遠發展，就必須提高自身核心競爭力。企業要想在競爭激烈的市場中立于不敗之地，必須時刻關注并研究市場動態并及時調整產品結構和營銷策略，掌握先進的生產工藝和技術，開發具有自主知識產權的新產品、新技術和新工藝。

3 翻譯實踐教學在汽車制造業人才培養中的重要性

3.1 有助于學生的個性化發展

在大學汽車制造業英語翻譯實踐教學過程中，教師可以根據學生的實際情況和學習基礎，為學生安排個性化的實踐教學任務。然后，將不同層次的學生分組。最后，由不同層次的學生完成英語翻譯實踐任務。通過這種方式，可以為不同層次的學生提供個性化發展機會。這不僅可以提高學生的學習積極性和主動性，還可以提高學生的語言表達能力。此外，教師還可以根據汽車制造業英語翻譯實踐教學中出現的問題為其安排個性化教學任務。在這種方式下，不僅可以提高學生對汽車制造業英語翻譯實踐教學的認識，而且還可以幫助教師更好地了解汽車制造業英語翻譯實踐教學中存在的問題并為其提供個性化教學方案。

3.2 有助于學生綜合素質的提高

高校汽車制造業是一門應用性學科，教師要為學生營造一個良好的實踐環境，讓學生通過實踐教學提高自身綜合素質。通過實踐教學，教師可以為學生提供一個真實的語言環境，讓學生在模擬的環境中進行學習，從而提高學生的語言運用能力和語言交際能力。此外，教師還可以通過實踐教學，為學生提供一個模擬的工作環境，讓學生了解工作內容和工作流程。這樣有利于培養學生的創新精神和創新能力。在汽車制造業英語翻譯實踐教學中，教師要根據汽車制造業知識來組織實踐活動，如進行汽車零件的拆裝、檢測、維修等。通過這些實踐活動，可以讓學生更好地了解汽車制造業知識。在實踐教學過程中，教師要為學生創造良好的學習環境。例如，可以通過組織學生參觀汽車制造企業或參加一些與汽車相關的活動來提高他們的專業素質和專業能力。通過這種方式，可以使學生更好地了解汽車制造行業發展趨勢和發展狀況并且還可以提高他們的綜合素質和能力水平。

3.3 有利于適應職業崗位要求

隨著經濟全球化的快速發展，企業對人才的要求越來越高。這就要求高校必須加強對學生的實踐能力和專業技能培養。通過英語翻譯實踐教學，可以提高學生的口語表達能力和寫作能力，使學生能夠更好地適應企業對人才的需求。同時，英語翻譯實踐教學也可以使學生在實踐中不斷提高自身的綜合素質。在汽車制造業英語翻譯實踐教學過程中，教師可以通過組織學生參觀企業、模擬課堂等方式，使學生了解到汽車制造業的相關知識，從而提高學生的綜合素質。此外，通過英語翻譯實踐教學，可以培養學生的專業能力和社會責任感。例如，在模擬課堂中，教師可以組織學生參觀汽車制造企業，了解企業生產流程和相關產品知識等。通過模擬課堂的學習和體驗，學生可以增強他們對社會、對企業、對行業的了解，從而提高自身素質。

3.4 有利于企業與學校的深度合作

高校汽車制造業人才培養要想滿足市場需求，必須與企業建立深度合作關系。企業和學校只有相互融合、共同發展，才能使企業的可持續發展，為社會培養更多高素質、高技能應用型人才。同時，還可以將企業的管理模式和經營理念引入到課堂教學中，使學生能夠了解到汽車制造業的發展趨勢、市場動態以及企業管理模式。通過實踐教學，可以使學生掌握汽車制造業所需要的技能和知識，從而更好地適應汽車制造業的發展需求。因此，高校汽車制造業要想得到更好的發展，就必須建立校企合作關系，才能為社會培養更多符合市場需求的汽車制造業人才。

4 汽車制造業英語翻譯實踐教學存在的問題

我們學校開設的汽車制造專業屬于理工類專業，因此，我們在教學過程中，往往只注重英語的聽說讀寫能力的培養，而忽視了對學生專業知識的培養。另外，我們學校地處東南沿海地區，經濟發達，汽車制造企業眾多，因此，我們學校的汽車制造業英語翻譯實踐教學普遍存在著教師師資力量薄弱、教材資料陳舊、學生語言水平參差不齊、教學方法單一等問題。由于汽車制造業英語翻譯實踐教學目前還沒有成熟的模式，所以在教學中存在著諸多問題。在師資力量方面，由于汽車制造專業是理工類專業，因此教師大多具有理工科背景。但是大部分教師是從本科院校畢業后直接進入教育領域的。雖然這些教師都有多年從事英語教育的經驗，但是他們也都沒有在汽車制造領域進行過相關的工作。因此，在汽車制造業英語翻譯實踐教學過程中存在著理論與實踐結合不緊密的問題。而在教材資料方面，由于汽車制造業英語翻譯實踐教學具有很強的專業性和針對性，因此也存在著一些問題。

5 汽車制造業英語翻譯實踐教學對策

5.1 以培養應用型人才為目標，積極開展英語專業實踐教學

在我國高等教育體制改革的今天，英語專業作為一門實用性很強的學科，應以培養應用型人才為目標，積極開展實踐教學活動。為了更好地培養應用型人才，學校在英語專業實踐教學中要突出實踐能力，將專業實踐與課堂學習有機結合，讓學生在課堂學習過程中積極參與到英語專業實踐活動中去。如英語專業的教學過程中可以組織學生參加英語角活動，通過與外國學生進行交流來提高學生的聽說能力，通過鍛煉學生的口語表達能力來提高學生的英語水平。如在汽車制造課程學習中，可以組織學生到汽車生產車間進行參觀學習。在參觀過程中，可以讓學生現場模擬汽車生產線上的生產過程，將汽車零件按照工藝流程進行組裝，讓學生親身體驗汽車生產的全過程。通過這種教學方式可以培養出更多既有較強英語語言能力又有較強實踐能力的應用型人才。大學要把英語專業實踐教學與大學生職業發展結合起來。大學要根據社會對汽車行業人才的需求來設置課程，在設置課程時要注重與社會實踐結合起來，讓學生在學校學習的知識能夠為社會生產服務。以英語專業實踐教學為例，在大學英語教學中要注重培養大學生的專業意識和職業意識，讓大學生了解企業文化、了解企業生產流程。例如在大學英語課堂上可以設置一些與汽車制造業相關的專業知識講座。如“汽車零件拆裝”“汽車故障分析”等，通過這些課程可以讓大學生對汽車制造業有初步認識，從而能夠為以后進一步學習專業知識打下良好基礎。總之，大學英語專業實踐教學要以培養應用型人才為目標。大學要注重培養大學生專業意識和職業意識，讓大學生通過實踐了解行業特點、行業知識、行業流程和工作內容等。這樣才能讓大學生畢業后在社會上更容易適應企業工作需要和崗位要求，更好地服務于社會。

5.2 以職業能力為導向，完善英語專業實踐教學內容

教學內容是指教學活動的構成要素及其相互關系，包括教學目標、教學內容、教學方法和手段、教學評估等。根據《高等學校英語專業英語課程教學基本要求》，英語專業實踐課程包括實踐基礎、實踐能力和實踐創新三個方面。汽車制造業英語翻譯是指學生運用所學的英語知識，將汽車零部件的相關信息準確地傳達給汽車生產企業的過程。因此，要實現汽車制造業英語翻譯實踐教學，必須要以職業能力為導向，從提高學生綜合職業能力出發，整合優化實踐教學內容。

首先，要建立科學合理的翻譯課程體系，設計合理的課程結構。英語專業的翻譯課程設置要根據企業對汽車行業專業人才的需求和學生自身學習情況制定科學合理的課程體系。要按照人才培養方案對汽車制造業相關內容進行整合優化，使其更貼近實際生活和企業需求，并與專業設置相吻合。在課程內容設計上，可以通過引進新技術、新材料、新工藝來更新教學內容。其次，要優化實踐教學方法，不斷提高學生學習英語的興趣和積極性。在實踐教學中，教師要鼓勵學生積極參加翻譯技能比賽、參加社會實踐活動等來提高學生的專業水平和實踐能力。另外，教師還要引導學生積極參加英語專業相關職業資格證書考試，使學生具備更多職業能力。

最后，要建立合理的評價機制和考核標準。在考核機制上，要按照汽車行業英語翻譯人才職業能力培養要求來制定科學合理的評價機制。在考核標準上要以職業能力為導向來制定相應考核標準。在具體的評價過程中，要充分考慮到學生在翻譯實踐中遇到的問題及解決辦法、專業知識水平、交際能力等方面因素。例如：對于汽車零部件的英語翻譯，除了考察學生對專業詞匯的掌握和理解外，還應重點考察學生是否能夠熟練運用汽車零部件相關信息進行準確有效的溝通和交流。

5.3 以企業需求為導向，改進英語專業翻譯實踐教學方法

在汽車行業，企業對英語翻譯人才的要求很高，不僅要求掌握汽車制造知識和生產工藝，還要求其具有較強的職業素養，能夠勝任生產崗位上的工作。因此，英語翻譯教學要以企業需求為導向，以培養學生職業能力為目標。首先，英語專業教學要堅持“以人為本”的原則，積極培養學生自主學習的能力。在傳統教學中，教師往往是課堂教學的主體，學生則是被動學習的對象。在這種情況下，學生對英語專業知識學習的興趣很低。因此，教師要積極引導學生主動參與到課堂教學中來，通過改變傳統教學方法和模式來提高學生學習英語專業知識的積極性和主動性。例如：教師可以讓學生在課下收集整理汽車制造相關知識、相關行業知識以及與汽車制造有關的詞匯、句型等資料，并在課堂上向師生做簡單介紹。此外，教師也可以將汽車制造專業的生產工藝流程、汽車制造常用設備等相關內容制作成課件并進行展示。通過這樣的方式能夠激發學生的學習興趣，促使他們積極主動地參與到英語專業教學中來。其次，英語專業教學要注重培養學生應用語言進行交流的能力。英語翻譯與商務交流有著密切關系。在目前汽車制造行業內，由于企業間合作和競爭日趨激烈，企業對員工交流能力有了更高要求。例如：教師可以將汽車制造相關知識以情景對話形式呈現給學生，讓學生以小組為單位進行模擬翻譯練習。在新形勢下，英語專業教學要積極引導學生參與到企業實踐活動中去。例如：鼓勵學生積極參加到汽車制造企業實習中來，體驗真實的工作環境和工作內容。

6 總結

隨著世界經濟一體化和貿易全球化的發展，我國汽車制造業的發展越來越快，我國已經成為世界汽車制造業大國。我國汽車制造業的發展與世界汽車制造業同步，需要大量的專業人才。因此，培養既具有扎實英語基礎又具有良好專業知識的汽車制造業英語人才是當務之急。

項目信息：外教社全國高校外語教學科研項目《產教融合視域下翻譯專業建設創新路徑研究》；項目編號：2023JN0011。

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