淺談初中數學閱讀能力的提升策略

黃銀珠

《義務教育數學課程標準》（2022年版）強調數學閱讀是一種主動的學習過程，它要求學生在閱讀中主動思考、積極探索，并通過閱讀來加深對數學概念和原理的理解，提高數學應用能力和解決問題的能力，基于這樣的考慮，在校本課程中，筆者著力求變，結合初中學生特點，精研人教版教材，極力引導學生進行深入思考．同時，努力尋求突破，讓課內外閱讀有效銜接，使課程內容更具有活力．

1初中數學閱讀能力的視角分析

（1）語言文字方面

在初中數學的教學中，所有概念、公式以及變換方式都需要以語言文字形式進行呈現．因為人的大腦對客觀外在的解讀必須上升到語言文字層面才可以理解和吸收，例如：（ab）n=anbn（n為正整數），即積的乘方，等于把積的每一個因式分別乘方，再把所得的冪相乘，學生只有對公式進行語言層面的解讀，方能對這個運算律的邏輯進行理解，才能進行有效的記憶和運用，語言閱讀能力與數學的學習密不可分，前者是后者能夠有效實現的重要基礎．

（2）數學符號方面

數學閱讀不同于其他科目的傳統閱讀，數學閱讀不僅要通過語言文字理解數量背后的含義，還要通過數學符號理解各量之間的關系，數學符號能夠更直觀的表示各元素之間量的關系，所以培養學生閱讀數學符號的能力對數學的學習有著重要意義．