現代學徒制班級勞模精神與技能培養策略

施浩

隨著職業教育改革的不斷深入，國家為鼓勵企業參與教育教學，出臺了《關于深化產教融合的若干意見》等文件。江蘇省汾湖職高不斷探索校企合作辦學，與多家企業建立了密切的合作關系，為學生進行一對一的技能培養。學校著力通過校企合作提高現代學徒制班級的德育水平，特別是愛崗敬業、爭創一流、艱苦奮斗、勇于創新、淡泊名利、甘于奉獻的勞模精神和工匠精神。把勞模精神與技能培養在現代學徒制班級中相結合，有利于為當地輸送專業技術與道德品行較好的高素質技能人才。

中等職業學校承載著培養高素質勞動者和復合型技術技能人才的使命。但目前部分學生怕吃苦、怕困難、心理脆弱、學習惰性強。因此改變當前中職學生中的負面情緒，激發以勞模精神為核心的勞動教育，是中職貫徹落實勞動教育、全面育人的應有之責，江蘇省汾湖職業高級中學致力于提高學生的綜合勞動素養與專業技能。

一、中職現代學徒制班級勞模精神傳承現狀

2020年，中共中央、國務院頒布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，已將勞動教育列入中小學教育中，全社會對勞動教育的重視度達到了前所未有的新高度。2019年2月國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》“鼓勵中等職業學校聯合中小學開展勞動和職業啟蒙教育，將動手實踐內容納入中小學相關課程和學生綜合素質評價”。

（一）外部文化環境忽略學生勞模精神的培養

現代學徒制班級的學生具有一定的特殊性，他們大多文化知識基礎薄弱，學習意識不強；學生家長大多無暇照顧孩子，由隔代老人代為看管，溺愛現象頗多；一部分家長輕視體力勞動職業，這種觀念會影響孩子的勞動價值觀；校企合作的企業對于勞動教育沒有足夠的重視，學生自身對勞模精神內涵認識模糊，而家庭和企業也沒有營造出良好的勞模精神文化氛圍。在現代學徒制試點工作開展過程中，企業參與的積極性和主動性不高。外部環境導致學生缺乏正確的勞動觀念，容易受到負面環境影響，忽略專業技能的培養。

（二）內部校園環境對于產教融合仍需加強

學生進入中職現代學徒制班級后，推脫、消極怠工也是較為常見的現象?，F代學徒制班級僅專注于培養孩子的技術技能，對于學生勞模精神的激發沒有引起關注。職業學校大多數在合作中始終扮演著主動作為的角色，在江蘇省汾湖職高的校企合作過程中，我校雖然積極開展產教融合，但在實際過程中由于辦學條件有限，校企合作經費較少、實訓場地和設備不足、教師專業知識和技能更新較慢，致使畢業生與汾湖地區企業的專業技能需求存在差距。學校與社會企業相結合，共同提高學生的專業勞動技能與綜合職業素養水平的程度有待加強。

二、中職勞模精神和技能培養在現代學徒制班級中結合的意義

（一）現代學徒制強化勞模精神是培養學生勞動觀念的必然要求

《教育部辦公廳關于加強和改進新時代中等職業學校德育工作意見》第七點指出，培育弘揚勞動精神、勞模精神和工匠精神。職業學校為當地經濟發展服務，其中現代學徒制是一個重要的途徑。勞模精神的培養必須把學生放到實實在在的情景中，讓學生在體驗、感受中去醒悟和成長，而這些實實在在的情景就是現代學徒制。江蘇省汾湖職高開展學徒制項目以來，通過教師（師傅）手把手在工作過程中傳授技術，學生通過輪訓上崗，在真實的崗位中，機械專業學生進行實操練習，這些真實的工作項目，通過“學、傳、幫、帶”，讓學生在實際操作中掌握知識與技能，學生的收獲遠遠超過在課堂上所學。中職學校通過現代學徒制班級進行校企合作，以產教融合的模式安排學生實踐活動，培養中職生的勞動觀念，養成良好的勞動習慣，增強勞動光榮的情感，引導學生形成勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的觀念。學校可以充分利用現代學徒制班級的企業文化資源，著力培養學生的勞模精神，培養愛崗敬業的精神品質。因此，以勞模精神來引領勞動教育，能使學生樹立正確的勞動觀。

（二）勞模精神與技能培養相結合，是職業教育發展的內在需求

在目前江蘇省技能競賽的比賽要求中，除了包括技能，還包括了職業素養。技能培養的過程充分體現了勞模精神。技能培養和勞模精神的融合培養是中職學校職業教育發展的內在需求，一方面增強現代學徒制班級的技能培養，掌握基本的技術水平；另一方面強化勞模精神，提高職業素養，將進一步提升個人發展。將勞模精神與技能培養融入教學改革中，使學生在技能提高、職業素養等方面打下堅實基礎，弘揚艱苦奮斗、刻苦耐勞、勇于創造的勞模精神。因此，中職學校更應當抓好勞動教育，才能更好地服務于職業教育，也能幫助中職學生掌握職業技能、追求進步和實現人生夢想，為企業、社會創造出更多的社會財富。

三、在中職現代學徒制班級中，將勞模精神融入專業技能培養的途徑

（一）通過制度保障，建立技能培養和勞模精神融合培養的長效機制

學校要強化技能培養與勞模精神融合培養的制度建設，從制度上保障融合培養的順利進行。江蘇省汾湖高新技術產業開發區職業高級中學制定了各類學習、實訓的規章制度，比如實訓頂崗學徒工管理制度、現代學徒制專業人才評價標準、現代學徒制學員考核方法、現代學徒制優秀學徒選拔方案等一系列制度建設，通過制度建設，如現代學徒制獎學金發放管理條例來樹立典型，從而發揮勞模的引領作用。通過選取優秀的學生進行勞模評選，號召學徒向勞模學習。為了提高現代學徒制班級學生的職業能力，培養技能與道德兼備的藍領工匠，汾湖職高還制定如現代學徒制外聘專家（兼職教師）聘任考核方法、專任專業教師頂崗實踐制度等，讓導師有意識地引導學生重視技能的提升和勞模精神的養成。職業學校要充分考慮加強學校與家長、企業的溝通交流，聯合家企社各方面，制定適合現代學徒制班級的長效管理機制，學校的規章制度和學生行為規范可以設置成勞動規范的形式，讓學生全方面認識勞動的規章和制度，從而促進技能的優化提升。

（二）通過家校企合作，引導尊重勞動的社會風尚

為了提高家校企三方對于勞模精神的重視力度，江蘇省汾湖職高組織學生參加實習實訓，讓學生在實際工作中學習技能，了解行業實際情況。通過實習實訓，學生能夠更好地掌握技能，提高自己的綜合素質。同時建議合作企業建立多樣化的激勵機制，讓員工感受到企業對他們辛勤勞動的認可和尊重，從而激發學徒的勞模精神。學校利用校園活動周和家長見面會等各種課外拓展活動形式，邀請家長進校園，并通過新聞報道、直播展示技能培訓和實踐操作等方式，宣傳優秀學生和企業勞模人物的工作過程和事跡，讓家長和社會了解他們的付出和貢獻。學校還會引導學生通過互聯網、自媒體等途徑獲取更多的技能信息和實踐經驗。通過這些方式宣傳和引導學生尊重勞動，崇尚勞模，推動全校乃至全社會形成崇尚勞動、尊重勞動者的良好風尚。

（三）通過文化融合，將勞模精神融入企業文化和校園文化中

通過校企合作，將企業文化帶進中職現代學徒制班級，使學生在校企合作中提升職業素養，已成為當前職業學校大力推行的重要舉措。榜樣的力量是巨大的，學校可以以勞模、優秀畢業生、行業領頭人等的事跡或者他們的人生格言和警句作為學校文化建設的素材，張貼在校園的各個角落。通過主題班會和講座等形式，邀請身邊的勞模進校園，聆聽他們的故事，樹立向勞模學習的校園文化氛圍，培養勞模精神，讓學生能夠從中得到啟發，敢于創新、無私奉獻。創設校園文化，用勞模精神和工匠精神引領中職現代學徒制班級勞動教育。從勞動教育的內涵看，勞動教育不只是進行技能培養，還有很大一部分內容在于引導學生養成尊重勞動的習慣，像勞模精神的提倡和傳播尤為重要。中職學校的勞動教育需要學校和合作企業共同打造勞模精神的培養陣地，用學校文化、企業文化、勞模精神、工匠精神來引領學校與企業的文化融合。

（四）通過師資建設，打造具有勞模精神的導師隊伍

教師和企業師傅是現代學徒制班級中的重要主體，只有具有勞模精神和與時俱進的勞動教育觀念的教師和企業師傅，才能教育出具有勞模精神的勞動者。技能的培養、職業素養的養成離不開導師進行專業技能訓練。在汾湖職高現代學徒制建設階段，學校打造了一支由雙師素質教師、企業技師等組成的實踐教學教師隊伍，導師可以通過講授相關的職業素養知識、案例分享等方法引導學生建立正確的職業觀念。學校建立了具有專業特色的綜合實訓和崗位實習實踐教學體系。以優秀勞動者作為引領，打造工匠導師團體，形成以勞模精神為核心的勞動教育陣地。在專業課與工學結合的企業實踐中，通過企業師傅一對一或者一對二傳授技術技能，讓現代學徒制班級學生在實踐過程中掌握一些工作技能，同時給予學生更多勞動品質的培養，讓學生在工與學結合的過程中，體會勞動的意義和價值，養成嚴于律己、精益求精的勞動意識和勞動習慣，培養更多具有勞模精神的勞動者。

（五）通過校企合作，實現知識與技能并重的勞動教育合力

校企合作有利于學生更能直觀地感受并學習本專業的知識和技能，通過企業實踐操作和學習，學會手腦并用，實現理論聯系實踐，知識與技能并重，使學校、家庭、社會及企業在勞動教育中形成合力。在實踐教學中要滲透勞模精神，與專業結合開展創新性企業實踐活動，引導現代學徒制班級學生增強職業榮譽感。在校企合作中建立多樣化的激勵機制，比如在企業或學校中評選出表現突出的學生和員工，對其進行表彰，并把他們的事跡向公眾發布，讓學生感受到企業對他們辛勤勞動的認可和尊重，倡導勞動者尊重勞動，崇尚勞模，推動全班形成崇尚勞動的良好風尚，激發學生的勞模精神。拓寬現代學徒制合作領域，校企雙方共同開發人才培養模式，實現實訓與崗位的直通。參照企業工位生產實際制定實踐操作規范和質量標準，以就業為導向，提高現代學徒制班級的技術技能與職業素養，從職業道德、校企合作、專業教學與技能訓練等方面進行勞模精神的培養。讓學生實現校企“零距離”對接、“雙主體”育人，校企融合培育勞模精神。推動產教融合，提高勞動模范的影響力，營造崇尚勞動的氛圍，對技能型人才培養起到重要的引領作用。

總之，勞模精神與技能培養在中職現代學徒制班級中合力養成，并不能僅依靠學校教育就能實現，而是需要家校社企各方面配合，形成制度保障，營造校企文化氛圍，打造雙導師育人機制，增強校企合作的廣度和深度，才能最終實現目標。對于中職現代學徒制班級進行技能培養與勞模精神傳承，并將兩者結合起來，一方面提升現代學徒制班級的綜合素養能力，另一方面向社會輸送更多新時代高技術技能人才，是當前急需解決的問題。