新學業水平考試下如何培養學生的口語能力

蔡 輝

（云南省鎮沅縣民族中學，云南 鎮沅 666500）

口語能力作為語言綜合能力的重要組成部分，在新學業水平考試中扮演著至關重要的角色。隨著新學業考試對口語的要求日益增加，教育界需要思考如何更有效地培養學生的口語能力。下面就當前口語教學的問題，提出相關對策，并展望口語教育的未來發展，為提升學生的口語表達能力提供有益的參考和指導。

一、新學業考試對口語能力的新要求

（一）增加口試比重

新學業水平考試對口語能力提出了新的要求，其中之一是明顯增加口試的比重。以前的考試可能更側重于書面語言技能考查，但新的學業水平考試強調口語的重要性，將口試作為評估學生語言綜合能力的重要組成部分。這意味著學生不僅需要具備書面表達能力，還需要能夠流利、準確地進行口頭交流。口試的增加比重反映了現實生活中口語能力的重要性。在社會和職業領域，人們經常需要進行口頭溝通，包括面試、演講、會議討論等。因此，新學業考試的變化反映了教育體系對學生更全面語言技能的需求。為了滿足這一新要求，學校和教育機構需要重新審視自己的教學方法和課程設置。教師應該注重培養學生的口頭表達能力，包括提高發音準確度、詞匯豐富度、流暢度和語法正確性。此外，教師還應該為學生提供更多的口語練習機會，例如小組討論、口頭報告和模擬口試。這些實踐有助于學生積累口語經驗，提高自信心，并逐漸適應口試的形式和要求。總之，增加口試比重是新學業水平考試對口語能力提出的新要求，學校和教育機構應積極應對，以確保學生具備全面的語言能力，能夠勝任現實生活和職業中的口頭交流任務。

（二）強調語言綜合運用能力

新學業水平考試不僅增加了口試比重，還強調了語言綜合運用能力的重要性。這意味著學生需要能夠在各種語境中運用語言，包括聽力、口語、閱讀和寫作，以有效地溝通和表達自己的思想。語言綜合運用能力的強調反映了現實生活中語言使用的復雜性。在日常生活和職場中，人們需要不僅能夠聽懂別人的意思，還要能夠用清晰的語言回應，能夠讀懂各種文本并有效地書寫。這種綜合運用能力不僅有助于學生在學術領域取得成功，還為他們將來的職業生涯提供了堅實的基礎。

為了培養學生的語言綜合運用能力，教育機構和教師可以采用多元化的教學方法。這包括：教師可以設計綜合性的教學活動，鼓勵學生同時運用聽、說、讀、寫技能。例如，學生可以參與小組討論，然后撰寫反思性文章，從而整合不同的語言技能。教學內容應該與實際生活和職業相關，以使學生更容易將所學知識應用到實際中。例如，學生可以通過模擬面試來提高口語能力，或者通過閱讀職業文檔來提高閱讀和寫作技能。利用多媒體資源，如錄音、視頻和互動軟件，來增強學生的聽力和口語技能。這些資源可以提供不同語境下的真實語音和交流機會。定期評估學生的語言綜合運用能力，以確保他們在不同技能方面都有進展，并提供有針對性的反饋和支持。強調語言綜合運用能力有助于培養具備實際應用價值的語言技能，使學生更好地適應多樣化的語言需求和挑戰。這種綜合性的教育方法有助于學生全面發展，為未來的學術和職業成功打下堅實的基礎。

二、當前口語教學存在的不足

（一）重視寫語，輕視口語

目前口語教學存在的首要問題之一是教育體系普遍過于偏重書面語言技能的培養，而對口語能力的重要性和發展卻缺乏足夠的關注。教師和學校更多地側重于教授語法、拼寫和寫作技巧，而忽視了口頭交流的培養。這導致了學生在實際交流中可能表現出不足的口語表達能力，無法有效地進行口頭溝通，無法滿足新學業水平考試對口語能力的需求。

（二）缺乏交際環境

另一個問題是，很多學校和課堂缺乏真正的語言交際環境。學生可能在一個以母語為主的環境中學習英語，缺乏與以英語為母語的人實際交流的機會。這使得學生無法真實地練習口語技能，無法體驗到語言在實際交流中的應用。學生需要更多的機會來聽、說、讀、寫，以便綜合發展語言能力。

（三）評價體系不健全

目前口語教學的評價體系通常較為單一和不充分。一些教育機構使用的口語評估方法可能過于注重基本的語法和發音，而缺乏對學生語言綜合運用的全面評價。這樣的評估方法難以準確反映學生的口語水平，也無法提供有針對性的反饋，難以幫助他們在口語能力上取得顯著的進步。

三、新學業考試下培養口語能力的對策

（一）改變教學理念，重視口語培養

制定明確的口語教育目標：教育機構在培養口語能力方面的第一步是明確教育目標。這些目標應該明確表明口語在整體語言能力中的地位和重要性。例如，口語能力可以被界定為能夠自信、流利地用英語表達想法和觀點，能夠與他人有效地交流。這些目標應該是可測評的，以便評估學生的進展。一旦這些目標明確，教師可以根據它們來制定教學計劃，確保口語培養的課程內容和活動與這些目標一致。為了滿足口語能力培養的要求，教育機構可以考慮提供專門的口語培訓課程。這些課程應該由具有口語培訓經驗的專業教師來授課。在這些課程中，學生可以接受系統性的口語訓練，包括口語練習、發音改善、語速控制、口頭表達技巧等方面的指導。專業的口語培訓可以幫助學生更有針對性地提高口語表達能力，同時增強他們的自信心。

（二）豐富口語訓練方法

教師可以設計豐富多彩的角色扮演活動，要求學生在不同情境下扮演各種角色，并進行口語對話。這種方法的好處在于它模擬了真實生活中的情景，激發了學生的創造力和參與度。例如，學生可以扮演商店店員和顧客之間的角色，進行商品咨詢和購物對話，或者扮演醫生和病人，進行醫療診斷和建議的對話。通過角色扮演，學生可以練習在特定情境中的口頭表達能力，提高他們的情感表達和語感。這也有助于學生更好地理解不同社交和文化情境下的語言使用，提高他們的跨文化交際能力。

定期組織口頭演講比賽或演講課程可以為學生提供獨立發言的機會，這對于培養他們的演講技巧、邏輯思維和自信心至關重要。在口頭演講活動中，學生需要選擇一個主題或話題，準備演講稿，然后在公開場合發表演講。這有助于學生提高演講技能，包括清晰的語言表達、良好的肢體語言和聲音控制。同時，演講也鼓勵學生深入思考并組織語言，讓他們更好地傳達自己的觀點和觀念。通過定期的演講練習，學生不僅提高了口語表達能力，還增強了自信，為將來的職業和學術表現打下了堅實的基礎。

小組討論活動是提高學生口語能力的重要方式之一。在小組討論中，學生可以在小組內自由交流，討論特定話題，這有助于他們練習多方位的口頭表達和交流技巧。小組討論不僅鼓勵學生分享自己的觀點，還要求他們積極聽取他人的觀點，提出問題，進行辯論和討論。這種練習可以幫助學生提高聽力和口語交際的能力，同時培養他們的團隊合作和協商技巧。通過參與小組討論，學生能夠更好地適應真實生活中的社交和工作場景，提高他們的口語溝通能力。

情景模擬是一種有趣且實用的口語訓練方法，通過創造各種情境，要求學生進行模擬對話。例如，可以模擬餐廳點餐、旅行詢問路線、商務會議等實際生活情境。在這些情景中，學生需要扮演不同的角色，與同學或教師進行口頭對話，模擬真實的交流場景。這種練習有助于學生應對日常生活中常見的口語挑戰，提高他們的口頭表達能力、應對突發情況的能力以及語境理解的能力。情景模擬也可以增強學生的創造力，使他們更好地適應各種口語情境，提高跨文化交際的能力。

利用音頻和視頻資源提高學生的口語能力是一種有效的方法。教師可以為學生提供各種不同口音和語速的英語聽力材料，包括新聞廣播、紀錄片、電影片段等。這有助于學生提高聽力理解能力，同時讓他們適應不同的口音和語言風格。學生可以通過反復聽取這些資源來提高聽力技能，同時嘗試模仿其中的口語表達方式，以增強口音適應能力。通過模仿和反復練習，學生可以逐漸提高他們的發音準確性和口語流利度。利用在線實時互動平臺，學生可以與以英語為母語的講師或其他學生進行實時口語練習和對話。這種實踐提供了真實的口語交流機會，讓學生置身于英語語境中。通過與母語人士或高級英語學習者的交流，學生可以更好地適應不同口音和語境，提高他們的口語交際能力。這種互動還鼓勵學生主動表達自己的想法和觀點，培養了他們的口語自信心。

（三）考核評價制度創新

傳統的口語考試主要以口頭答題為主，通常限制在回答問題或描述圖片等形式上。然而，創新口語考試形式可以更廣泛地評估學生的口語能力。例如，口頭演講可以要求學生在規定的時間內對一個話題發表觀點或講述經歷，這有助于評估他們的流暢度、邏輯性和表達能力。小組討論可以要求學生與同學合作，在限定時間內就特定話題展開討論，從而考查他們的合作能力、聽取他人觀點的能力以及辯論和交流技巧。角色扮演可以要求學生在模擬情境中扮演不同角色，進行口頭對話，以評估他們在不同角色下的應對能力和情感表達。這些多元化的考試形式更全面地反映了學生在各種口語情境下的表達能力，有助于更準確地評估他們的口語水平。

口語考核評價不僅應局限于紙面測試，還可以包括實際應用任務。通過模擬職業交流、實際生活情境下的口頭溝通等任務，學生需要在真實情境中運用英語，展示他們的口語能力。例如，在模擬職業交流中，學生可以扮演求職者和面試官，進行模擬面試，從而評估他們的商務口語能力和應對職業場合的能力。在實際生活情境下的口頭溝通任務中，學生可以扮演顧客和服務員，進行餐廳點餐對話，以評估他們在實際情境中的應對能力和語言運用能力。這些任務不僅考查了口語技能，還能幫助學生更好地適應實際生活和職業中的口語要求，增加了評估的實際意義。引入自評和同伴評價是一種有利于學生自我提高口語能力的創新考核方式。在自評中，學生需要獨立評估自己的口語表達，包括發音準確性、流利度、詞匯使用和語法等方面。這鼓勵學生自我反思，認識到自己的口語強項和改進空間。同時，同伴評價要求學生互相評估和提供反饋，這不僅鍛煉了他們的批判性思維，還培養了他們的協作和溝通技能。學生可以從不同同伴的反饋中獲得多元化的評價視角，了解自己在口語表達方面的優勢和不足之處。這種評價方式激發了學生的自我管理和改進動力，有助于他們逐步提高口語能力。語音識別技術是一項強大的工具，可以自動評估學生的發音和語音準確性。

通過錄制學生的口語表達并將其與標準發音進行比對，這種技術可以提供即時的反饋，幫助學生識別發音錯誤和語音問題。學生可以在聽到實時反饋后進行糾正，逐漸改進發音和口音適應能力。這種技術也可以記錄學生的發音歷史，跟蹤他們的進步，為教師提供更全面的口語評估。語音識別技術可以在口語課程中成為有力的輔助工具，幫助學生更好地掌握發音技巧，提高口語清晰度。引入實時錄音和回放功能是口語考核的有力工具。在口語考試過程中，學生的口語表達可以被錄音下來，然后在考后進行回放。這種反饋機制有助于學生聽取自己的口語表達，發現問題和改進。通過聽取自己的錄音，學生可以更好地識別發音錯誤、語法問題或表達不清的地方。他們可以自行糾正這些問題，并逐漸提高口語能力。同時，教師也可以利用錄音和回放來提供更具體的口語反饋，幫助學生識別需要改進的方面。這種實時錄音和回放功能不僅提高了評估的客觀性，還鼓勵了學生的自我反思和自我提高。

四、未來展望

隨著教育技術的發展，個性化教育將成為口語教育的主要趨勢。教育機構將能夠利用智能化工具為學生提供個性化的口語培訓計劃，根據每個學生的需求和水平量身定制教學內容和練習。隨著全球化的推進，跨文化交際的能力將變得越來越重要。口語教育將更加注重培養學生在不同文化背景下的口語表達和交流技能，幫助他們更好地適應跨國企業、國際合作和國際交往。學生將能夠加入在線口語社區，與其他學習者和以英語為母語的人士進行口語交流。這種互動平臺將提供更多實際口語練習機會，幫助學生自信地運用口語技能。學校、語言培訓機構和在線教育平臺將更加密切合作，共同提供全面的口語培訓。這種合作將擴大學生的口語學習資源，并促進口語能力的快速提高。利用社交媒體和虛擬現實技術，口語教育可以提供更具沉浸感的學習體驗。學生可以通過虛擬環境與虛擬角色進行口語對話，增強口語練習的趣味性和實用性。

五、結語

通過采取這些對策，教育機構和教師可以更好地培養學生的口語能力，幫助他們在新學業水平考試中取得更好的成績，并提高他們在實際生活和職業中的口語應用能力。口語能力的提高不僅有助于學生的學術發展，還為他們未來的職業和社交成功奠定了堅實的基礎。