新時(shí)代榜樣教育在大學(xué)生思想政治教育中的問題及對策研究＊

蔡若芙

（海南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院,海南海口 570311）

一、引言

榜樣教育作為思想政治教育中的一種重要方法，旨在宣傳先進(jìn)典型、弘揚(yáng)英模精神，強(qiáng)調(diào)以先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡為榜樣，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和道德觀念，培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng),引領(lǐng)學(xué)生崇德向善，汲取榜樣力量。榜樣教育隨著教育理念的更新、教育模式的變革，國家科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要突破一定的局限性適應(yīng)新時(shí)代的變化而不斷完善。傳統(tǒng)榜樣教育已不再滿足當(dāng)前新時(shí)代大學(xué)生的需要，在榜樣教育活動(dòng)開展效果沒有達(dá)到預(yù)期的情況下，挖掘出榜樣教育的問題，對問題進(jìn)行科學(xué)分析，提出針對性的對策，對提振榜樣教育來說是不可或缺的。

二、新時(shí)代榜樣教育在大學(xué)生思想政治教育中存在的問題

新時(shí)代榜樣教育在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，豐富了榜樣教育在發(fā)展過程中的內(nèi)容與形式，但在實(shí)施過程中仍然存在一些問題、面臨著一些現(xiàn)實(shí)困境。

（一）榜樣教育活動(dòng)參與度不高

近年來，雖然有越來越多高校高度重視，精心開展榜樣教育活動(dòng)，但在相關(guān)的調(diào)查中，一些統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，大學(xué)生對學(xué)校的一些相關(guān)榜樣教育活動(dòng)參與度不高，存在參與榜樣教育活動(dòng)的積極性和意識(shí)不強(qiáng)等問題。部分學(xué)生并不關(guān)注榜樣教育活動(dòng)且沒有積極、主動(dòng)地投身到榜樣教育活動(dòng)中，學(xué)習(xí)榜樣、崇尚英模的范圍在大學(xué)生群體中還不夠濃厚。

（二）榜樣教育活動(dòng)開展方式單一

目前高校開展榜樣教育活動(dòng)的方式主要是通過主題教育以及榜樣的宣傳工作，例如利用微信平臺(tái)、公眾號(hào)，班會(huì)，宣傳欄，也仍有大多數(shù)高校依舊采用傳統(tǒng)的說教式教育方法，缺乏創(chuàng)新性和吸引力。如果教育形式過于單一，就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對教育內(nèi)容失去興趣，開展的方式較為局限，宣傳教育的形式?jīng)]有具體根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生的一些特點(diǎn)進(jìn)行拓展，部分學(xué)生對榜樣的認(rèn)知沒有轉(zhuǎn)化為認(rèn)同與理解，從而無法產(chǎn)生情感共鳴。一些高校尚未形成完整的榜樣教育的制度和機(jī)制，忽視了榜樣教育活動(dòng)實(shí)施中對接各層次的需求[1]。

（三）榜樣選樹缺乏科學(xué)合理性

由于社會(huì)環(huán)境的變化，新時(shí)代的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡層出不窮，如何選擇具有代表性的榜樣成了關(guān)鍵。如果選擇的榜樣不夠典型或者與大學(xué)生的實(shí)際生活相差太遠(yuǎn)，就會(huì)影響教育的效果。新時(shí)代大學(xué)生思維較為獨(dú)立，且具有強(qiáng)烈的主觀判斷。榜樣選樹上如果不符合他們的實(shí)際需求，則會(huì)影響新時(shí)代大學(xué)生對榜樣的認(rèn)同度。一些高校在選樹學(xué)生榜樣時(shí)，沒有結(jié)合政治素養(yǎng)、作風(fēng)表現(xiàn)、師生口碑等較為科學(xué)細(xì)化的指標(biāo)；在選取榜樣的方式上，可能僅根據(jù)推薦進(jìn)行選樹，沒有結(jié)合征集評(píng)選、研討交流等方法組織師生代入式、沉浸式地廣泛參與。

（四）高校榜樣教育實(shí)效性不足

一些高校在榜樣教育過程中只注重宣傳先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡的表面現(xiàn)象，而忽略了背后的深層含義和價(jià)值觀念。如果榜樣教育內(nèi)容過于單薄，空洞，就易導(dǎo)致大學(xué)生對教育內(nèi)容失去認(rèn)同感。從榜樣認(rèn)知度的提升、榜樣理解度的深化、榜樣共鳴度的增強(qiáng)、榜樣踐行度的加大等方面來看，效果不如預(yù)期。榜樣人物作為一種強(qiáng)大的力量，鼓舞、鞭策著新時(shí)代大學(xué)生奮進(jìn)新征程，但仍存在學(xué)習(xí)榜樣人物、宣傳模范事跡的實(shí)效性不足的問題。榜樣形象的正能量、感召力沒有最大程度地在榜樣教育活動(dòng)過程中激勵(lì)大學(xué)生。

三、新時(shí)代榜樣教育在大學(xué)生思想政治教育中的問題歸因

（一）學(xué)生層面

1.新時(shí)代大學(xué)生群體的思想特點(diǎn)

目前，“00后”已經(jīng)成為新時(shí)代大學(xué)生中的主流群體，他們的思想特性和行為模式也與過去的大學(xué)生相比有明顯的差異。新時(shí)代大學(xué)生朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信。但是同時(shí)，他們知識(shí)體系搭建尚未完成，價(jià)值觀塑造尚未成形，情感心理尚未成熟，需要加以正確引導(dǎo)。在加快完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的重點(diǎn)任務(wù)下，也在一定程度上使新時(shí)代大學(xué)生的價(jià)值觀更加多元化。他們強(qiáng)調(diào)自我的主動(dòng)性，更傾向于參加具有參與式、體驗(yàn)式的榜樣教育活動(dòng)，并會(huì)依據(jù)自己的基本立場、現(xiàn)實(shí)需求、體會(huì)分析去做判斷和選擇。[2]一些教育者還沒有摒棄“強(qiáng)灌輸”的觀念，沒有避免在榜樣教育活動(dòng)過程中的空洞說教和簡單重復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣人物學(xué)習(xí)時(shí)忽視了教育思路和方法。

2.新時(shí)代大學(xué)生的認(rèn)知程度

目前各高校不斷加強(qiáng)了思政教育的重視程度，但在學(xué)生的認(rèn)知程度上仍然存在失衡不充分的現(xiàn)象。通過調(diào)查顯示，有的學(xué)生將榜樣教育與偶像崇拜相混淆，并且認(rèn)為榜樣人物就是完美的人，是“十全十美”“一塵不染”的空中樓閣式的榜樣，也有一些同學(xué)認(rèn)為榜樣與自己相差太大導(dǎo)致自身無法進(jìn)行學(xué)習(xí)；榜樣距離自己太遠(yuǎn)無法對自身起到激勵(lì)作用；教育者在榜樣教育活動(dòng)中，如果一味拔高要求，只關(guān)注傳授大道理，也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的認(rèn)知程度。

（二）高校層面

1.榜樣氛圍營造欠佳

部分高校尚未把校園元素與榜樣精神相融合，例如在校園內(nèi)打造榜樣文化墻、榜樣人物教育長廊等，壯大榜樣文化陣地，發(fā)揮高校環(huán)境潛移默化的作用。沒有重視將榜樣教育融入專業(yè)課程以及思政課程中，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣、爭做模范。高校內(nèi)缺乏常態(tài)化、長效化的榜樣教育機(jī)制，在開展榜樣教育的過程中，依靠某一榜樣的“學(xué)習(xí)月”“學(xué)習(xí)日”主題活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。許多高校榜樣教育活動(dòng)過于注重形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。一些活動(dòng)只是簡單地組織學(xué)生觀看榜樣人物的事跡錄像，或邀請一些知名人士來校演講，而沒有真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈深處，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.榜樣教育活動(dòng)開展方式缺乏創(chuàng)新

在榜樣教育活動(dòng)中從選樹、宣傳、實(shí)施等一系列過程中，已經(jīng)成形了一套慣用的流程。比如在選樹過程中，評(píng)選機(jī)制陳舊，導(dǎo)致可能出現(xiàn)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)單一、評(píng)價(jià)體系不健全的現(xiàn)象，對學(xué)生的吸引力不足。在宣傳的過程中，局限于傳統(tǒng)的方式，沒有結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生常用的宣傳渠道在力度、廣度、深度上下功夫。在榜樣教育活動(dòng)實(shí)施的過程中，沒有及時(shí)更新與時(shí)俱進(jìn)的榜樣人物以及事跡。[3]新時(shí)代大學(xué)生善于使用新媒體，是互聯(lián)網(wǎng)廣泛的受眾群體，接受更新信息的速度較快。所以，在榜樣教育活動(dòng)實(shí)施過程中不注重內(nèi)容和方法的創(chuàng)新也會(huì)影響榜樣教育的效果。

（三）社會(huì)層面

1.不良價(jià)值觀的沖擊

在多種價(jià)值觀沖擊的影響下，例如亞文化、“飯圈文化”、西方文化等，對新時(shí)代大學(xué)生發(fā)展的影響是全方位的。“飯圈文化”的擴(kuò)張嚴(yán)重侵蝕著樹立和宣傳社會(huì)主流的榜樣楷模。并且在迷惑性大、危害性強(qiáng)的西方個(gè)人主義價(jià)值觀滲透下，以及經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展環(huán)境的背景下，一些大學(xué)生對社會(huì)思潮缺乏正確、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)從而導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)盲目追求物質(zhì)、個(gè)體意識(shí)增強(qiáng)、人情味變淡薄、內(nèi)心安全感不足、人生觀和價(jià)值觀的矛盾與沖突等心理特征，加大了榜樣教育的實(shí)施難度與推廣進(jìn)度。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的沖擊

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的新時(shí)代背景下，涌現(xiàn)出了多種迅速廣泛傳播、互動(dòng)性強(qiáng)的新媒介融入大學(xué)生的日常生活中，并成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活之余接收信息、社交等方面的重要途徑。互聯(lián)網(wǎng)信息紛繁復(fù)雜，呈爆炸式增長，信息內(nèi)容也在不斷更新、變化，大學(xué)生的自制力、分辨力容易受到影響。習(xí)近平也曾指出，很多年輕人不關(guān)注主流媒體，他們獲取大部分信息是從網(wǎng)上獲取。在這些網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容中，不良和消極負(fù)面信息極易影響缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷的大學(xué)生，大學(xué)生在受到一些錯(cuò)誤思想言論影響后，容易在一些大是大非問題面前進(jìn)入認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，這些都給榜樣教育活動(dòng)的開展實(shí)施帶來了挑戰(zhàn)。

四、新時(shí)代榜樣教育在大學(xué)生思想政治教育中的實(shí)踐對策

（一）科學(xué)選樹

高校在對榜樣進(jìn)行選樹時(shí)，應(yīng)從以下方面進(jìn)行考慮：

1.既要選擇經(jīng)典的榜樣人物形象，也要選擇新時(shí)代的榜樣人物形象

經(jīng)典的榜樣人物形象發(fā)揮著凝魂聚力的作用，引導(dǎo)整個(gè)社會(huì)向上向善，夯實(shí)了中華人民的思想基礎(chǔ)。在對經(jīng)典、傳統(tǒng)的榜樣人物形象選樹時(shí)，要挖掘并賦予其新的時(shí)代價(jià)值，使經(jīng)典榜樣形象煥發(fā)新魅力，從而加強(qiáng)大學(xué)生對經(jīng)典榜樣的關(guān)注度和吸引力。隨著時(shí)代的發(fā)展，榜樣的選樹標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)展。例如“時(shí)代楷模”就是中宣部集中組織宣傳的全國榜樣典型，體現(xiàn)了新時(shí)代的價(jià)值準(zhǔn)則和中華民族的傳統(tǒng)美德。高校在對榜樣進(jìn)行選樹時(shí)也應(yīng)注意先進(jìn)性、代表性、時(shí)代性、典型性。[4]特別對于新時(shí)代的大學(xué)生來說，高校不能忽視榜樣選樹的時(shí)代性，應(yīng)及時(shí)更新信息，順應(yīng)時(shí)代需求，選樹一批立得住、樹得牢的先進(jìn)典型，避免出現(xiàn)信息滯后的問題。

2.既要選擇高大上的榜樣人物形象，也要選擇貼近生活的榜樣人物形象

一些英模人物形象因其崇高的精神品格，讓一些大學(xué)生仰望榜樣人物時(shí)除了有敬佩的情緒，還有一絲遙遠(yuǎn)的距離感。高校在選樹時(shí)也要注意選取貼近生活的榜樣，提高大學(xué)生對榜樣的認(rèn)知度與理解度。在選樹榜樣時(shí)可以對類型進(jìn)行科學(xué)劃分。例如從生活上、學(xué)習(xí)上、職業(yè)上、道德上進(jìn)行榜樣的分類。同時(shí)選樹時(shí)要注意榜樣的年齡分布，不要僅僅局限于年齡較大的榜樣，適當(dāng)增加一些與大學(xué)生同齡的榜樣、身邊的榜樣，拉進(jìn)他們與榜樣的距離。選樹時(shí)要注重男女比例的平衡，不能忽視選樹女性榜樣形象，保持巾幗榜樣的比例與男性榜樣的比例基本平衡。提升榜樣形象的感召力，提煉出生動(dòng)感人的榜樣形象去吸引、教育、感染大學(xué)生，從多個(gè)方面加強(qiáng)大學(xué)生對榜樣人物的認(rèn)可和接納。

3.既要選擇教材中的榜樣人物形象，也要選擇教材之外的榜樣人物形象

在我國的思政課教材中，分布有不同類型的典型人物素材，包括正面的典型人物和反面的典型人物，包括科技人物形象、道德人物形象、革命英雄人物形象等。教材中的榜樣人物教育融入了學(xué)科建設(shè)、課堂教學(xué)之中。高校在選樹榜樣人物時(shí)，也應(yīng)注重挑選出符合新時(shí)代大學(xué)生的成長規(guī)律和教育規(guī)律的榜樣人物，不僅僅局限于教材中的榜樣人物形象，結(jié)合大學(xué)生的日常生活和課外活動(dòng)以及隱形的教育資源，例如文化墻、橫幅、紀(jì)念雕塑等，挑選出合適的榜樣人物。

（二）創(chuàng)新機(jī)制

高校的榜樣教育活動(dòng)最終的目的是鼓勵(lì)大學(xué)生將學(xué)習(xí)到的榜樣精神轉(zhuǎn)化為自身前進(jìn)的力量，通過學(xué)習(xí)、工作、生活中的行動(dòng)踐行榜樣的精神品德，影響大學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣。在提振榜樣教育時(shí)，對榜樣教育實(shí)踐機(jī)制的創(chuàng)新也尤為重要。例如利用志愿服務(wù)、社區(qū)建設(shè)的形式，設(shè)立實(shí)踐站點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生將榜樣精神貫徹落實(shí)到實(shí)踐行動(dòng)中。實(shí)施聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新高校榜樣教育機(jī)制，高校制定出科學(xué)有效的榜樣選樹以及教育活動(dòng)方案，依照中央和上級(jí)黨組織的有關(guān)部署，再緊密結(jié)合新時(shí)代的形勢任務(wù)和主題活動(dòng)。[5]校內(nèi)各級(jí)成員統(tǒng)一規(guī)劃，針對不同的專業(yè)年級(jí)，制定出創(chuàng)新、科學(xué)、有效的培養(yǎng)方案。聯(lián)動(dòng)專任教師、輔導(dǎo)員、班主任、家庭、同學(xué)等密切關(guān)注榜樣教育培育的對象，仍長期持續(xù)觀察其在學(xué)習(xí)生活中的成長狀態(tài)，通過對目標(biāo)的回顧和結(jié)果的評(píng)估，形成完整的體系。在平臺(tái)搭建的過程中，也要注重結(jié)合大數(shù)據(jù)、智能化等技術(shù)創(chuàng)新打造榜樣實(shí)踐中心與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的綜合工作平臺(tái)，科學(xué)整合理論宣講平臺(tái)、培訓(xùn)平臺(tái)、科普平臺(tái)、服務(wù)平臺(tái)，打造各類線上的榜樣實(shí)踐活動(dòng)陣地，方便教育者收集信息、數(shù)據(jù)管理，為學(xué)生注冊榜樣學(xué)習(xí)系統(tǒng)、培訓(xùn)、志愿服務(wù)平臺(tái)等提供便利。

（三）激勵(lì)機(jī)制

高校在榜樣教育過程中往往容易忽視對榜樣的獎(jiǎng)勵(lì)與表彰，榜樣人物的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、激勵(lì)機(jī)制，在榜樣人物的發(fā)展過程中至關(guān)重要。完善朋輩榜樣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不僅僅局限于每一年度的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，還應(yīng)關(guān)注平日的偶發(fā)性事件，并及時(shí)地對榜樣人物進(jìn)行表彰、鼓勵(lì)。合理的激勵(lì)措施還能激發(fā)榜樣人物前行的無限動(dòng)力，在激勵(lì)方式上，不要僅僅局限于精神激勵(lì)，將精神激勵(lì)結(jié)合適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，積極探索并實(shí)施多元化的獎(jiǎng)勵(lì)方式，以適應(yīng)不同類型榜樣人物的需求。同時(shí)，要注意在獎(jiǎng)勵(lì)過程中要公平、公正、公開，確保獎(jiǎng)勵(lì)的含金量，使獎(jiǎng)勵(lì)更具說服力和示范效應(yīng)。激發(fā)榜樣人物的榮譽(yù)感、價(jià)值感和奮斗熱情，挖掘榜樣人物的潛能，驅(qū)動(dòng)大學(xué)生建立積極的心態(tài)。

（四）宣傳引導(dǎo)

習(xí)近平總書記高度重視褒獎(jiǎng)英雄模范、弘揚(yáng)英雄精神，多次號(hào)召全社會(huì)向包括雷鋒在內(nèi)的英雄模范學(xué)習(xí)。近年來，高校榜樣學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)也在深入開展，高校在對榜樣人物進(jìn)行宣傳時(shí)，要把握宣傳的時(shí)、度、效，緊扣新時(shí)代下高校進(jìn)行大學(xué)生思想宣傳和輿論引導(dǎo)工作的精髓以及核心,加大對榜樣人物事跡的傳播力和感召力。積極對接當(dāng)?shù)孛襟w、重點(diǎn)媒體等平臺(tái)，做大做強(qiáng)宣傳報(bào)道。高校也要兼顧宣傳的廣度和深度，在宣傳方式上，注重線上線下相結(jié)合，利用校園環(huán)境進(jìn)行線下宣傳，采用多種形式，例如，情景式體驗(yàn)活動(dòng)、互動(dòng)式宣講活動(dòng)等激發(fā)學(xué)生對榜樣人物了解的興趣。利用融媒網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、線上學(xué)習(xí)打卡平臺(tái)等方式，擴(kuò)大榜樣宣傳活動(dòng)的覆蓋面和影響力。采取“線下+線上”的方式持續(xù)引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生形成學(xué)習(xí)榜樣精神、傳承榜樣力量的新風(fēng)尚。

五、結(jié)語

榜樣作為引領(lǐng)良好社會(huì)風(fēng)尚的引領(lǐng)者，為新時(shí)代大學(xué)生的成長注入強(qiáng)大的精神力量。榜樣教育作為一個(gè)長期過程，在高校思想政治教育過程中常用常新，為此，教育者應(yīng)更新榜樣教育的理念，深入探索如何讓榜樣教育煥發(fā)新的活力與生機(jī)，在榜樣教育活動(dòng)的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，融合不同領(lǐng)域、學(xué)科多重發(fā)展，運(yùn)用好高校資源供給，創(chuàng)造出更加科學(xué)高效的途徑和方法。