《湖南農民運動考察報告》的思想政治教育意蘊及現實啟示

摘要：《湖南農民運動考察報告》作為毛澤東的標志性文獻，其深邃的內涵為思想政治教育提供了豐富的理論滋養與現實指引。從思想政治教育的視角剖析，該報告鮮明地體現了“人民至上”的思想政治教育根本立場，而且深刻聚焦于思想政治教育的核心功能即“引導啟發”民眾的思想覺醒與認知提升，并貫徹了“調查研究”的思想政治教育基本方法。這些深刻見解為思想政治教育的發展提供方向指引，即要堅持以人為本的本質屬性，堅持用主流意識形態啟發民眾，堅持實踐教育基本方法的運用。

關鍵詞：《湖南農民運動考察報告》思想政治教育意蘊現實啟示

《湖南農民運動考察報告》（簡稱《報告》）是毛澤東為答復黨內外對農民運動的爭論，在湖南進行了32天的實地考察所寫的經典著作。《報告》為革命指明方向、推動農民運動的發展，其注重對農民的各項教育，蘊含了豐富的思想政治教育意蘊，為當今思想政治教育的發展提供了現實啟示。

一、《湖南農民運動考察報告》的思想政治教育意蘊

《報告》不僅是毛澤東對中國革命實踐的一次深刻洞察，也集中展現了其思想政治教育理念。在《報告》中，毛澤東以其獨特的視角和深邃的思考，揭示了思想政治教育的核心立場、功能與方法，為后世留下了寶貴的理論財富。

（一）《報告》彰顯思想政治教育的核心立場——人民至上

《報告》是基于深入調研農民實際情況與直接傾聽農民心聲而撰寫的，深刻展現了思想政治教育的核心立場即人民至上。歷史的長河由人民群眾共同鑄就，中國歷史的篇章亦由人民親手書寫。當時的中國深陷泥潭，農村人口構成了國家人口的主體，中國革命的核心議題無可爭議地聚焦于農民問題。農民是中國革命不可或缺的堅實后盾與社會發展的動力。在中國共產黨的革命征程中，若要贏得最終的勝利，必須與農民這一龐大的社會力量緊密攜手，堅定不移地站在人民群眾的立場，匯聚民心、凝聚民力。在《報告》開篇，毛澤東針對農民問題的嚴峻性，指出了一切革命黨派、同志對農民運動必須選擇的三項內容：“站在他們的前頭領導他們呢？還是站在他們的后頭指手畫腳地批評他們呢？還是站在他們的對面反對他們呢？”［1］立場之異，往往導致結論的天壤之別。作為革命的黨派與同志，必須堅定地站在人民的立場上，秉持人民至上的原則，維護農民群眾的根本利益，團結并凝聚起農民的力量。

在《報告》中，毛澤東詳述了農民在農民協會的引領下所完成的十四項重大成就，這些成就如同利劍精準地刺向封建地主階級的要害，極大地推動了農民運動的蓬勃發展。毛澤東深刻洞察到人民群眾身上所蘊含的無窮力量，在《報告》中提出：“革命是暴動，是一個階級推翻一個階級的暴烈的行動。農村革命是農民階級推翻封建地主階級的權力的革命。農民若不用極大的力量，決不能推翻幾千年根深蒂固的地主權力。農村中須有一個大的革命熱潮，才能鼓動成千成萬的群眾，形成一個大的力量。”［2］毛澤東在《報告》的字里行間，始終貫穿人民至上的價值立場。通過深入農村、貼近農民的實地調研，毛澤東逐步提煉出“從群眾中來，到群眾中去”的工作方法。這一路線的形成，不僅是對實踐經驗的深刻總結，而且是對人民群眾主體地位的深刻認識與尊重，它要求黨必須始終保持同人民群眾的血肉聯系，傾聽民眾的聲音，理解民眾的需求，從而制定出符合實際、順應民心的政策與策略。這一過程，既體現了黨的智慧與勇氣，也彰顯了人民群眾在歷史進程中的決定性作用。

（二）《報告》聚焦思想政治教育的功能——引導啟發

毛澤東在《報告》中強調：“共產黨對于這些東西的宣傳政策應當是：‘引而不發，躍如也。’菩薩要農民自己去丟，烈女祠、節孝坊要農民自己去摧毀，別人代庖是不對的。”［3］毛澤東深刻闡述了共產黨針對封建迷信的宣傳策略，即采取“引而不發、躍如也”的態勢，這實則強調在教育農民時應尤為注重引導與啟發的作用。通過巧妙的引導促使農民自我深刻反省、明辨是非，從而自覺破除封建迷信與不良習俗。鑒于在中國農民占人口的大多數，且農民長期受小農經濟與封建思想的束縛，其自身存在一定的階級局限性，文化教育及思想覺悟相對匱乏，對革命思想的理解與接納需經歷一個漸進的過程。而革命若要取得成功，中國共產黨必須緊密聯合農民這一龐大力量，提升其思想覺悟，協助農民認清形勢，凝聚起農民群眾的力量。因此，加強對農民的思想政治教育，增強其革命意識，從而樹立正確的無產階級觀念，成了一項至關重要的任務。在《報告》中毛澤東強調要普及政治宣傳，即“利用各種機會，把上述那些簡單的口號，內容漸漸充實，意義漸漸明了起來”［4］。在農村加強農民思想教育，并非通過強制命令迫使其學習，而是應秉持啟發性原則，尊重農民的自主性，通過一系列教育措施，逐步激發農民的內在覺悟，促使其自主認識到封建迷信的弊端，進而推動農民思想實現從自發向自覺的轉變。

“政治宣傳的普及鄉村，全是共產黨和農民協會的功績。很簡單的一些標語、圖畫和講演，使得農民如同每個都進過一下子政治學校一樣，收效非常之廣而速。”［5］這一理念在毛澤東農村開展的破除迷信宣傳活動中得到了充分體現。毛澤東運用生動實例與通俗語言，深入淺出地闡述深刻道理，既注重引導啟發，又強調農民自我覺悟的激發，使得宣傳內容深刻且貼近農民心聲，廣受農民歡迎。在農村政治宣傳的實踐中，中國共產黨與農民協會通過簡潔明了的標語、形象生動的圖畫以及深入淺出的演講，實現了政治教育的廣泛普及。通過農民易于接受的視覺與聽覺信息，中國共產黨以更為深刻且具有啟發性的方式，潛移默化地影響著農民的思想觀念，引導其樹立正確思想，不斷自我反省與提升。這一實踐充分彰顯了正確推進思想政治教育的重要性。中國共產黨始終堅持運用引導啟發的方法推進思想政治教育，這不僅促進了農民思想的主動轉變，由被動接受轉為主動探索，由自發行為轉向自覺行動，還幫助農民樹立了正確的革命思想，形成了積極向上的價值導向。

（三）《報告》貫徹思想政治教育的方法——調查研究

馬克思明確提出：“人應該在實踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現實性和力量，自己思維的此岸性。”［6］《報告》這部經典文獻是毛澤東深入實踐、堅持調查研究、注重實踐導向的產物。他親自走訪湖南等地，傾聽民眾的聲音，親眼看見并親身體驗了農民的生活與斗爭，從而創作出了這部充滿實踐精神的報告。在《報告》中，毛澤東強調那些真正深入農村進行實地考察、確立革命觀點的人，會完全認同農民的行為，認為其“好得很”：“每個革命的同志，都不應該跟著瞎說。你若是一個確定了革命觀點的人，而且是跑到鄉村里去看過一遍的，你必定覺到一種從來未有的痛快。無數萬成群的奴隸——農民，在那里打翻他們的吃人的仇敵。農民的舉動，完全是對的，他們的舉動好得很！”［7］這一觀點凸顯了毛澤東對親身實踐、實地考察以及調查研究在理解和把握農民運動現狀中的關鍵作用。毛澤東在推進農村思想政治教育時，并非依賴強制手段迫使農民接受，而是基于深入實踐的調查與研究，充分關注農民的現實狀況。

實踐觀點作為馬克思主義理論體系的基石，同樣構成了思想政治教育的核心方法論。“只有千百萬人民的革命實踐，才是檢驗真理的尺度。”［8］毛澤東通過親身實踐調研，深刻認識到農村思想政治教育的特殊性。他摒棄了簡單的強制灌輸方式，轉而使用貼近農民生活、易于農民理解的通俗化的語言，以此啟發農民的思想覺悟。這一方法論的形成，正是基于毛澤東對農民生活實踐的深入洞察與理解。同時，實踐不僅是檢驗真理的唯一標準，而且因其直接現實性的特質，能夠將抽象的理論與思想轉化為具體的現實行動。正如毛澤東所言：“我們說馬克思主義是對的，決不是因為馬克思這個人是什么‘先哲’，而是因為他的理論，在我們的實踐中，在我們的斗爭中，證明了是對的。”［9］中國共產黨在領導中國革命、建設與改革的偉大歷程中，所取得的每一項成就，都是實踐檢驗真理的生動例證。思想政治教育作為一種特殊的社會實踐活動，其實踐性特征尤為顯著。在推進思想政治教育工作的過程中，必須先深入了解群眾的實際狀況與需求，進而根據這些實際情況，靈活采用多樣化的教育方法，以確保教育效果的最大化。

二、《湖南農民運動考察報告》中的思想政治教育現實啟示

《報告》作為毛澤東的經典著作，不僅是對20世紀20年代中國農民運動實踐的深刻總結，而且是一部蘊含豐富思想政治教育智慧的文獻，對于當今思想政治教育仍具有極大的指導意義。

（一）思想政治教育要始終堅持以人為本的本質屬性

以人為本作為施教側和受教側都需遵循的原則，是核心，是毛澤東思想政治教育方法的靈魂。［10］毛澤東在《報告》中展現了對農民的深切關懷與高度重視，他根據農民的實際情況，有針對性地推進思想政治教育，深刻體現了思想政治教育的實踐性與針對性。思想政治教育作為覆蓋全體社會成員的社會實踐活動，其核心功能在于育人，即通過統一思想、凝聚力量，引導民眾為實現共產主義這一崇高理想而不懈奮斗。在社會主義革命、建設與改革的偉大征程中，中國所取得的每一項成就，都是人民群眾集體智慧與力量的結晶，是千千萬萬人前仆后繼、英勇奮斗的結果。正如毛澤東在《報告》中指出的：“孫中山先生致力國民革命凡四十年，所要做而沒有做到的事，農民在幾個月內做到了。”［11］這一深刻論述，揭示了人民群眾在歷史進程中的主體地位及強大力量。而思想政治教育作為統一民眾思想、凝聚群眾力量的重要手段，是推動社會進步、實現歷史使命的不可或缺的力量源泉。思想政治教育可以激發民眾的愛國熱情與革命精神，引導其為實現共同的目標而團結奮斗。

中國共產黨自成立之日起，便矢志不渝地堅持為人民服務的宗旨，其存在與發展皆源于人民的深切需求。唯有堅定以人為本的核心理念，將人民群眾的利益置于首位，方能贏得人民的信賴與支持，使其自愿投身于偉大的共產主義事業。在凝聚、組織與團結群眾的歷程中，思想政治教育發揮重要作用，它通過持續動員與武裝群眾，向人民傳播科學的理論體系，培育其正確的無產階級世界觀，并堅定其對共產主義的信念。作為武裝人民最為有力的思想武器，思想政治教育須堅守以人為本的本質屬性，遵循一切從群眾中來、到群眾中去的工作路線，真正站在人民的立場上，深入思考人民的需求與關切，將教育內容內化于人民的心中。思想政治教育需培養自覺堅持馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念的人民群眾，幫助其掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，以深刻的洞察力分析并解決現實社會問題。

（二）思想政治教育要始終堅持主流意識形態的啟發式教育

在歷史的長河中，思想的力量始終是推動社會進步與變革的重要驅動力。《報告》不僅是對特定歷史時期農民運動實踐的記錄，也深刻揭示了思想政治教育在塑造民眾意識、引領社會思潮中的核心作用。在《報告》中毛澤東指出開展農民運動、組織農民協會引發了國民黨右派與封建地主豪紳恐慌，其污蔑農民運動“糟得很”，是“痞子運動”，指責農民“過分”。部分黨內人士也對農民運動產生懷疑與責難，擔心其影響國民革命，這些錯誤思想嚴重干擾了黨領導的農民革命運動。而“毛澤東在繼承馬克思主義意識形態理論精神內核的基礎上，經過實地考察湖南農民運動后撰寫了這份《報告》，實現了中國共產黨對意識形態話語權的掌握”［12］。毛澤東重視“社會主義意識形態”凝聚觀念共識、整合思想樣態的功能，從戰略視角提出要“進行經常的、艱苦的社會主義革命斗爭和社會主義教育”［13］。毛澤東深刻揭示了政治宣傳與思想政治教育之間的緊密聯系，指出采用農民喜聞樂見且易于理解的標語、圖畫、講演等形式，能夠顯著提升教育的廣泛性和有效性。這一觀察不僅揭示了教育方法與教育成效之間的內在關聯，也強調了針對不同教育對象采取差異化教育策略的重要性。結合教育對象的實際生活進行由淺入深的啟發，是提升思想政治教育成效的關鍵所在。

毛澤東強調“代表先進階級的正確思想，一旦被群眾掌握，就會變成改造社會、改造世界的物質力量。”［14］換言之，正確的思想需要通過啟發式教育深入群眾，轉化為改造社會的強大物質力量。主流意識形態作為特定社會歷史條件下統治階級思想的集中體現，其傳播與內化并非自然發生的過程，而需要借助有效的教育方式來實現。啟發式教育作為一種以激發個體內在潛能、引導其自主思考與探索為核心的教學方法，對于主流意識形態的普及與深化具有不可替代的作用，它要求教育者不僅要傳授知識，而且要激發學習者的求知欲與批判性思維，使其在理解、認同主流意識形態的基礎上，能夠將主流意識形態內化為個人價值觀念，進而在實踐中自覺踐行。堅持主流意識形態的啟發式教育，不僅是提升思想政治教育實效性的關鍵所在，而且是維護社會穩定、推動社會進步的必然要求。思想政治教育者不僅要具備深厚的理論素養和敏銳的政治洞察力，而且要善于運用啟發式教育方法，引導學習者在思考中領悟主流意識形態的深刻內涵，在實踐中踐行主流意識形態的價值要求，從而真正將主流意識形態內化于心、外化于行，從而為實現社會和諧穩定、推動社會持續發展提供堅實的思想保障。

（三）思想政治教育要始終堅持實踐教育的基本方法

毛澤東明確指出“共產黨的正確而不動搖的斗爭策略，決不是少數人坐在房子里能夠產生的，它是要在群眾的斗爭過程中才能產生的，這就是說要在實際經驗中才能產生”［15］。實踐教育法是思想政治教育最基本且至關重要的方法，它強調通過親身實踐和深入調查，真正了解不同群眾的真實生活狀況和思想動態，進而進行有針對性的教育。社會存在決定社會意識，只有深入實踐，人們才能透過現象看本質，把握事物的內在規律，形成正確的思想認識。在思想政治教育中，重視實踐意味著要以實踐為基礎，堅持調查研究，堅持實事求是。思想政治教育者應鼓勵人們積極參與社會實踐，通過親身體驗和感受，加深對理論知識的理解。同時，思想政治教育者還應注重引導人們從實踐中總結經驗教訓，不斷提升自身的思想素質和解決問題的能力。

毛澤東強調要“通過實踐而發現真理，又通過實踐而證實真理和發展真理。從感性認識而能動地發展到理性認識，又從理性認識而能動地指導革命實踐，改造主觀世界和客觀世界”［16］，這一論斷強調了理論與實踐緊密結合的重要性。思想政治教育若僅停留于理論層面而忽視實踐，極易陷入教條主義的泥潭。實踐不僅是檢驗和發展理論的試金石，也是推動理論進一步指導實踐的關鍵環節。思想政治教育的本質內容即科學的馬克思主義理論，是經過實踐反復驗證的普遍真理；而思想政治教育不僅是一種理論闡述，也是一種社會實踐活動，廣泛存在于人類社會生活的各個角落。隨著實踐的不斷發展，思想政治教育亦需與時俱進。在中國特色社會主義新時代，思想政治教育必須緊密圍繞黨的中心任務，服務于國家發展的整體大局。當前，我們正處于世界百年未有之大變局加速演變期，面臨著前所未有的挑戰與機遇。在這一背景下，思想政治教育需不斷創新，以適應中國特色社會主義偉大實踐的需要；應選擇合適的教育方式和內容，以提升社會成員的思想政治素質，激發其愛國情懷與奮斗精神，將實現中華民族偉大復興的使命從自發狀態提升至自覺行動。

三、結語

《報告》是中國共產黨發展史上極具影響力的著作，不僅標志著馬克思主義理論在中國的深入實踐與創新發展，而且為中國革命指明了前進的方向，奠定了堅實的理論基礎。更為關鍵的是，《報告》中蘊含的思想政治教育意蘊，為今后開展思想政治教育工作提供了寶貴的指導與啟示，這些意蘊不僅深刻揭示了思想政治教育的本質與規律，也為提升思想政治教育的實效性、推動其持續發展提供了重要的思路與方法。

參考文獻

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