茶文化視角下加強大學生勞動教育路徑

沈鐿武

（蘇州科技大學教務處，江蘇 蘇州 215000）

作為中華優秀傳統文化的重要載體之一，茶文化源遠流長，意義重大。2017年習近平總書記在浙江杭州舉辦的第一屆中國國際茶葉博覽會上的賀信中指出：“中國是茶的故鄉，《茶經》有云：‘茶之為飲，發乎神農氏’。茶葉深深融入中國人生活，成為傳承中華文化的重要載體”[1]。作為中華民族的傳統美德，勤勞致富的觀念深入每個人心中。勞動教育是新時代中國特色社會主義教育制度的重要組成部分，將其納入大學生的整體培養體系，能夠極大的促進大學生的全面發展，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，勞動教育能夠幫助大學生養成良好的勞動態度、心底里認可勞動的價值，從而使他們能夠珍惜勞動、會勞動、愛勞動。勞動教育開展的效果直接關系到廣大學生的勞動技能水平和態度追求。目前，中國特色社會主義進入新時代，在各個具體行業中，我們愈發推崇精益求精的工匠精神。大學生作為新時代的生力軍，將來是各行各業的中流砥柱。精益求精的工匠精神的培養，需要高校認真做好勞動教育。誠然，近些年各個高校認真貫徹落實中央關于開展勞動教育的指示精神，開展豐富多彩的勞動教育，取得了一些成果。但，與開展勞動教育的預期目標，還有一定的差距。對標找差，一個根本原因就是，這些高校開展的勞動教育重視勞動的外在具體形式，而忽視了對勞動內在“傳統文化”的融合，使勞動教育缺乏傳統文化這個“魂”。作為中華民族優秀傳統文化的重要內容，茶文化是古代勞動人民的智慧結晶，是無數的汗水、辛勤的勞動創造出來的。對于大學生來說，品味學習傳統的茶文化不僅是同千百年來耕作于茶園、辛勤的勞動人民的對話，更是一種潤物無聲的勞動教育。因此，將茶文化同大學生勞動教育有機結合起來，對于大學生提高勞動素養，具有重要的意義[2]。

1 新時代茶文化的內涵概述

茶文化結合各個區域的風俗，形成各具特色的地方茶文化。同時，不同的歷史時期，茶文化結合各個時期的時代特征，形成了反映各自時代風貌的茶文化。當今，中國特色社會主義進入新時代，新時代的茶文化以兩種方式繼續流傳：一是茶文化作為人民日常生活的一種文化情景，成為一種新的生活方式；二是茶文化融合了個人對生命的感悟，提升生命的價值和意義[3]。本文旨在茶文化視角下探索加強大學生勞動教育的實施路徑。大學生勞動教育需要重視勞動的具體外在表現形式，同時，也需要同新時代茶文化這個傳統文化的“魂”相結合。茶文化既包含了種茶、采茶、加工、賣茶的職業特征，又可以衍生出非物質文化遺產炒茶，以此提升茶葉品質的技能。同時，茶文化也是門風雅文化，對茶進行升華，形成了讓人品茗的茶藝[4]。可以說，茶文化是勞動人民的智慧結晶，是無數的汗水、辛勤的勞動創造出來的。茶文化對于啟迪大學生勞動教育內容、開拓勞動教育的方法、增進大學生對傳統文化的認同具有重要的意義。

2 茶文化背景下加強大學生勞動教育的必要性

將大學生勞動教育和茶文化有機結合，能拓展大學生的勞動技能、提升大學生的審美情趣、培養大學生的日常禮儀以及幫助他們養成團隊意識，同時可以促進學生各方面能力和素質的提升[5]。中國是茶葉的起源地，是世界上最早種植茶葉、品味茶葉的國家，有著悠久的茶歷史和燦爛的茶文化。種植茶葉的歷史也是一部勞動人民辛勤勞動的歷史。習近平總書記在2018年召開的全國教育大會中指出：要立足新時代要求，把勞動教育納入德智體美勞全面發展的育人體系，培養合格的社會主義建設者和接班人[6]。作為祖國的希望、民族的未來，青年大學生身上背負著建設社會主義現代化強國的千斤重擔，要求大學生們未來在自己的工作崗位上，踏實工作、辛苦勞動、付出汗水和努力[7]。隨著我國高校素質教育工作的不斷深入，將勞動教育納入大學生培養全過程，是有利于大學生的全面發展的，勞動教育的成果將直接影響大學生未來工作時的勞動精神面貌以及勞動的能力水平。改革開放四十多年來，我國經濟建設取得了巨大的成績，人民生活水平也有了顯著的提高。新時代的這批大學生，從小生活條件優渥，生活富足。然而，由于缺乏正確的引導，部分大學生精神世界匱乏，養成了不尊重勞動、不愛勞動、不會勞動的不良習慣，甚至有的學生產生了不勞動，“躺平”的消極思想。這些不良習慣和消極思想，嚴重影響大學生的身心健康，也與培養德智體美勞全面發展的新時代人才的要求相違背。當前，勞動教育被賦予了更重要的使命，高校認真開展勞動教育是很有必要的。

從本質上來看，高校培養人才立德樹人的根本任務同勞動教育的任務具有一致性。引導大學生熱愛勞動、崇尚勞動不僅能提高他們的擔當意識和責任意識，也是形成人人都參與、熱愛勞動的社會風氣的關鍵之一。現階段，社會各界對勞動教育越來越重視，勞動教育已經成為大學教育體系的重要內容，助力大學生全面發展。目前是實現中華民族偉大復興的關鍵時刻，大學生生逢其時，重任在肩，他們更應該努力學習，熱愛勞動，承擔起自己應盡的時代責任和使命。

3 新時代茶文化視角下加強大學生勞動教育的路徑

為了充分發揮勞動教育與茶文化對大學生全面發展的促進作用，高校應探索將兩者有機結合。高校應重視中華傳統茶文化這個寶貴文化資源，以此提高大學生的文化涵養，推動勞動教育往深處發展。良好的勞動教育可以引導大學生樹立正確的勞動價值觀，培養他們的勞動技能，使他們會勞動、愛勞動。中國作為世界上最大的制造大國，在創新領域，還需發力。茶文化背后精益求精的“工匠精神”，有利于提升大學生的鉆研精神、創新能力以及堅毅擔當的能力。而這些能力的提升，正是我國邁向創新強國之路上所需要的。

作為踐行新時代大學生素質教育的關鍵保證，勞動教育和思政教育的有機結合不僅能夠提升教育質量，還能進一步推動教育發展。勞動教育與思政教育的有機結合需要注重以下幾點：（1）高校教師要深入學習領會馬克思主義理論關于勞動觀的論述，引導學生樹立正確的勞動觀。（2）高校教師在思政課教學過程中，要挖掘思政課程中的勞動元素，將勞動元素與思政相結合，形成勞動課程思政。（3）高校要強化對大學生勞動精神的培養，使大學生養成尊重勞動、熱愛勞動的良好品質。同時，家庭教育對勞動教育也很重要，要注重家校協同。家長要培養孩子的勞動意識，讓孩子多參與家務勞動，督促他們在學習的同時也要熱愛勞動，做到德才兼備。

3.1 將茶文化與勞動教育體系相結合

我國古代第一部茶葉相關的典籍《茶經》中指出“茶之為用，味至寒，為飲，最宜精行儉德之人”，揭示了茶文化同思想道德、品行舉止的相關性。為了在新時代茶文化視角下加強大學生勞動教育，需要將勞動教育與思政教育相結合。大學勞動教育包含了在思政、課程、實踐以及專業四個領域的教育，形成了四位一體的勞動教育格局。要重點突出思政在四個領域的核心作用，進而提高勞動教育在人才培養全過程的影響力。響應新時代勞動教育的號召，絕不僅僅是一句口號，而是應該將其落實到實處，高校師生都要為勞動教育做出自己的貢獻。追根溯源，大學生學習勞動教育，學習的是馬克思主義的勞動觀。只有認真學習馬克思主義，才能正確認識勞動教育，才能使大學生思想認識上提高，行動上響應，從而消除消極的“躺平”思想。勞動教學中，思想政治教師應提升馬克思主義專業素養，深挖馬克思主義經典理論，從哲學體系、勞動價值、思想品德等角度，將勞動教育深度融入高校思政教育。在這個融合的過程中，勞動教育老師責任重大，使命光榮。新時代馬克思主義也在不斷深入發展，高校教師要時刻保持終身學習的良好品德，探索身邊的勞動思政元素，以此來保持對勞動教育的熱情。改革過去傳統的教育體系，逐步建立全新的勞動教育和思政教育融合體系，大學生才能更加全面的發展。

3.2 通過理順勞動教育與思政教育的關系，提高勞動教育的質量

從最初的茶葉種植到采茶、制茶，一系列的工序無不蘊含著勞動人民的汗水。在茶文化視角下，大家對采茶的辛勤勞動是很認可的。高校開展勞動教育，如果大學生能夠體會茶農的付出，領會茶文化，那么他們對勞動的認識能更加深入。過去傳統的教學中，大學開設的勞動教育課是一門單獨的課程，與此同時，思政課也包含大量勞動教育的內容，兩者缺乏協同。從形式上來看，思政課不同于勞動教育課，兩者有差異。但勞動教育由于其特殊的形式與內容，能給思政課堂帶來新的活力元素。因此，思政課程是勞動教育的高效平臺，將這兩門課程融合，能夠實現1+1>2的效果。在新時代茶文化視角下，高校師生需要對勞動教育和思政課融合所帶來的全新體系有清晰的認識和體會。兩者之間的關系、各自的占比、教學的內容和方式等，都需要認真厘清。同中學教學所不同的是，高校的教學層次高，對教師提出了更高的要求，教師既要看到中學和高校勞動教育的共性，更應注重兩者的差異性，具有全局視野，科學謀劃全階段勞動教育。目前的教學體系中，高中已經將勞動教育的相關內容納入思政課程的教學中，兩者聯系在了一起。總之，高校教師要善于從思政課的內容中，挖掘“勞動教育”的元素，從而更好的促進思政教育與勞動教育的融合發展。

3.3 以思政課實踐課堂為依托平臺，助力勞動教育更好實施

思政課實踐教學課程是思政課的重要組成部分，將其作為依托平臺與勞動教育有機結合，能夠助力勞動教育更好實施。為了實現這個目標，需要師生、家長以及社會的努力和幫助，多方的合作從而形成多樣化的勞動育人體系。思政教師在教學過程中，注重理論教學的同時，更應注重實踐教學。從課堂到課外，都是思政教學的場所，通過不斷的、“常態化”的思政勞動實踐，讓學生更好認識勞動的價值。政府有關部門也要根據實際情況，發揮引領作用，及時制定助力勞動教育實施的相關政策。拉近企業與高校的距離，校企聯合培養，為大學生提供更多企業勞動實習的機會，真正將所學知識運用到工作中去，從而讓他們感受到勞動的無限價值。

3.4 積極推進茶文化視角下勞動教育教學體系建設

茶文化作為傳統文化，有它獨特的知識和背景，將其融入勞動教育還需要專業的師資隊伍，而這往往是一些高校所缺乏的。采取專兼結合的方式引進茶文化專業師資是一條現實可行的出路。應鼓勵學校具有茶文化相應知識背景和研究的老師來授課，同時，也可以聘請社會上茶文化大師、非遺傳承人、茶農、技術專家等來校兼職授課。茶文化視角下勞動教育課程的內容分為理論教學和實踐教學兩部分。理論教學內容包括茶葉的歷史起源、茶葉的種類，茶葉的分布、茶葉的種植技術、各地名茶、茶葉的文化價值等等。而實踐教學則可將課堂選在茶葉基地、茶廠，這樣可以使學生直觀的了解茶葉從生產、制作、銷售、品茗的全過程，更好地體會茶文化以及背后的勞動的魅力。因茶葉的種植和收獲受到天氣和時令的影響，茶文化視角下的勞動教育的進行也有一定的時間限制。要因地、因時，科學有效的開展茶文化視角下的勞動教育。比如，茶葉種植和采摘的時節能使大學生更好地開展勞動實踐，親自體會勞動的艱辛，還能學到茶葉的知識。由于茶園往往地處山區，地形復雜，在開展勞動實踐教學的時候，需要特別注意安全的培訓。對茶葉種植所使用的工具、茶園的地貌等因素，教師都應提前充分熟悉，以此來確保勞動實踐教學的安全。名茶分布全國各地，各地方高校可以結合各種地方優勢茶葉品種，進行有特色的針對性勞動教育[8]。

4 結語

作為中華民族優秀傳統文化的重要內容，茶文化是古代勞動人民的智慧結晶，是無數的汗水、辛勤的勞動創造出來的。對于大學生來說，品味學習傳統的茶文化不僅是同千百年來耕作于茶園的勞動人民的對話，更是一種潤物無聲的勞動教育。從人才培養目標的角度來看，勞動教育和傳統茶文化教育本質上是相通的。因此，將茶文化同大學生勞動教育有機結合起來，對于大學生提高勞動素養，具有重要的意義。各地茶文化有著不同的特色，高校應結合實際，因地制宜開展茶文化視角下的勞動教育。同時，作為高校實施素質教育的重要抓手，在茶文化視角下將勞動教育和思政教育有機結合，不但能夠彌補傳統思想政治教育的不足，還能突破傳統應試模式的局限，起到提升素質教育內涵，增強大學生勞動素養的作用。