聽障幼兒融合教育環境支持體系的建構

【摘要】 聽障兒童在學前融合教育中易受自身發展特征的影響，因此需要建構環境支持體系，包括聲學環境、語言環境、心理環境、一日活動教學環境、家園協同共育環境等方面的支持，從而提高聽障幼兒的語言水平和溝通交流能力，提升學前融合教育效果。

【關鍵詞】 聽障幼兒；融合教育；支持體系

【中圖分類號】 G610

【作者簡介】 楊蘇芬，中小學高級教師，浙江省麗水市特殊教育學校（麗水，323000）。

融合教育是一種教育安置方式，其本質是提供給特需兒童與普通兒童互相理解、接納、共學、共進的學習環境，形成和諧共融的學習生態。這種生態環境主要包括物理環境和心理環境。物理環境是指幼兒園的空間以及這個空間里的所有設施、設備、器材、裝飾、圖案和色彩等，心理環境是指幼兒園里人與人之間的氛圍，包括兒童與兒童、兒童與教師、特需兒童與普通兒童之間的關系。物理環境與心理環境兩者相互影響、相互制約。

浙江省麗水市特殊教育學校于2021年創辦了普通幼兒園“麗水市欣苑幼兒園”（以下簡稱我園），實施面向聽障幼兒的“反向”融合教育，在近3年的實踐中，我們發現，要使融合教育取得科學、可持續的發展，必須構建一個有效、有力的環境支持體系，包括物理環境、心理環境、幼兒園一日活動環境、家園協同共育環境等。在建構環境支持體系時，我園秉持的原則是“融而共生，和而不同”，讓幼兒達到環境與自身生理、心理的融合，在融合教育中逐步實現“每個人都受益、每個人都進步”的美好愿景。

一、聲學環境的支持

創設良好適宜的聲學環境，是實施聽障幼兒融合教育的必要前提。我們在教育教學中注意創設適宜的教室聲學環境，設置了隔音墻，對教室回聲進行處理。教室里配備了調頻助聽設備，有效減少環境噪聲對聽障幼兒接收語音信號的干擾；并對設備以及個體助聽器定期進行調試、保養，確保設備功能達到最佳狀態。在日常保教尤其是戶外活動中，注意排除、降低外界噪聲的干擾，給予聽障幼兒必要的聽力輔助支持，確保他們始終能較好地接收到言語信息。

二、語言環境的支持

手語是聽障人士的視覺語言，是他們人際交往、信息交流、學習發展和身份認同的有效工具。融合教育應該提供手語語言的環境支持。我們整理了100個涉及禮儀、季節、地名等內容的常用手語，如“老師早上好”“我要喝水”等，讓幼兒在生活中學習并運用手語；在課程中加入相關手語詞語、簡單句學習，如主題教育“豐收的季節”中的農作物名稱、“動物大世界”中的動物名稱等；每月學習一首配有手語的兒歌（詩歌），錄成視頻或以圖文形式發到家長群，方便親子學習。通過雙語教學，讓全體孩子了解手語、學習手語，在潛移默化中培養共情能力；同時也提高兩類幼兒的學習興趣和交往意愿，促進了他們各項能力的發展。

三、心理環境的支持

心理環境是一種人與人之間的互動環境。我園加強師德師風師愛的教育，教師、保育員從內心接納聽障幼兒，平等對待，不過分保護和關注，也不忽視放棄，通過言行舉止為聽障幼兒創設一個寬松、有愛意的環境。加強聽障幼兒學習特點的研究，充分利用他們的視覺優勢開展教學，如在活動場所設置無障礙的視覺提示牌、在集體教學中運用直觀的多媒體課件等，幫助聽障幼兒更好地適應幼兒園生活。設計園本微課程“愛暖容融”，引導普通幼兒將純真的好奇轉化為暖融融的愛，關懷幫助殘障同伴，建立更加和諧、美好的互動關系；給予聽障幼兒以尊重和情感支持，幫助他們更好地適應教育環境，激發潛能。

四、幼兒園一日活動環境的支持

我園根據聽障幼兒的教育需求，在集體教學活動中按照《幼兒園教育指導綱要》及《3—6歲兒童學習與發展指南》的要求，研判聽障幼兒認知能力發展的實際水平，來制定幼兒各領域的分層發展目標，在目標分層的基礎上進行教學分層，如提問分步支持、操作分層支持、個別化支持以及同伴助學支持等，以發展語言與認知能力，培養更多的積極情緒。在自主游戲中特別關注個別化支持的提供，如區域活動中準備適合的材料、同伴矛盾發生時及時介入等。聽障幼兒的生活能力往往比較欠缺，所以教師在生活環節要加強其自理能力和良好習慣的培養，

五、家庭配合、家園共育環境的支持

家庭是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒家長接納、參與、配合的程度直接關系到融合教育的質量。創設家園共育的支持環境，營造和諧的融合氛圍，有利于聽障幼兒聽力、語言康復和溝通交往能力的提高。

一是建立家長參與聽障幼兒康復的培訓體系。我園通過家長培訓，介紹學前融合教育的內容及目標、助聽輔具的原理和保養、康復方法、言語訓練方法，讓家長了解康復簡單知識，掌握實用技能，配合教師實施聾兒家庭康復。同時針對特需家庭進行個別指導和定期隨訪，了解問題，提供解決方案，調整家長預期。

二是組織普通幼兒家長體驗融合教育的課程活動。家長會重點進行融合教育理念引導，減輕、消除家長的擔憂。在校園藝術節上，聾健兒童合作表演節目《箱子里的夢》《糖果屋里的小老虎》，兩類幼兒之間自然無礙的交流、天真無邪的表演，讓家長深受感動。家長理解融合教育能讓健聽孩子了解生命形態的多樣性，從小培養平等、尊重、接納、包容、合作等價值觀，形成善良、友愛、同理、助人等優秀品質，更加珍惜生命、健康和美好生活，這種相互成就的“雙贏”教育模式對他們的一生發展有益。

聽障幼兒融合教育支持環境的構建成效顯而易見。我園聽障幼兒口語能力得到較好發展，主動語言增多，語言清晰度增強，表達更加順暢，交流意愿和交流能力提升。更為重要的是，他們可以自然而然地融入普通幼兒中參加活動，實現無障礙溝通交流。

（責任編輯：葉 萍）