電視讀書節目影像表達流變研究

◎楊 靜

(廣西廣播電視臺，廣西 南寧 530022)

電視讀書節目作為一種特殊的文化傳媒形式，通過影像表達來傳遞讀書的知識與價值觀。傳統的講述式節目逐漸向多元化、互動性強的形式轉變，傳統的經典文學作品逐漸向包括當代作品、非虛構類作品等廣泛的領域延伸，呈現出更豐富多樣的讀書內容。影像表達逐漸從簡單的圖文展示向多媒體融合、互動體驗等方式發展，從而增強了受眾的閱讀體驗。

一、影響電視讀書節目傳播效果的主要因素

(一)價值導向方面的影響

電視讀書節目在轉型與發展過程中呈現了良好的勢頭，但并非所有節目都能成功。精英文化與大眾媒介之間的價值導向沖突是電視讀書節目面臨的主要困境之一。精英文化強調知識的深度和專業性，注重對經典著作的解讀和思考。然而，大眾媒介更傾向于迎合廣大受眾的口味，追求娛樂性和視覺效果。因此，在電視讀書節目中，如何平衡精英文化與大眾媒介之間的差異，成為了一個亟待解決的問題。一方面，電視讀書節目需要提供高質量的內容，滿足精英文化的需求，這意味著節目主持人和嘉賓需要具備深厚的學術背景和豐富的閱讀經驗，可以深入分析作品。同時，節目制作團隊也需要有扎實的編輯和制作能力，確保節目的學術性和專業性。另一方面，電視讀書節目也需要考慮到受眾的喜好和接受程度。為了吸引更多的受眾，節目制作團隊需要采用生動有趣的方式來呈現內容，運用多樣化的表達形式和視覺效果，還要注意語言的簡單易懂，讓受眾能夠輕松理解。在解決精英文化與大眾媒介之間的沖突時，電視讀書節目還需要更加注重社會效益，除了滿足受眾的需求，節目還應該關注社會問題和公共議題，通過閱讀和討論引發受眾的思考。這樣的電視讀書節目不僅能夠提升受眾的閱讀興趣，而且還能夠對社會產生積極的影響。

(二)內容生產方面的影響

在新時代下，新媒體高速發展，為電視讀書節目的發展帶來一定的傳播優勢，同時也帶來一定的挑戰，盡管新興的傳播技術對傳統媒體造成了沖擊，但受眾對優質內容的需求并沒有減少。近年來，隨著網絡綜藝的不斷發展，一些節目在追求娛樂效果的同時，可能存在對價值觀消解和過度娛樂化的傾向，為了引導電視節目更好地發揮正確的價值導向作用，廣播電視總局發布了一系列引導管理政策，其中包括“限娛令”等政策，以限制電視節目的過度娛樂化傾向，這些政策旨在確保電視節目對公眾具有正確的引領作用，旨在確保電視讀書節目傳播的是符合社會主義核心價值觀的正能量內容[1]。電視讀書節目誕生以后，許多傳媒機構都試圖推出自己的版本，但是在內容和形式方面存在一定的同質化現象，比如《讀書》節目，在發展中多次嘗試突破單一敘事結構，但是結果并不理想，主要是由于該節目已經形成了一種獨特的固化思維。而《一本好書》節目則通過舞臺表演、影視圖片等傳播形式，創新了傳統傳播方式，在形式方面實現了突破，為電視讀書節目創新發展奠定了基礎。

(三)運營方面的影響

除了面臨價值導向困境和內容生產困境外，電視讀書節目還面臨著來自新媒體的挑戰，這給其運營帶來了諸多困難。隨著新媒體技術的迅猛發展，電視讀書節目需要適應受眾的媒介接觸習慣的改變，傳統的定時定點播出方式已經無法滿足現代受眾的需求，再加上信息設備的不斷普及，這對電視節目傳播產生了沖擊。因此，節目需要考慮采用更靈活的播放形式，如在移動媒體上進行推廣，或者通過網絡電視平臺提供海量資源，從而擴大受眾市場。總之，只有與時俱進，適應受眾的媒介接觸習慣，電視讀書節目才能獲得更廣泛的關注和認可。在競爭激烈的市場環境下，電視讀書節目需要建立品牌意識，打造獨特的品牌形象，以吸引目標受眾的關注。因為品牌具有識別功能，可以作為消費者辨識和選擇的工具[2]。現如今，受眾有著數百個電視節目可供選擇，因此，建立品牌至關重要，能夠幫助消費者在琳瑯滿目的節目中快速辨識，并確保電視讀書節目的收視率和關注度。電視讀書節目在播出和宣傳上受到平臺限制，同時缺乏品牌化運營意識，導致面臨運營困境，為有效解決這些問題，還需要結合當前媒體發展趨勢和受眾審美習慣，提出相應的發展策略。

二、電視讀書節目的影像表達方式的變化和發展途徑

(一)讀書節目文本內容方面的轉變

在新時代不斷發展的背景下，電視節目得到了一定的發展機會，經過不斷探索和發展，逐漸形成了屬于自己的風格。隨著節目的發展，敘事主題聚焦點也從家國情懷轉向日常生活。比如，央視在20 世紀90 年代播出的讀書節目《讀書時間》，主要選擇了回憶歷史類的圖書，如《漢字王國》《偽滿洲國》等，之后在騰訊與黑龍江衛視中播出的《見字如面》，采用的是明星閱讀書信作品的形式，與傳統的書籍相比，使節目具有了許多書籍所沒有的生活氣息。現在的電視讀書節目從根本上發生了一定的變化，比如《一本好書》節目，對經典《紅巖》進行解讀，融入了日常化元素。這種轉變不僅符合受眾的審美，而且還有利于拉近電視節目與受眾的實際生活距離。從風格方面分析，以前的電視讀書節目常常強調高雅文化和知識傳承，認為應該向廣大受眾傳授文化和知識，節目在選擇的圖書方面也偏向于《理想國》《左傳》等，這些書籍對閱讀者的要求較高。隨著社會的進步，人們日益意識到個人的重要性，推動電視讀書節目不得不進行更新優化[3]。另外，在后續的讀書節目中也更加重視普通人的價值，并巧妙地將其與社會現實和時代背景相聯系，并且更注重與受眾的互動，構建了精英文化和大眾話語之間的橋梁，以娛樂教育的方式取代文化灌輸，實現了早期節目的轉變。

(二)節目形式方面的轉變

電視讀書節目需要舞臺場景作為創新視聽形式的關鍵，因為舞臺是節目中人物、物品和事件存在的基礎，如果沒有舞臺作為支撐，那么節目就無法成功呈現內容。對舞臺構建而言，以往電視讀書節目的舞臺呈現形式局限于二維平面，僅作為主持人和嘉賓互動的背景，導致視聽和敘事元素受限。隨著電視讀書節目進入新的發展階段，節目舞臺開始突破傳統，采用三維立體形式構建。例如，《典籍里的中國》創新播出形式，以人物表演的形式將傳統典籍內容展示出來，在戲劇展演中，三維環繞式舞臺的不斷變換給了演員更多的表演空間，具有一定的靈活性和自由性。受眾可以穿行于不同的故事情境中，通過沉浸式場景，促使受眾更好地感受舞臺上所呈現故事[4]。表演形式也從經典朗誦逐漸轉變成戲劇、表演，與以往電視讀書節目相比，戲劇化、表演的演繹形式上并不受到傳統理念的約束，可以利用多種形式將圖書中的情節進行影視化改編。以江蘇衛視《一本好書》節目為例，節目中選擇了《頭號書迷》這本書作為主題，借助葉璇和高亞麟的表演，將書中安妮對偶像謝爾登的瘋狂行為栩栩如生地展示出來。與傳統的朗讀方式相比，這種儀式化的表演手法更能激發受眾觀看的積極性。對后期制作而言，還需要構思后期剪輯的整體方向與思維模式。電視讀書節目利用視覺上的情境塑造與閱讀活動相符的場景，并通過后期制作進行場景適配，以幫助受眾快速理解書中相關的歷史背景，為受眾提供必要的背景信息，以便他們更好地進行閱讀。

(三)電視讀書節目情感價值的變化和發展

電視讀書節目以生活為主題，運用通俗易懂的語言方式，注重多角度的視覺呈現和場景適應，逐漸融入受眾的生活，悄然對受眾產生影響。對節目情感價值而言，主要涉及呈現方式、呈現種類、傳播互動三個方面，其中呈現方式由傳統的理性逐漸朝著感性灑脫方向發展。特別是在“讀書”環節，節目采取了多種方式來重新塑造“讀書”的情感體驗。對情感呈現種類來說，逐漸實現了多樣化的形式。現階段，電視讀書節目不僅客觀呈現經典文學作品，而且也更加重視多方面、多維度對作品進行解讀，以此激發受眾的情感，使其與作品產生共鳴，為受眾提供了一個獨特的理解文本的場所[5]。當電視讀書節目闡釋文本時，人們可以結合自身的立場和經歷，從不同角度理解作品，從而加深自身的情感體悟。電視讀書節目傳播互動也越來越側重于共情傳播，在傳播過程中，要想使受眾產生更多的情感共鳴，關鍵在于節目是否能夠與受眾之間實現良好互動，以此營造情感氛圍。只有當受眾能夠真正融入情感傳播活動并與之產生共情，才能實現雖然身體不在場但情感上卻存在互動關系，電視讀書節目通過情感共享和現實意義的探索，讓受眾在觀看過程中與內容產生共鳴。

三、優化電視讀書節目的建議

(一)增強電視節目的實踐性

近年來，電視讀書節目獲得了一定的發展，為了提高電視讀書節目的質量和受眾效果，還需要注重節目內容的多樣性和實踐性。目前的電視讀書節目大多集中在介紹書籍的內容和作者的人物生平方面，缺乏與受眾的互動和實踐體驗。因此，可以引入受眾分享自己的閱讀體驗和感悟，通過討論和互動，激發更多受眾的興趣，提升參與度。同時，可以組織一些實踐活動，如讀書俱樂部、讀書分享會等，讓受眾有機會親身參與到書籍的實踐中，提升節目的實用性和趣味性。在策劃節目時，應充分考慮受眾的需求和興趣，選擇有代表性和熱門的書籍作為節目的內容。同時，還要注重節目的深度和廣度，不僅要介紹暢銷書籍，而且還要推薦一些經典和有深度的作品，滿足不同受眾的需求。電視讀書節目不僅要注重內容，還要注重形式。可以采用多種表現形式，如紀錄片、訪談、辯論等，使節目更具觀賞性和互動性。同時，要注重節目的制作質量，包括畫面的清晰度、音效的逼真度等，提升受眾眾的觀看體驗。此外，還可以利用新媒體技術，將電視讀書節目與互聯網結合起來，通過微博、微信等平臺與受眾進行互動，拓展節目的傳播渠道，增強節目的影響力。只有不斷提高電視讀書節目的質量和受眾效果，才能更好地推動閱讀文化的傳播和普及。

(二)重視電視節目的選題

為了進一步提升電視讀書節目的質量和影響力，應當重視選題的深度和廣度。當前，一些電視讀書節目在選題上偏向于熱門暢銷書或經典名著，忽視了其他領域和類型的書籍。因此，應該拓寬選題的范圍，引入更多的新書和非主流的作品，以豐富受眾的選擇。并且選題應與時俱進，關注當前社會熱點和人們關心的問題，以吸引受眾的關注和參與。例如，可以選擇與科技、環保、健康等熱門話題相關的書籍，探討當代社會面臨的挑戰和解決方案。另外，還需要重視選題的多樣性和多元化，電視讀書節目應該關注不同類型的讀者群體，如兒童、青少年、成年人等，選題應根據不同年齡段的受眾需求，選取適合他們閱讀和理解的書籍，還可以選擇一些跨文化、跨領域的作品，為受眾提供多樣化的閱讀體驗。在選題過程中，應該注重書籍的內容和作者的學術背景，確保選取的書籍具有一定的學術價值和知識深度，節目主持人和嘉賓應該對選題進行深入研究和閱讀，以便能夠提供更加專業和深入的評論和解讀[6]。在此基礎上，電視讀書節目可以通過網絡投票、受眾提問等方式，與受眾進行互動和交流。受眾的意見和建議可以作為選題的參考，盡可能選擇受眾推薦的書籍，提高受眾的參與度和滿意度。通過這些措施，相信電視讀書節目的質量和影響力將得到進一步提升，為受眾提供更加豐富和優質的閱讀體驗。

(三)構建良好的品牌形象，優化營銷形式

電視讀書節目的發展一直備受關注，如何優化節目內容和打造口碑營銷模式成為了發展的關鍵。首先，對于節目內容的優化，通過選擇有價值、有影響力的經典著作，或者是當下熱門的暢銷書籍，能夠吸引受眾的眼球。其次，為了打造口碑營銷模式，電視讀書節目要注重與受眾的互動，可以通過設置互動環節，鼓勵受眾在節目中提出問題或者分享自己的讀書心得，與主持人和嘉賓進行互動交流。此外，可以通過社交媒體平臺開展讀書活動，例如在線讀書俱樂部、讀書討論圈等，為受眾提供一個交流和分享讀書經驗的平臺，這樣不僅可以增強受眾的黏性，而且還能夠形成良好的口碑宣傳效應。另外，為了提升節目的影響力和知名度，節目制作方可以考慮與圖書出版社、傳媒機構等進行合作。例如，在每期節目播出前，可以在節目宣傳中加入圖書推薦和購買鏈接，引導受眾購買相關圖書。最后，在打造一個有特色和影響力的讀書節目品牌時，節目制作方需要注重品質和風格的穩定性，這意味著要選擇優秀的書籍，邀請專業的嘉賓參與節目，提供深入的閱讀分析和觀點交流，節目的風格也是需要保持穩定的，無論是在內容呈現上還是在主持風格上，都要保持一貫性，讓受眾能夠在每一期節目中感受到獨特的品牌風格。通過注重品質和風格的穩定性，讀書節目品牌才能夠在市場中形成差異化競爭優勢，獲得更多受眾的關注和喜愛。

四、結語

綜上所述，電視讀書節目的影像表達流變體現了節目形式多樣化、內容拓展廣泛化、表達手法創新化的趨勢，在這一流變的背后，既體現了電視讀書節目滿足受眾多樣化需求，也顯示了讀書文化的蓬勃發展和傳統文化的創新融合。未來的研究可以從更多角度深入探討電視讀書節目的影像表達流變，并進一步探索其對受眾閱讀能力和文化素養的影響。