融信息技術 創多彩課堂
——淺談信息技術環境下的美術課堂教學

李志慧 姚 蓓

(合肥市長江路第三小學海棠花園校區 安徽合肥 230000)

引言

在新時代背景下,信息技術被應用到社會的各行業之中,并取得了相當顯著的成效,特別是將其運用到教育領域內,可以充分吸引學生的注意力,增強課堂教學的趣味性。應用信息技術進行教學,能將書本中枯燥無味的文字轉化為圖片或者視頻,讓學生在學習的過程中通過圖文結合的方式來提高學習效率。如果僅僅通過口頭表達的方式進行教學,很難真正提高教學的質量與效果。借助信息技術進行教學,通過視頻、音樂以及圖片的展現,能夠讓學生更加快速地記住相關知識。將信息技術和學校美術課程有效融合,可以調動學生對美術課程的濃厚興趣,增進學生和教師之間的互動。

一、信息技術在美術教學中的應用現狀

在美術教學過程中,依舊有不少教師并不重視信息技術的應用。一些學校在這方面資金投入少,不是每個班級都安裝了多媒體設備。一些教師由于受到傳統教學觀念的影響,認為美術課是動手操作的學科,有沒有多媒體設備無所謂。還有一些教師則將教學的內容做成幻燈片,講課時主要將幻燈片上的文字念一遍,不僅沒有對主要的內容進行描述,也沒有給予學生討論的空間與時間,學生的綜合素質自然很難提高。

二、信息技術在美術教學中的應用

(一)優化課堂導入,激發學生興趣

課堂導入是非常關鍵的,好的開始意味著成功的一半。教師可以運用信息技術,在課堂伊始以動畫、視頻、照片等形式引起學生的注意,激發學生興趣的同時順勢引入課程教學。比如,在講解“生活中的色彩”相關知識點時,教師就可以先運用信息技術出示一張動物的圖片,圖片中動物有的身體部位比較亮,有的身體部位的顏色又比較暗。如果一上來就給學生講解光線與色彩的關系,學生可能會無法理解。利用信息技術手段向學生出示一些不同動物的圖片,讓學生對這些圖片仔細觀察,能夠有效引導學生建立空間感和立體感。之后再讓學生去表現,學生畫出的就不會是單調的畫面。不僅如此,教師還可以利用希沃軟件,針對這節課教學重難點設計互動游戲,讓學生在游戲過程中產生學習興趣,進而積極參與課堂學習。

(二)豐富教學內容,拓展學生認知

當前的美術課堂中還面臨著教材信息不豐富的情況,如果僅僅圍繞教材開展教學,那么無法達到培養學生審美能力、促進學生全面發展的教學目標。所以教師還需要有意識地充實教學內容,使學生對美術課程更加感興趣。

美術教師在進行教學時,可以充分利用信息技術展示原本學生無法接觸到的內容。如在介紹“民間面塑”時,教師可以放映有關面塑的宣傳片,使學生通過觀看面塑制作過程,對藝術之美有更加直觀的了解。再如,在介紹《清明上河圖》時,因為課件篇幅有限,無法呈現這幅畫的全景,因而教師可利用信息技術把《清明上河圖》中的部分內容加以細致的呈現,讓小學生對畫家張擇端高超的創作技巧和對生活細致入微的觀察有更加深入的了解,進而對美術這門課有更加深入的感悟。在信息技術手段的輔助下,小學美術課堂變得更加豐富多彩,不但豐富了美術教學內容,而且拓展了學生認知。

(三)加強創新展示,訓練學生思維

思維能力對每位學生而言都非常重要,所以教師必須注重對學生的思維訓練。在課堂上,教師可以多給學生展示中外創意圖片和視頻,打破常規,長此以往,學生的思維能力會得到很大提高。

例如在五年級“奇思妙想”相關知識教學中,教師給學生出示各種充滿奇思妙想的圖片。學生看到這些圖片,學習熱情立馬高漲,固化的思維習慣被打破,開始大膽地嘗試夸張、擬人等創作方法。

(四)播放微課視頻,提升學生能力

隨著學生年級的增長,對美術作品的要求越來越高。但是這個階段的學生各方面能力還沒有成熟,這種高要求與自身能力間的落差會打擊學生的自信心,導致學生不敢畫不想畫。因此,在高年級教學的過程中,教師可以通過信息技術獲取多方資源,自制微課,將較難的技法通過微課視頻直觀展示,讓學生在觀看視頻的過程中重拾對美術學習的信息,主動參與美術課堂中來。如五年級“繪畫中的透視”一課中的透視對于學生來說比較難理解,教師講解完后,學生常常感到一知半解。此時,教師可播放一段關于教室透視畫法的微課視頻,讓學生學習視頻中的畫法,然后將這種方法轉化成自己的能力,這樣他們拿起畫筆會更加從容自信。

美術是一門直觀的藝術學科,會給學生的感官帶來刺激。在教學的過程中,教師可以通過視頻的形式刺激學生的視覺,激發學生的美術學習興趣,讓學生真正參與到課堂學習中來。例如,在教學“彩墨游戲”的時候,教師可以搜集一些我國的彩墨作品,將其剪輯成一個微視頻,在課堂講授的時候播放,帶領學生欣賞我國的古代書畫,通過這些畫作激發學生的創作欲望。觀看結束之后,不少學生躍躍欲試,迫不及待地進行彩墨繪畫嘗試。微課視頻以其生動性和直觀性激發了學生的學習熱情以及對美術的學習興趣,在發揮學生主觀能動性的同時增強其學習信心。

(五)合理選用技術,滿足學生需求

在美術教學中融入多種信息技術,是豐富美術教學的重要形式,教師需要合理選用信息技術進行教學,讓學生得到真正的提升。比如我們可以利用希沃白板里的同屏技術,用手機或平板電腦直接拍攝某學生的作品,將其呈現在白板上,使全班同學都可以清楚地看。再如在教學“手工藝品的制作方法”時,教師也可以用同屏軟件,清楚展現教師的示范過程。信息技術手段有很多,有可以使圖片動起來的GIF動圖制作,有方便色彩教學的魔術畫畫等,選擇合適的信息技術手段開展美術教學,能提高學生各方面的能力,讓學生在學習的過程中得到真正的提高。在四年級美術實驗班教學中,教師自制色彩學習問卷,發現大部分學生涂色不夠大膽或者涂色比較單一,針對此類情況,教師向學校申請為每位學生配備一臺智能學習機。在學習機中,教師提前為學生安裝繪畫軟件魔術畫畫。在該軟件中,學生打開界面會看到大量簡筆畫模板,選好模板后進行涂色。軟件中也有大量的涂色技法和效果供學生選擇,學生只需選擇自己喜歡的上色效果就可以完成一幅色彩鮮艷、完成度很高的作品。在整個色彩搭配過程中,學生大膽自信,無形中提高了學生的色彩敏感度和色彩搭配能力。

結語

綜上所述,信息技術給小學生創設了多姿多彩的課堂學習環境,使小學生從美術課程中體會到藝術樂趣,培養學生創造美的才能與靈感,使他們接受美的熏陶,從而養成美的意識。教師需要注重信息技術的使用,真正提高學生的學習熱情,讓學生在學習美術課程時感受到快樂并有所收獲。