大數據背景下現代商貿專業群專業布局優化研究

摘 要：大數據時代對技工院校專業群專業結構調整及建設提出了新要求。本文從專業群的概念及專業群建設的必要性出發，分析了大數據對于專業群建設的作用，厘清了專業群的構建原則，結合湖南省商業技師學院現代商貿專業群建設的實踐，探討了現代商貿專業群組群邏輯及專業結構優化機制，以期為其他專業群專業布局優化提供借鑒。

關鍵詞：大數據；現代商貿專業群；專業布局優化

課 題：本文系2022年湖南省技工教育和職業培訓教育教學研究課題“大數據背景下技工院校現代商貿專業群建設研究”（課題編號：JYKT202204）的研究成果。

一、專業群的內涵和建設的必要性

（一）專業群的內涵

“相同相近”“核心專業引領帶動”“對接產業鏈”“對接崗位群”等已成為專業群建設的觀點。總的來說，專業群由若干個相關專業組成，它們的崗位對象相似、技術領域相近、專業基礎相近，并由其中的一個重點建設專業作為核心專業，帶動和輻射專業群內其他專業發展，各專業共建共享、相互促進，形成合力。

（二）專業群建設的必要性

1.專業群建設有利于推動產業升級

現代商貿專業群是在傳統商科專業發展的基礎上，回應大數據背景下社會發展、經濟變革所帶來的挑戰。我國的商貿服務業已進入消費升級、大數據、共享經濟和商業的3.0時代，實現了貿易、服務和產業數字化的深度融合。地方產業結構也在不斷調整和優化，如智慧零售、智慧物流、數字貿易、跨境電商等新業態的產生，都迫使技術技能人才的知識結構與職業技能要與產業升級提出的綜合性人才需求相匹配。技工院校商貿類專業為適應產業發展需求，需要建立相應的專業群，調整優化專業結構，聚集群內專業資源及優勢，提升人才培養質量，進一步推動產業發展。

2.專業群建設有利于復合型人才培養

隨著數字技術、大數據等在經濟社會中的全面滲透，技術單一型人才培養與新零售等產業升級需要的復合型人才需求矛盾突出，如傳統市場營銷、會計專業的學生都很難適應智慧零售等新業態新崗位的業務能力要求。而專業群建設打破了以往面向崗位建專業的思路，而是從產業鏈和崗位群的角度出發，根據產業需求在專業群內調整或增加與時俱進的新專業，淘汰傳統的專業，優化專業群課程體系，調整課程內容，增加產業所需的新知識和新技能。學生能從專業群建設中獲得更多的行業領域所需的交叉學科知識、能力和素養，從而滿足整個行業領域結構化就業的需求，提高就業靈活性和崗位適應遷移能力。

二、現代商貿專業群的建設原則

（一）對接區域產業鏈建設原則

技工院校在規劃與建設商貿類專業群時，要全面調研和分析所在區域內商貿服務產業鏈發展方向、發展重點以及各環節對于人才需求的具體情況，結合自身辦學條件，依據產業升級發展要求，設計和布局與產業鏈各節點相對應的專業群，形成商貿服務特色專業群。

（二）圍繞相關職業崗位群建設原則

技工院校的人才培養以就業為導向，商貿類專業群的專業設置應緊緊圍繞商貿服務職業崗位群進行。例如，根據行業崗位分類及崗位要求，以商貿服務崗位群中具有關聯性的上游營銷推廣崗、中游商務運營崗以及下游交付服務崗對應的職位來設置專業，在滿足企業用人需求的同時兼顧企業其他崗位群。

（三）圍繞教育資源適應性建設原則

專業群建設需要充足的教育資源作為保障。技工院校在進行商貿專業群專業設置和結構調整時，要與政府機構、其他院校以及商貿服務行業企業建立聯系，邀請專家參與專業群內課程、實訓基地、教師等方面的共建共享，適時調整專業群內部結構及內容，使專業群建設既符合學校實際，又滿足企業的需求。

三、大數據對現代商貿專業群建設的作用

（一）大數據背景下市場分析是專業設置和調整的邏輯起點

專業的設置必須適應區域經濟發展需要才可持續發展，專業調研是專業設置的基礎。運用大數據技術可以對影響商貿類專業設置的相關外部環境（如產業需求數量與質量、職業崗位種類及分布情況）進行調研，有效分析和預測產業崗位需求情況，進一步為技工院校的商貿專業設置及調整提供方向。

（二）大數據背景下就業狀況分析是就業方向和課程體系調整的基礎

運用大數據對就業市場進行分析，實時了解商貿服務行業新職業崗位的新知識能力要求，分析人才培養體系與崗位所需知識的匹配度、畢業生就業對口率和崗位薪資差異狀況，及時反思知識體系的不足，適時調整專業人才培養規模、方向、課程體系，優化人才培養方案，以適應產業的發展和變化。

（三）大數據能有效銜接專業群外部需求和內部質量

技工院校利用大數據平臺將師資、教學、招生就業、資產等有效銜接，動態觀測專業人才培養質量與資源配置比例的匹配性、與產業發展人才需求的吻合度，針對大數據目標管理中監測指標結果顯示出的問題，及時預警，調配學校資源，不斷優化人才培養過程，確保人才培養質量。

四、大數據背景下現代商貿專業群的專業布局優化實踐

（一）現代商貿專業群組群邏輯

1.現代商貿專業群組群的邏輯基礎：基于現代商貿服務產業鏈

大數據技術推動了現代商貿服務行業走向線上線下融合的全渠道數字化運營發展之路。湖南醴瓷電商產業園、株洲蘆淞（服飾）電商產業園、臨湘釣具電商物流園、中國（長沙）（株洲）（湘潭）跨境電商綜試區等園區對于技術技能服務需求均大幅增加。“善營銷、通英語、會財務、能跨界”的復合型高素質技術技能人才，成為推動商貿服務行業轉型升級發展緊缺的人才。

基于此，從商貿服務產業轉型升級需求出發，面向上游（營銷推廣）、中游（商務運營）以及下游（交付服務）崗位，構建以電子商務專業為核心，商務英語、會計事務、財務管理等專業協同發展的現代商貿專業群，滿足現代商貿服務業對于復合型人才的迫切需求。

2.現代商貿專業群組群的邏輯起點：確定專業群復合型人才定位

現代商貿專業群面向省的現代商貿服務產業人才需求，主要培養具有“運營+技術”核心職業技能，拓展營銷、數據分析、商務溝通、創新創業等素養，能從事營銷推廣、商務運營、交付服務等工作，善營銷、懂英語、會財務、能跨界的高素質復合型技術技能人才。

3.現代商貿專業群組群的邏輯紐帶：建設核心引領協同發展型專業群

現代商貿專業群以電子商務專業為核心，面向營銷策劃、智慧零售等崗位，為新興服務業發展提供運營技術支持。帶動支撐專業——商務英語/跨境電商專業（面向商務接待、外貿跟單等崗位，提供英語商貿服務支持）和會計事務專業（面向數據分析、互聯網金融等崗位，提供成本控制、財務分析支持）發展。專業群內專業優勢互補、師資共享、資源共建共享，通過專業群模塊化課程體系，開展商品學、市場營銷、商務溝通等基礎共享課程學習，強化數據分析、網店運營等核心技能訓練，拓展創新創業等特色課程，培養學生的綜合職業技能。

（二）現代商貿專業群專業布局優化機制構建

1.構建基于產業發展的專業設置機制

一方面，技工院校參照專業設置目錄以及《職業分類大典（2023年版）》，利用大數據或其他渠道開展相關調研，分析現代商貿專業群新專業或新方向的優勢及未來人才培養目標和定位情況。

另一方面，技工院校需要分析新專業開辦的基本條件（如師資力量、校企合作企業、實訓場地、教學設備資產等），召開新增專業論證會，研討新專業的培養目標、招生規模、就業取向等，分析新專業在現有專業群中的地位、專業發展的可行性和持續性，以確保新專業的增設能實現教育資源的優化配置和共享，有利于專業群的整體合力發揮和地方產業的發展。

2.構建現有專業適應產業發展的動態調整機制

一方面，利用大數據平臺或者現場考察等方式進行調研，獲得現代商貿服務行業市場對技術技能人才需求的相關信息，梳理出產業鏈涉及的崗位群需求信息，分析人才培養與產業需求的差距，動態優化專業群內專業結構、培養規模及知識體系，不斷完善和修訂專業群內各人才培養方案，以促進專業群建設匹配產業發展的要求。

另一方面，根據人才需求現狀，科學配置教學資源。例如，目前電子商務和跨境電商領域對于人才的需求較為旺盛，技工院校可以圍繞重點專業電子商務專業，加大產教融合力度，優化師資隊伍、建設特色實訓基地、深化教學改革，實現人才的高質量規模化培養；對于特色不那么明顯但發展勢頭較好的專業，如市場營銷、連鎖經營管理等專業，可以作為專業群內輔助專業，加強內涵建設；而對于社會需求量較少、招生困難的專業，可以采用“減、停、并、轉”等方式進行動態調整，如商務英語專業可以向跨境電商方向進行轉設。

五、結束語

技工院校專業群內各專業人才培養的質量，影響著產業發展的速度和水平。專業群的建設要對接產業鏈及崗位群需求，充分發揮政府、企業、行業、學校多方資源優勢，根據產業發展態勢，建立動態調整和自我完善機制，適時調整專業結構及專業群課程體系、優化建設專業群實踐實訓基地和教學資源等，使培養的人才達到推動產業發展的要求。

（作者：李曉日，湖南省商業技師學院電子商務教研室主任）