地方民族民間舞蹈在高校舞蹈教學中的傳承與發展探究

龍一欣

引言

在高校民族民間舞蹈教學中，教師們往往都使用傳統的教學模式，關注當地民族民間舞蹈的元素較少，這對于高校舞蹈教學來說是有失偏頗的，這樣單一的教學模式不利于地方民族民間舞蹈的發展，且當地優秀的傳統文化沒有得到更好地傳承與弘揚。目前看來部分高校雖然都比較重視地方民族民間舞蹈的傳承和發展，但沒有做到真正地去引導學生認識和學習地方民族民間舞蹈，在教學設置中也存在不少問題，這些皆需要引起學校和教師的重視，轉變教學理念，將地方民族民間舞蹈融入課程當中，以實現民族民間舞蹈的更好發展。

一、在高校舞蹈教學中傳承地方民族民間舞蹈的意義

我國是一個有著五十六個民族和五千年歷史的文明古國，民族民間舞蹈具有豐富的地域文化特征也形成了獨具形式的文化特色。但在高校舞蹈教學中，由于受到固有模式化的教材影響，大部分教學中的民族民間舞都是以八大民族舞為主，把當地民族民間舞蹈納入課堂的僅占少數，這顯然也不利于培養全面型舞蹈人才。地方高校舞蹈專業的開設，其目標除了為我國培養優秀的舞蹈專業應用人才之外，也給民族區域培養了許多優秀的舞蹈人才，推動了地方民族舞蹈文化的長足進步。高校舞蹈教育中融入當地民族民間舞蹈的內容，可以幫助學生加強對當地民族民間舞蹈藝術的了解。在教學中，要注重引導學生認識到地方民族民間文化的重要價值，只有在理念上認識和重視地方的優秀傳統文化，才能使學生在學習中對當地民族民間舞蹈產生濃厚的興趣。除此之外，教學中融入當地民族民間舞蹈的內容，還可以幫助學生了解文化的多元性，可以通過學習不同的民族舞蹈了解更多的傳統民族文化，增加對傳統文化的認同感。

二、地方區域民族民間舞蹈在高校舞蹈教學有效傳承的具體路徑

（一）挖掘地方民族特色，感悟民族民間舞蹈內涵

我國少數民族眾多，各民族文化具有鮮明的民族特點和差異性。基于此，高校舞蹈教師在教學中，為了更好地創新與發展地方民族民間舞蹈，要深入了解這些地方民族民間舞蹈特點與所蘊含的民族精神內涵。還需了解發展過程中的社會環境因素與發展規律，合理地拓展與創新，進一步豐富高校舞蹈教學內容，豐富學生的學習生活，引導大學生對地方民族民間舞蹈文化、發展背景、生活習慣、情感寄托等進行更好的認知與理解，進一步掌握地方民族民間舞蹈文化的精髓，實現地方民族舞蹈文化的傳承與發展。大學生在學習這些獨具特色的地方民族民間舞蹈時，一定要與當地的文化習俗、生活環境及特性等聯系起來，切實感受到地方民族文化的魅力，對地方民族民間舞蹈的精神和人文內容有更好的感悟，以做好地方民族民間舞蹈文化的傳承與創新發展。

（二）與新時代緊密聯系，確保與社會同向而行

地方民族民間舞蹈是特定歷史條件下的產物，其發展具有一定的社會性和規律性。例如，海南民族民間舞蹈是海南地區人民在長時間的生活中漸漸產生的，海南省的少數民族有黎族、苗族、回族等，每個民族都有著獨特而濃郁的民族特點和自己的舞蹈表現方式，這些都呈現了海南地區人民的生活實際與情感表達。通過舞蹈可以反映出民族地區的生活風俗以及民族情感，還可表現出少數民族人民對生命的贊揚及生存智慧。另外，在時代不斷變化發展的過程中，地方民族民間舞蹈在對民族文化加以繼承的基礎上，要實現創新性和持續性的發展，在繼承傳統優秀舞蹈文化的基礎上融入先進的舞蹈創作理念，合理處理傳承與創新之間的關系。高校舞蹈教師在對地方民族民間舞蹈進行創新發展時，不要只注重對舞蹈表演動作和形式的創新，還要在基于地方民族舞蹈的基石上去了解日常生活中與地方民族民間舞蹈息息相關的舞蹈素材，將地方民族民間舞蹈的動作來源與勞動生活元素進行融合和加工，融入當代創新思維，進一步突出民族民間舞蹈的內涵。

（三）開發融合載體

第一，豐富民族舞蹈教學教材。高校舞蹈教師要認識到地方民族民間舞蹈在教學中占有重要地位，要將其融入教學體系之中，將地方民族民間舞蹈元素融入舞蹈教材的編寫中，以促進舞蹈教學與地方民族民間文化的更好融合，讓中華優秀傳統文化能對高校的舞蹈教學起到一定的升華作用。高校在編寫舞蹈教材時，要遵循學生的身心發展與地方民族民間舞蹈的發展趨勢，注重教材內容的科學性與系統性，還要深入了解地方民族民間舞蹈文化的地方特色與藝術特點，將其精髓融入教材當中。進一步豐富舞蹈教學內容，拓寬學生藝術視野，引導學生充分認識到地方民族民間舞蹈文化的藝術底蘊和文化內涵。

第二，科學設置民族舞蹈課程。要對地方民族民間舞蹈相關教學內容進行優化和創新，以提升學生學習的興趣和信心。對于教學安排，首先應講授舞蹈理論知識，再進行實踐教學，讓學生對于地方民族民間舞蹈有更深入的認知和情感領悟，在此基礎上再引導學生對民族舞蹈素材進行創編，以更好地促進學生理論知識與專業實踐的充分整合。充分發揮學生的課堂主體性，并進行自我思考和探究式學習，以此推進地方民族民間舞蹈的深入向前發展。

第三，保留民族舞蹈的民族文化屬性。我國的地方民族民間舞蹈往往具有明顯的地方特性與民族特點，是我國各民族在歷史長河中留存的文化精髓。所以，高校舞蹈教學中，教師要對其民族舞蹈的特性和主要內容進行保留，確保地方民族民間舞蹈的原汁原味不能失去。所以教師一定要抓住當地民族舞蹈的藝術特點和舞蹈風格，這就需要教師自己首先要深入了解地方民族文化，充分尊重地方民族舞蹈所呈現的民族文化特色，只有這樣才能在教學中引導學生對其進行更好的認知和理解。

（四）豐富高校舞蹈教學與民族民間舞蹈相融合的教學內容

第一，在舞蹈教學中融入民族精神。高校舞蹈教師在教學中，要充分利用教學資源，豐富教學模式，引導學生對地方民族民間舞蹈進行更好地學習和理解，在情感上能產生共鳴，在文化上增加認同感。同時，在教學中，教師可以根據學生的學習需求來創新教學形式，提高學生對民族舞蹈的學習熱情，能自主參與到課堂學習當中。另外，教師還要幫助學習掌握地方民族舞蹈的表演形式和學習方法，讓學生對其所折射的文化內涵能深入體驗和領悟。

第二，豐富舞蹈教學課程編排內容。在高校舞蹈教學中，教師要對舞蹈教學形式和內容進行科學設計，選擇一些地方民族民間舞蹈作品進行學習，引導學生進行探索和研究，可將地方民族舞蹈動作元素進行創編或舞蹈劇目改編等教學形式，引導學生形成一定的創新意識和探究力，最終實現高校舞蹈教學與民族文化相融合，起到傳承和發展的作用。

第三，在舞蹈教學中融入新時代的相關元素。高校舞蹈教學要順應時代發展需求，融入新時代發展因素，還可深入挖掘地方民族民間舞蹈的愛國主義元素，與社會主義核心價值觀相結合，引入到高校舞蹈教學之中。這樣可使學生提升專業能力以及創新的學習方法，培育學生的藝術文化修養，引導學生更好地弘揚中華優秀傳統文化。

（五）積極開展實踐課程，確保形體動作標準性

地方民族民間舞蹈是我國各民族地區的藝術瑰寶，擁有很強的地域特點及民俗文化特性，包含了各民族在不同發展時期的時代特性和歷史底蘊。高校舞蹈課堂教學中應積極開展地方民族民間舞蹈的實踐課程，要認識到實踐課程的重要教學價值，讓學生在實踐課程中能更好地體驗和理解民族文化，不斷強化學習效果。

高校舞蹈教師在教授地方民族民間舞蹈時，除了常規舞蹈動作教學，教師還要充分地鼓勵學生自己收集和查閱相關的資料。有機會學校可以組織學生到實地考察與學習，進一步深入了解地方民族民間舞蹈產生的地理環境和社會環境，幫助學生對地方民族民間舞蹈有更好地理解和實地體驗感，增加其情感領悟。

（六）創新傳承與發展形式

第一，展現不同民族的文化特征。高校舞蹈教師在教學實踐中，要引導學生對地方民族舞蹈的民族特色和人文特性進行深入了解，并掌握其舞蹈風格特點。為了實現這個教學目標，教師要創新教學舉措，尊重學生的主體地位，讓學生提高學習積極性，給予學生一定的自主性和發揮空間。學生進行二度舞蹈創作時，可以激發豐富的想象力和創造性。另外，教師還要對地方民族民間舞蹈進行綜合性分析，對其舞蹈精髓進行深入挖掘，并不斷創新和發展，以提高課堂教學效果。

第二，利用多媒體技術輔助高校舞蹈教學。目前，現代化的信息技術正在廣泛應用于教育領域，發揮了重要的教學輔助作用。高校舞蹈教師也可將多媒體技術融入舞蹈教學中。可事先在互聯網平臺上搜索相關的教學資源，結合課程內容，挑選后制作成視頻課件播放給學生們觀看，通過多媒體的注入，可以讓學生更生動直觀了解所學的民族舞蹈。這樣不僅活躍了課堂氛圍，還激發了學生的探索熱情和探究欲望，引導學生在掌握其舞蹈表演動作的同時，更深入地領悟當地的民族文化，提高學生的學習效率和效果。

第三，強化高校舞蹈專業學生社會實踐。高校舞蹈教學要注重教學的實踐性，加強設置實踐環節。其一，高校可在校園舉辦各類文化藝術活動，讓學生編排獨具地方民族特色的舞蹈，在校園內進行展示，學生進行自創自編自演，激發學生的創作熱情，提高學生的實踐能力。為了更直接體驗當地特色民族民間舞蹈，還可以邀請一些民間藝人或非遺舞蹈傳承人進校園以講座或者交流的形式讓學生更直接地感受當地民族舞蹈文化。其二，高校可與地方博物館、藝術館及地方民間舞蹈協會等進行聯系，將其作為高校舞蹈教學的實訓基地，讓學生到這些地方去深入地學習和了解地方民族民間舞蹈，在實踐過程中可以引導學生更好地運用理論知識，并將其進行創新和發展。

結語

總而言之，高校舞蹈教學中，教師要認識到地方民族民間舞蹈文化的重要教學價值和作用，將地方民族民間舞蹈在課堂教學中進行有效滲透，讓學生對其有更好地理解，加強對地方民族民間舞蹈的深入學習，并與時代發展有機地結合起來，并不斷進行優化和創新，還可讓學生將地方民族民間舞蹈元素融入舞蹈創編中，讓學生學會靈活運用和創造，進一步提升學生的綜合能力，對地方民族民間舞蹈進行傳承和弘揚，以此促進我國舞蹈文化的不斷創新發展。

（作者單位：三亞學院）