小學(xué)生德育測(cè)評(píng)量表的編制研究

【摘 要】通過文獻(xiàn)分析、教師訪談、量表調(diào)研，文章將小學(xué)生德育素養(yǎng)品質(zhì)測(cè)評(píng)量表分為德育認(rèn)知、德育情感、德育行為三個(gè)維度，具體細(xì)分為愛黨愛國(guó)、集體主義、文明守紀(jì)、意志品格、愛國(guó)感、關(guān)愛感、正直感、責(zé)任感、愛國(guó)行為、道德行為、法律行為等二級(jí)指標(biāo)。通過對(duì)小學(xué)生德育素養(yǎng)品質(zhì)測(cè)評(píng)量表進(jìn)行信效度檢驗(yàn)，可知量表設(shè)計(jì)合理，信效度良好，是研究小學(xué)生德育發(fā)展情況的一個(gè)有效工具。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 德育測(cè)評(píng)量表 編制研究

【中圖分類號(hào)】G40-012.9" " 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A" 【文章編號(hào)】1002-3275（2024）23-07-04

一、問題的提出

德育測(cè)評(píng)是對(duì)學(xué)生道德思想和道德踐行情況的考查，以促進(jìn)學(xué)生道德的健康發(fā)展，隨著道德教育學(xué)科建設(shè)和實(shí)踐自覺性加強(qiáng)，道德教育實(shí)踐活動(dòng)逐步趨于高級(jí)和成熱，德育實(shí)踐效果具有較強(qiáng)的外顯性和可測(cè)性。［1］德育對(duì)基礎(chǔ)性道德素養(yǎng)品質(zhì)的形成極為關(guān)注，德育理論研究尤其關(guān)注兒童的道德發(fā)展和道德學(xué)習(xí)，這一領(lǐng)域的研究成果已顯示出德育理論研究的初步繁榮。德育理論研究主要包括道德認(rèn)知發(fā)展理論、體諒關(guān)心德育理論、社會(huì)學(xué)習(xí)德育理論、價(jià)值澄清理論等。當(dāng)前研究聚焦不同學(xué)段學(xué)生對(duì)道德認(rèn)知的情況以及德育對(duì)身心健康和情感的影響。例如尹偉調(diào)研發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)道德本質(zhì)的理解存在偏差甚至誤解，或是把道德當(dāng)成謀取個(gè)體利益的工具［2］；孫誠(chéng)從理想信念、民族情感、道德品行、身心狀態(tài)、遵紀(jì)守法、德育環(huán)境等板塊入手，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生還沒有形成健康、有效的學(xué)習(xí)和生活方式，心理健康狀況不容樂觀［3］；……