提升高等院校藝術體操教學有效性的策略研究

【摘" 要】 藝術體操作為高等院校的體育專項課程之一，在提升學生的運動技能、身體素質和藝術修養方面發揮著重要作用。該文采用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，對影響藝術體操教學有效性的因素進行了深入分析。主要因素包括師資問題、學生問題、教材問題、教學內容與方法問題以及其他相關問題。在此基礎上，該文提出了提升高等院校藝術體操教學有效性的策略，該策略對于提高高等院校藝術體操教學的有效性具有一定的參考價值。

【關鍵詞】 高等院校" 藝術體操" 教學有效性" 藝術修養

【中圖分類號】 G807" """"""""""【文獻標識碼】 A" """"""""【文章編號】 2095-2813（2024）36-0044-04

Research on the Strategies of Promoting the Effectiveness of College Artistic Gymnastics Teaching

ZHOU Qian

School of Health Humanities， Peking University， Beijing， 100083 China

[Abstract] Artistic Gymnastics， as one of college specialized Physical Education courses， plays an important role in improving students' motor skills， physical fitness and artistic cultivation. Adopting research methods such as literature review and logical analysis， it deeply analyzes the factors affecting the effectiveness of Artistic Gymnastics teaching. The main factors include teacher problem， student problem， teaching materials， teaching content and method problem and other problems. On this basis， the research proposes strategies to enhance the effectiveness of college Artistic Gymnastics teaching， which has certain reference value for improving the effectiveness of college Artistic Gymnastics teaching.

[Keywords] Colleges and universities; Artistic Gymnastics; Teaching effectiveness; Artistic accomplishment

課堂教學的有效性是指教師在規定時間內，有效地促進學生深度知識與技能的習得，并伴隨積極的情感體驗，同時保障學生的安全。藝術體操教學的有效性則體現在教師能夠高效地傳授藝術體操基礎知識，使學生能夠精確掌握動作，體驗美感，獲得正面反饋，并構建一個安全的教學環境。藝術體操作為一項綜合性體育項目，要求學生具備運動能力、專項身體素質與藝術審美能力。然而，受師資、教學環境及學生現狀等多重因素影響，當前我國高等院校藝術體操教學仍面臨諸多挑戰，進而影響了教學成效。因此，開展關于提升高等院校藝術體操教學有效性的策略研究顯得尤為必要且重要^［1-2］。

1" 影響高等院校藝術體操教學的主要因素

1.1" 師資問題

在高等院校藝術體操教學中，師資問題是一個關鍵要素。部分院校可能面臨藝術體操專業教師短缺的問題，現有教師的專業背景、教學技能及實踐經驗可能存在不足，這直接限制了教學質量與效果，使得學生在藝術體操學習過程中難以獲得全面深入的指導^［1］。此外，教師專業水平的局限還可能削弱學生對藝術體操的興趣與熱情，進而制約其在此領域的發展潛力。因此，師資問題成為制約高等院校藝術體操教學發展的重要因素之一。

1.2" 學生問題

1.2.1" 學生差異性顯著

高等院校藝術體操課程通常采用學生自主選課的形式，這賦予了學生選擇課程的自由。然而，由于選課學生背景的多樣性，他們在藝術體操基礎、體能狀況、學習能力及興趣偏好等方面展現出顯著的差異性^［2］。具體而言，在運動技能方面，有的學生擁有扎實的舞蹈或體操基礎，能夠迅速掌握動作要領，而有的學生則可能缺乏相關訓練，動作學習相對困難。在音樂理解能力方面，學生對音樂的節奏、旋律及情感的把握存在較大差異，這會直接影響他們在藝術體操表演中的音樂表現力。此外，在表現力方面，有的學生擅長通過面部表情、身體語言傳達情感，使表演更具感染力，而有的學生則可能在這方面表現得較為生硬或缺乏自信^［2］。這些差異不僅增加了教學難度，也對教學進度和成效構成了挑戰，教師需要因材施教，制訂個性化的教學方案。

1.2.2" 參與度不足

在高等院校藝術體操教學中，部分學生對該課程的興趣不高，參與度相對較低^［3］。這一現象值得深入探討。一方面，教學方法的單一性可能是導致學生參與度不足的一個重要原因。若教師在教學過程中過于注重動作的傳授和技巧的訓練，而忽視對學生學習興趣和積極性的培養，學生容易感到枯燥乏味，從而失去對課程的興趣。另一方面，課程內容的吸引力不足也是影響學生參與度的一個重要因素。若課程內容陳舊或缺乏新意，無法激發學生的學習興趣和好奇心，學生便難以保持對課程的持續關注和投入。

1.2.3" 音樂素養缺失

音樂素養是指個體對音樂的理解、感知、分析及運用能力，涵蓋節奏感、旋律感、和聲感以及音樂理論知識等方面。然而，在當前我國高等院校藝術體操教學中，多數學生仍面臨音樂素養不足的問題。其原因主要包括：一方面，學生在基礎教育階段可能缺乏系統的音樂教育，導致音樂理論知識薄弱，對音樂的理解和分析能力不足；另一方面，學生可能未能充分認識到音樂在藝術體操中的重要性，忽視了音樂素養的提升，進而影響了其在藝術體操中的表現^［3］。

1.2.4" 藝術修養欠缺

藝術體操作為一項集運動性與藝術性于一體的體育項目，要求學生在身體素質、技巧掌握及藝術修養上均達到較高水平。在藝術體操教學中，藝術修養的欠缺主要體現在學生對藝術的理解不夠深入、審美能力不足以及創作表現力受限等方面。其成因復雜多樣：一方面，學生可能因缺乏系統的藝術教育，對藝術的基本概念和表現形式了解不足；另一方面，部分學生在藝術體操訓練中過于注重技巧的提升，忽視了藝術修養的培養，從而影響了其藝術表現力的發揮。此外，社會文化環境、教育資源分配等因素也可能對學生的藝術修養產生一定影響^［4-5］。

1.3" 教材、教學內容與方法的問題

1.3.1" 教材問題剖析

當前的藝術體操教材在內容與結構上存在諸多不足。首先，教材可能未能緊跟時代步伐，缺乏反映最新藝術體操發展趨勢與成果的內容，顯得陳舊過時。其次，教材的系統性有待加強，各章節之間可能缺乏緊密的邏輯聯系，導致學生在學習過程中難以形成完整的知識體系^［4］。最后，教材在編寫時可能未充分考慮學生的個體差異，缺乏因材施教的指導思想，技術更新滯后，難以滿足不同層次學生的需求。

1.3.2" 教學內容與方法的不足

當前，我國高等院校藝術體操教學內容呈現出較大的差異性和隨意性，缺乏統一標準。這不僅體現在基本動作和技巧訓練方面，還體現在藝術體操理念、文化內涵及音樂理解等多個層面。學生難以獲得全面系統的知識，限制了其深入學習與未來發展。此外，教學內容陳舊，未能及時反映技術更新，如仍教授過時動作，忽視最新動態，限制了學生的視野與比賽適應能力。教學方法單一，過度依賴示范講解與模仿練習，忽視了學生的個體差異與互動性，缺乏動作細節指導、藝術表現力的培養及創新能力的激發，制約了學生興趣與創造力的發展^［4］。

1.4" 其他相關問題

1.4.1" 教學環境的局限

藝術體操教學環境是制約學生學習成效的關鍵因素之一。具體而言，教學環境的優劣會直接影響到學生技能掌握的速度與質量。然而，當前部分高等院校在藝術體操教學方面面臨顯著的硬件挑戰。一方面，許多學校存在器材老化、數量不足的問題，甚至缺乏專業性的訓練設備。例如，一些學校的藝術體操訓練場地中，繩索、圈和球等關鍵器材因年久失修而破損嚴重，無法滿足高質量教學和訓練的需求。同時，器材數量的短缺也會導致學生實踐練習的機會受限，進而影響技能的提升。另一方面，場地條件也構成了制約因素。部分學校的藝術體操教學場地空間有限，布局不合理，難以容納所有學生進行有效的訓練^［5］。

1.4.2" 安全問題的隱憂

藝術體操動作設計復雜多變，涉及高速旋轉、大幅跳躍及精密器械操作，對學生身體素質、協調能力及技術掌握提出了極高的要求。在教學與訓練中，若教師未嚴格遵守安全規程，如未提供必要的防護裝備，或保護指導不足，將增大學生的受傷風險。同時，若未及時糾正學生的動作偏差，不僅會阻礙其技術進步，還可能引發損傷。學生若忽視訓練原則，急于求成，盲目嘗試高難度動作，亦容易導致意外發生。例如，在跳躍或旋轉時若控制不當、判斷失誤，則容易發生摔倒、扭傷等事故。

2" 提升高等院校藝術體操教學有效性的策略

2.1" 加強師資隊伍建設

藝術體操教學質量的提升，關鍵在于師資隊伍的建設。為實現這一目標，需采取一系列策略。首要任務是實施專業培訓，定期組織教師參與，內容涵蓋最新教學方法、技巧訓練及安全指導，以確保教師技能的持續更新。其次，應鼓勵教師參與研討會和工作坊，通過經驗交流，學習并借鑒其他教育者的先進教學理念與方法。再次，加強國際合作，引進國外優秀教師與教練，為本地教師提供寶貴的學習與交流機會，拓寬其國際視野。最后，提供繼續教育途徑，激勵教師深造，追求更高學位或專業資格認證，以全面提升其專業素養。

2.2" 開展差異化教學

在藝術體操課程中，開展差異化教學旨在滿足學生的多元化需求，提升學習效果與參與度。具體實施策略包括以下幾個方面。

首先，通過學期初的技能與體能評估，準確把握每位學生的起始水平與潛能，并根據學生的能力與興趣，設定個性化的學習目標，確保挑戰適度。

其次，實施分層教學，根據學生的技能水平，將學生分為基礎組、進階組和高級組。各組采用不同的教學內容，基礎組注重基本技能的鞏固，進階組強化技能提升，高級組則進行高級技巧和組合動作的練習^［5］。

再次，提供多樣化的器械選擇，如不同重量和長度的跳繩、不同大小和材質的球等，以適應不同水平學生的需求。

然后，靈活運用直接教學、合作學習、探究學習等多種教學方法，以適應不同層次學生的學習需求。此外，設計基礎、中級、高級等多層次任務，供學生自主選擇挑戰。

最后，根據不同學生的優勢與短板，提供個性化的改進方案。例如，對于平衡感較弱的學生，教師可增加如單腿蹲坐、樹式站立等平衡訓練項目，并輔以腿部、大臂及肩頸部肌肉力量的鍛煉，以全面提升學生的平衡能力。對于柔韌性不足的學生，教師則可引導其進行更多的弓步下壓、坐位抓趾等拉伸訓練，甚至推薦其在課余時間嘗試瑜伽、舞蹈等有氧運動，以持續改善其身體柔韌性。

2.3" 提高學生的參與度

在藝術體操教學中，提升學生的參與度對于確保其最大化課程收益至關重要。為此，可采取以下策略。

一是積極開展各類游戲與競賽活動，激發學生的參與熱情。例如，器械傳遞游戲，使用藝術體操中的基本器械（繩、圈、球、棒、帶），學生分組站成一圈或直線，每人手持一種器械。隨著音樂播放，學生開始以某種規則（如順時針、逆時針、跳躍傳遞等）傳遞器械。音樂停止時，持有器械的學生需立即展示一項與該器械相關的技巧動作。

二是運用正面激勵手段，通過即時表揚、積分獎勵、設立榮譽榜等方式，強化學生的積極行為與進步。

三是提供多樣化的教學內容，結合不同風格的藝術體操，如現代舞、拉丁舞、民族舞等，設計豐富多樣的教學課程，同時提供多種類型的器械，如絲帶、球、圈、棒等，讓學生根據自己的興趣和技能水平選擇適合自己的器械，保持課程的新鮮感與吸引力。

四是定期組織開展課外活動，如戶外訓練、藝術體操比賽、文化節等，并成立藝術體操俱樂部，定期舉辦訓練、比賽和交流活動。

五是充分利用技術工具輔助教學，如視頻分析，幫助學生理解動作。例如，可以錄制學生的訓練視頻，進行動作分析，指出不足并提出改進方法。同時，提供在線教程和示范視頻，讓學生可以隨時隨地學習和模仿。此外，還可以利用虛擬現實技術，模擬真實的訓練場景，讓學生在虛擬環境中進行練習和比賽。

2.4" 提高音樂素養

為有效提升學生的音樂素養，教練與教師可采取以下措施。首先，加強音樂理論教學，傳授節奏、拍子、音高及旋律等基本理論知識。其次，鼓勵學生廣泛欣賞不同風格的音樂作品，以培養其音樂鑒賞能力。在訓練過程中，注重動作與音樂的緊密結合，指導學生根據音樂的節奏與情感執行動作，實現二者的和諧統一。最后，激發學生的創造性，鼓勵其嘗試根據音樂自主創作動作組合，以加深對音樂的理解，進一步提升音樂素養。通過上述途徑，可以系統地提升學生的音樂素養，為藝術體操的學習奠定堅實的基礎。

2.5" 提升藝術修養

為有效提升學生的藝術修養，深入學習與實踐舞蹈、音樂、戲劇等多元藝術形式至關重要。此外，參與文化交流與藝術創作活動也是提升藝術修養的重要途徑。通過參觀藝術展覽、欣賞音樂會與戲劇表演，學生可以拓寬藝術視野，汲取不同文化背景下的藝術精髓。同時，教練可以鼓勵學生參與藝術創作，如繪畫、雕塑等，以激發其創造力與想象力，為藝術體操的創新提供源源不斷的靈感^［5］。教練與教育機構在學生藝術修養的提升中扮演著關鍵角色。他們應充分認識到藝術修養對于藝術體操訓練的重要性，并為學生提供系統的培訓與指導，如開設藝術欣賞課程、組織藝術交流活動等，以全面提升學生的藝術素養與表現能力。

2.6" 提升學生創造力

在藝術體操教學實踐中，著重培養學生的創造力不僅能提升學生的藝術表現力，還能有效增強其自信心與自我表達能力。為實現這一目標，可采取以下策略。

一是設定固定的時間段，如每周五的下午，激勵學生運用藝術體操器械進行即興演繹，如選擇絲帶進行空中舞動，或利用球進行地面翻滾和拋接，創作出獨特的動作組合。

二是設定特定主題，如“四季更迭”“情緒波動”“夢幻仙境”等，通過討論、圖片展示、視頻觀看等方式，引導學生理解主題，并鼓勵他們思考如何將主題融入動作和套路中。例如，在“四季更迭”主題下，學生可以創作出一套表現春天萬物復蘇、夏天熱情奔放、秋天豐收喜悅、冬天寧靜祥和的動作組合。

三是鼓勵學生觀察自然界或日常生活中的場景和動作，如鳥兒飛翔、樹葉飄落、流水潺潺等，并引導他們在模仿的基礎上進行創新和改編，形成獨特的動作組合或套路。例如，學生可以模仿蝴蝶翩翩起舞的動作，通過改編和創新，創作出一套以“蝴蝶舞”為主題的動作組合^［6］。

2.7" 優化教學環境與設施

為確保藝術體操教學的順利進行，必須保證器材的充足與場地的適宜。具體而言，應采購高質量的體操墊、把桿、蹦床等專業器材，以滿足不同訓練階段與難度的需求。同時，器材的維護與更新同樣重要，定期檢查與及時維修能夠確保器材的安全性與使用壽命。在場地方面，應提供寬敞、明亮、通風良好的訓練空間，以容納更多學生進行訓練，并確保他們在舒適的環境中發揮最佳水平。

此外，場地的布局也需合理規劃，如設置不同的訓練區域，以滿足不同訓練項目的需求，從而提高訓練效率。有條件的高校不僅應配備齊全的器材與寬敞的場地，還可以引入智能化管理系統，如通過預約系統合理安排訓練時間，確保每位學生都能得到充分的訓練機會。同時，還應注重環境的美化與裝飾，如懸掛藝術體操相關的圖片與標語，營造積極向上的訓練氛圍，激發學生的訓練熱情^［6］。

3" 結語

本文通過對高等院校藝術體操教學現狀的深入分析，揭示了影響教學有效性的關鍵因素，并提出了針對性的提升策略。這些策略旨在為高等院校藝術體操教學改革提供理論支撐和實踐指導，從而有助于提升學生的綜合素質與競技水平。然而，需要指出的是，受限于樣本范圍和研究深度，本文未能全面覆蓋所有影響因素。未來研究可進一步擴大樣本量，深入探討其他潛在因素，并探索更多元的教學方法和技術手段。同時，持續關注教學改革的成效，以不斷完善和提升藝術體操的教學質量。

參考文獻

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[6] 葉茜.體教融合視角對高校藝術體操課程改革的研究[J].當代體育科技，2023，13（1）：108-111.

作者簡介：周茜（1971—），女，碩士，副教授，研究方向為體育教學與訓練。