生涯規(guī)劃幫孩子邁過人生的第一道“坎”

□張 波

隨著國家教育改革的不斷深入，生涯規(guī)劃中最大的挑戰(zhàn)莫過于學生志愿的選擇。一種情況是學生和家長壓根兒就沒有進行過這方面的規(guī)劃，學生對現(xiàn)實世界和未來職業(yè)往往“充耳不聞”，一心只在“讀書”。另一種情況則是家長盯住“大學回報率”，填志愿就看“錢途”，跟著“流量”做選擇。這種選擇方式或許能帶來一定的“收益”，但是并沒有充分考慮孩子本身的特長、愛好與能力，導致不少曾經(jīng)光彩熠熠的少年在不喜歡的專業(yè)中“掙扎”，就業(yè)后在一次次的打擊下失去夢想。

志愿填錯，一步錯步步錯

在教學實踐中，我們經(jīng)常會看到學生因為志愿填錯而后悔，有的孩子一味追求高分院校，入學后才發(fā)現(xiàn)自己對所學專業(yè)缺乏興趣，想要轉(zhuǎn)專業(yè)卻因能力不足、為時已晚而未能如愿。還有的學生聽信了外界的“大步調(diào)”，放棄了自己熱愛已久的專業(yè)，毅然決然地選填了所謂的“熱門專業(yè)”，卻在學習中力不從心，在后悔與懊惱中稀里糊涂地畢業(yè)……這樣的事例數(shù)不勝數(shù)，在每一年的志愿填報季重復上演……一步錯，步步錯，錯的是選擇，浪費的卻是青春。

有一位考生，學習成績非常優(yōu)秀，高二時清華、北大都爭著想要錄取她。面臨選擇，她和家人都不知道應選擇什么專業(yè)，于是稀里糊涂地選擇了暫時不區(qū)分專業(yè)的某知名學院。但是選擇只會遲到不會不到，一年后她進行高考后的二次選擇。可這個時候她已經(jīng)不再是學子中的翹楚，也就不能選到心儀的專業(yè)。假如這個學生能提前做好職業(yè)規(guī)劃，明白高校專業(yè)和院校的設(shè)計，結(jié)果就不會如此。大量的事例告訴家長們要改變觀念，填報志愿不能只看學校而不關(guān)心具體專業(yè)。

那是不是追捧熱門專業(yè)就一定是對的呢？其實，更多的家長和考生都是看準了熱門專業(yè)的“錢景”。在志愿咨詢中，被問詢最多的就是金融專業(yè)，因為光聽這個名字，家長和考生就覺得掙錢肯定多。但金融行業(yè)對數(shù)學和計算機的水平要求高，競爭激烈，且不同金融領(lǐng)域的要求也不盡相同，因此并不是選擇了這個專業(yè)就意味著高薪。正如經(jīng)濟學的本質(zhì)一樣，它要求資源的最優(yōu)配置。

在自媒體越來越多地影響人們生活的新時代，一些家長和考生開始追捧網(wǎng)上的“志愿填報師”。于是，文科（或歷史方向）堅決不能填新聞學、理科（物理方向）優(yōu)選計算機等說法，成為家喻戶曉的填報“圣經(jīng)”，甚至引起了相關(guān)專業(yè)人士的憂心，也引起網(wǎng)絡(luò)的熱議和社會的唏噓。

種種現(xiàn)象讓家長左右為難。那么，家長究竟能為孩子的生涯規(guī)劃，尤其是志愿填報做點什么呢？

從興趣出發(fā)，“喬布斯的故事”帶來啟迪

生涯規(guī)劃在本質(zhì)上是一種決策。比如，孩子小時候?qū)W過鋼琴，他就有可能在音樂技能和音樂欣賞方面有一定的能力。家長為孩子做的這個選擇，其實是對孩子未來具備音樂鑒賞力的決策。同樣，生涯規(guī)劃的每一個選擇都會影響著孩子未來的發(fā)展。生涯決策的核心在于收集信息、對信息進行加工和處理，最終形成判斷。

喬布斯在斯坦福讀了六個月后，因看不到繼續(xù)讀下去的價值，轉(zhuǎn)而去里德學院學習美術(shù)字課程。在演講中喬布斯說：“當時看起來這些東西在我的生命中好像都沒有什么實際應用的可能，但是十年之后，當我們在設(shè)計第一臺Macintosh電腦的時候，就不是那樣了。我把當時學的那些東西全都用在設(shè)計Mac上，那是第一臺使用漂亮的印刷字體的電腦。如果我當時沒有退學，就不會有機會參加這個我感興趣的美術(shù)字課程，Mac就不會有這么多漂亮的字體，以及賞心悅目的字間距。當然，我在上大學的時候，不可能把從前的點點滴滴串連起來，但是當我十年后回顧這一切的時候，真的豁然開朗了。”

喬布斯的“豁然開朗”，淋漓盡致地體現(xiàn)了生涯規(guī)劃的決策本質(zhì)。在一個又一個決策中，喬布斯實現(xiàn)了自己的人生價值，這就是生涯規(guī)劃的主要方向。

人生的動力核心來自興趣。家長們要投入更多的時間和精力去不斷發(fā)現(xiàn)、保護和培養(yǎng)孩子們的興趣。雖然喬布斯剛剛出生就被親生父母遺棄了，但是養(yǎng)父母及其周圍的惠普員工發(fā)現(xiàn)了他對電子學的迷戀，進而鼓勵他參與惠普公司的“發(fā)現(xiàn)者俱樂部”，后來學校電子俱樂部也進一步激發(fā)了他的興趣。家長們在為孩子進行生涯規(guī)劃的過程中，一定要打開孩子真正的“視界”。除了帶孩子去大學逛逛，也可以帶著孩子走進大學的實驗室，讓他們?nèi)ビ^察儀器，去傾聽研究者們的討論，去做“小科學家”。現(xiàn)在很多大學的實驗室都是對中學開放的，家長們可以多收集這方面的信息，在這些零距離的接觸中，孩子可以找到他們的興趣點。

如果你是喬布斯的家長，你也會支持孩子的決定嗎？你能支持他從名校退學嗎？這是家長們常常會遇到的問題，也揭示了“家長決策和孩子決定”之間的矛盾。在孩子還小的時候，家長更多的是起主導作用，但隨著孩子的自主性越來越強，家長不妨變成擁有更多信息的“電腦”，或者能為孩子提供更多支持的“助推器”，而不是一味地“主宰”孩子的決策，忽視孩子的興趣愛好和決定。尤其是當孩子遇到困難和挫折的時候，要幫孩子正確歸因，找到問題的解決辦法。

漫長的人生路終究還要孩子自己去走，因此讓志愿填寫符合孩子的興趣愛好、優(yōu)勢特長才是最重要的。可能這條路并不熱門，也并不能指向所謂光明燦爛的“錢途”，但是只要跟隨心的方向前進，再不起眼的職業(yè)道路也能走成“康莊大道”。反之，如果家長一意孤行強行為孩子選擇所謂“熱門”專業(yè)，過于“擁擠”的道路只會讓孩子無所適從，甚至被裹挾著前進，不僅無法在職業(yè)生涯中收獲快樂，還有可能迷失人生的方向。

可以說，生涯規(guī)劃是幫孩子邁過人生的第一道“坎”。家長朋友們，在和孩子一起進行生涯決策的時候，是否能想一想喬布斯的故事呢？