校企合作對高職院校實訓室建設的重要性分析

摘 要：高職院校的實訓室建設是促進職業技術教育發展，培養高素質、高技能人才的關鍵。而校企合作是高等職業教育人才培養的基本途徑，是高等職業教育的顯著特征，有助于實現人才培養目標。本文將對二者進行分析，探討校企合作對實訓室建設的重要意義。

關鍵詞：校企合作 高職 實訓室 重要性

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2012）09（a）-0253-01

1 高職院校實訓室建設的意義

高職高專院校的實訓室是組織實踐教學、強化技能培養、實現人才培養目標的重要條件，可以為學生提供實訓平臺，深化學生對理論知識的理解，提高學生的操作能力。加強實訓室的建設，是高職高專院校提高教育教學質量，為社會培養和輸送合格建設人才的基本保證，對高職院校的人才培養具有重要意義。

2 高職院校校企合作的現狀

校企合作教育是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校和企業雙方共同參與人才培養過程，培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為重點，利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，采用課堂教學與學生參加實際工作有機結合，培養適合社會需要的應用型人才的教學模式[1]。通過校企合作，可以實現學校和企業的“雙贏”：對學校而言，校企合作可以解決高職院校辦學條件不足、辦學經費困難的問題，也可使人才培養方案、教育教學過程和實踐教學環節更加貼近社會和企業發展的需求，提高人才培養質量；對企業而言，校企合作可以使企業易于獲得滿足企業發展需求的專業性、針對性較強的技能型人才，也可依托高職院校的軟硬件條件對員工進行專業知識和實踐技能培訓，滿足企業的用人需求，保證企業的運營發展。

近年來，我國高職教育校企合作在培養第一線的技術應用型人才進行了大膽的改革和探索，在實踐中了發揮了重大的作用，在校企結合、工學交替等方面已經取得了不少成績。當前，我國高職院校校企合作的方式主要有以下幾種形式：一是企業參與學校人才培養方案的設計和實施，以促進學校的人才培養和企業的人才需求實現對接；二是企業為高職教師提供掛職鍛煉的機會，為高職學生提供實習場所，以提高老師的實踐技能經驗，提高學生的實際操作能力；三是通過冠名班、委培班等方式實施訂單培養，提供更加貼近企業需求的專業人才；四是依托高職院校的師資和設施條件，為企業進行員工培訓，提高員工專業知識和綜合素質；五是利用校企雙方的優勢資源聯合進行科研開發，以降低研究成本和研發風險，實現共贏。

雖然我國高職教育在校企合作方面已經獲得了較大成績，然而在合作過程中，亦存在諸多不足，表現在以下兩個方面：一是校企雙方的合作層次低、合作范圍小。二是企業參與高職教育的積極性不高。很多高校為了適應市場經濟和高職教育發展的要求，積極地向社會、向企業尋求合作伙伴，然而由于在合作過程中的觀念問題、政策問題等，企業難以從中獲得滿足其發展的合作利益，也就無法調動其參與校企合作的積極性，這也是當前困擾高職院校校企合作的一大難題[2]。

3 校企合作對高職院校實訓室建設的意義

3.1 有利于實訓室建設的合理規劃

實訓室建設應該合理規劃，滿足需求，突出重點，建出特色。實訓室建設初期個規劃過程中，除了應該考慮學校本身的場地資金、人員結構、專業建設、人才培養需求等內在因素外，也應該考慮當地經濟情況、社會生產建設、企業人才需求等外在因素，而這些外在因素相關信息的收集離不開相關行業、企業的支持。通過校企合作，能夠加強學校與企業的聯系，提高二者之間的合作關系，使高職院校可以通過座談會、企業實地調查、企業專家現場指導等方式獲得相關信息，從而使實訓室的建設規劃更加貼近社會生產建設實際，滿足人才技能培訓現實需求，提高實訓室建設的科學性、先進性、實用性。

3.2 有助于制定切實可行的實訓方案

發揮實訓室在高職教育教學中的作用，除了需要有合理完善的實訓室條件，還必須要有與專業課程匹配、與校外職業崗位一致的實訓課程和實訓方案。高職院校在制定實訓方案時，既應該考慮自身的師資水平、實訓條件、培養方案等，更需要通過校企合作，求教于行業企業及其他用人單位的領導、專家和專業技術人員，在崗位技能定位、實際操作、考核評價等方面進行研究探討，從而制定切實可行的實訓方案，針對實際生產需求培養學生技能，保證校內技能實訓與校外職業崗位技能需求的一致性和銜接性，提高實訓方案的科學性和可行性。

3.3 提高校外實訓教學效果

高職院校技能實訓教學包括校內實訓和校外實訓兩部分，校內實訓可以在學校的實訓室完成，而校外實訓則需要社會上的行業、企業支持。當前很多高職院校的校外實訓流于形式，主要是缺乏高效雙贏的校企合作機制，企業因為擔心學生實訓會影響企業正常的生產運營而拒絕接受學生實習，即便是勉強同意接受實習生，也往往只是參觀座談而已，難以滿足實訓需求。改變這種局面，需要學校和企業雙方的合作信任，加強溝通理解，增加校企合作的力度，學校可以在安排學生校外實訓之前，邀請企業專家對學生進行企業文化、實際操作等方面的培訓，使學生能夠盡快融入到企業實際生產中；而企業則可以為學校提供指導教師、實際生產場地、生產設備等校外實訓條件，真正發揮校外實訓基地在人才培養中的作用，提高實訓教學效果。

3.4 提供實訓指導教師

高職院校實訓課程需要大量既具有專業知識，又具有實踐經驗的“雙師型”教師，然而“雙師型”教師的缺乏卻是很多高職院校困擾已久的問題。通過校企合作可以邀請企業實踐技能經驗豐富的專家、技術人員向學生傳授技能，也可以派遣校內專業教師赴合作企業實習鍛煉，獲得一線技能實踐經驗，培養滿足高職院校實訓室建設需求的“雙師型”教師，解決多數高職院校實踐性教學師資短缺的問題。

3.5 降低實訓室建設成本和運營成本

高職院校實訓室建設初期需要投入大量的人力、物力、財力，建成后的運營成本亦是高昂，對高職院校而言是一筆較大的支出。在實訓室建設初期，可以通過與用人單位共建實訓室、共享設備、與設備供應商合辦示范基地、培訓中心等方式，吸引校外資金和降低設備采購成本，減少學校在實訓室建設過程中的資金投入。在實訓室建成后，通過校企合作也可以使學校低成本引進企業的專家指導學生實訓、完成實訓設施的升級更新等，降低學校在實訓室運營中的成本。

4 結語

在高職院校的課程設置中，實踐教學環節占總課時的1/3～1/2，其中大部分的實踐教學是在校內外實訓基地完成的，無論是校內實訓室還是校外實訓基地都離不開企業的參與。從國內外高職教育發展中可以看出，校企合作共建實訓室，加強高級技能人才的實踐教育，是校企合作育人的有效載體，也是解決高職院校經費不足、實踐型教師缺乏等問題的有效途徑。因此，加強校企合作，尋找校企雙方的利益共同點，實現校企雙方的合作共贏，調動企業參與實訓室建設的積極性，對高職院校的實訓室建設具有重要意義。

參考文獻

[1]梁雯.探索以企業本位的高教校企合作模式[J].甘肅聯合大學學報（社會科學版），2007（3）：42-44.

[2]葉小明，朱雪梅.中國高職教育校企合作：模式特征與實踐策略[J].現代教育管理，2001（4）：91-94.