在求知中撞擊出靈感的火花

鄧玲艷

【摘要】初中是整個英語教學的基礎和關鍵，而英語課堂教學是學習英語的主渠道，如果教師教學不得法，就會直接影響學生的學習效果。初中英語雖然教材內容比較簡單，但是教法卻要求很高，而且越是基礎入門階段，教學方法和技巧就顯得越為重要。

【關鍵詞】小組活動 任務型教學 課堂教學

初中是整個英語教學的基礎和關鍵，而課堂教學又是基礎之關鍵。如果教師教學不得法，就會直接影響學生的學習效果。因此，努力改革課堂教學方法，提高課堂教學效果，成了廣大英語教師努力的方向。那么，如何組織好初中英語課堂教學呢？

一、運用小組活動，鞏固新知

我校自09年實行“三、四、五”教學改革之時，就提倡小組合作學習，在這種合作學習模式中，練習占有較大的比重，而且富有變化，使課堂容量加大，節奏加快，時間緊湊，氣氛活躍，可收到事半功倍之效，因此深受廣大教師的青睞。在練習方面，幾乎每節課都會有同桌兩人一組的“對練”（Pair work ）和前后三、四人一組的“組練”（Group work）等小組活動方式，這成了課堂上不可缺少的練習方式。小組活動為課堂教學提供了簡便、有效的操練方式，從而達到當堂鞏固的效果。同時小組活動提供了大量的向其他同學學習的機會。學生們明白了學習是互相的、平等的，就可以克服不愿與比自己水平差的同學操練的心理，從而充分調動了學生學習的主動性和積極性

二、重視教學中的“情感線”，情知互動，達到“學樂俱得”的最佳效應

準備活動、新知授入、鞏固新知、布置作業，教學活動的各個環節都要將情感貫穿始終，深化感情主題。接下來我將就教學環節中的一個片段進行分析

[案例]外研版七年級下Module2 學習Spring Festival，我這樣設計這部分的教學，新課呈現部分：先發起一個 free talk “What are you doing now？然后根據Free talk的討論情況，提出問題：馬上就是新年了，你呢也要幫助父母打掃房子，迎接新年，四人一組組建一個家庭，各自分工好，就在大家興致勃勃準備大顯身手打掃房子的適合，課件呈現一個亂七八糟的房間，從而授入新知。

[反思]課堂教學是教學過程的主要環節，而課堂教學的氛圍、學生的注意力、學生的思維活動、學生對文本情感的接收、對自己情感的表達等方面是保證課堂教學效益的前提。情感在課堂上的綜合運用，會使我們的課堂教學更為有效。因此我設計這個參與家庭打掃衛生的情感活動，既聯系了句型：Im doing…又培養學生愛勞動習慣，讓學生自發地、無意識地學習英語，為了運用而去學英語、說英語，而非被動地牽著鼻子學英語、說英語。

三、巧設任務，創設情景

任務型教學途徑是新課程倡導的一種教學途徑，所謂任務就是帶有某種目的性的活動，在這一活動中學習者運用語言達到某一真實的結果。任務型教學法使學習者帶有目的性地使用語言，因此語言本身就不再是訓練的目標了，任務活動的開展是運用或理解語言的結果。這就體現了語言學習的有效性-即learning by doing，learning in doing。

[案例]學習完外研版八年級上Module8之后，鞏固所學，完成“問路”任務，如何到達指定地點。教師展示學校附近建筑物的平面圖。

設計活動任務如下：模仿對話內容，四人為一組，編寫新的對話。

1.如何從學校到桃園賓館？（平面圖展示：出校門，向右拐，經過十字路口，直走大約20米，桃園賓館在你的左手邊。）

2.如何從學校到達二中？（平面圖展示：走出學校，向右拐，直走到達郵局，向左拐，沿著大華路直走到達第一個十字路口，二中就在拐角處。）

[反思]任務型教學旨在通過使用語言來完成任務，這種任務驅使型教學正是要激發學生的學習動機，有益于提高學生的興趣和參與程度，以達到實際的運用中提高學生的語言交際能力的目的。本環節的設計，離不開生活，即任務的設定是真實的，該任務很好地把握了主題與生活的結合，顯然任務設定是非常有效的。

四、運用多種教法，優化教學，鞏固新知

[案例]在鞏固生詞教學時，利用肢體語言，同樣可達到滿意的效果。如鞏固sing、knock on…、painting、piano等單詞時，教師可讓一個學生唱歌，其余學生答sing；一個學生敲門，其余學生答knock on…；。還可倒過來，讓一個學生說單詞，如painting，其余的學生做畫畫的動作；一個學生說piano，其余的學生做彈琴的動作等。這些方法都能極大地提高學生學習英語的興趣，掌握知識。

[反思]我們采取什么方式來教學單詞呢？美國學者埃克斯雷指出：“能夠引起學生學習興趣的方法就是最好的方法?！睂嵺`證明，拼圖法，數字游戲，單詞接龍游戲，小歌訣，順口溜等傳統教學方法并不過時，教師再輔以現代化的教學手段，借助圖片，幻燈片，動漫等手段，真正達到重情景，重趣味，重運用，使單詞具有語言的意義，使其在特定的語境中被引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻，從而達到學以致用的效果。在英語教學中適時地加入這些美味的“作料”，無疑是一種優化組合的創新，它不但能極大的激發學生的學習興趣，更能提高學生的學習積極性。