“三四五策略、擁五師素質(zhì)”育“雙師型”隊(duì)伍

文/東莞市紡織服裝學(xué)校 許曉霞

一、實(shí)施背景

按照《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》(又稱(chēng)“職教師資12條”)和《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》等文件要求,通過(guò)“三大攻堅(jiān)”“四類(lèi)機(jī)制”和“五項(xiàng)工程”實(shí)施,為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

圖1 “三四五策略、擁五師素質(zhì)”育“雙師型”隊(duì)伍模式

二、主要做法

(一)雙師雙型雙向,三大攻堅(jiān)改革

1.師資隊(duì)伍雙師素質(zhì)攻堅(jiān)

制訂“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、“雙師型”教師培養(yǎng)和管理辦法,明確雙師型教師素養(yǎng)要求。聚焦“1+X”證書(shū)制度和行動(dòng)導(dǎo)向的模塊化教學(xué)改革,培育“1+X”教師。校企共建教師培養(yǎng)合作基地,探索共建教師發(fā)展中心,提升教師教科研能力,促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展。健全教師崗前培訓(xùn)、入職培訓(xùn)和在職研修體系,落實(shí)教師五年一周期全員輪訓(xùn),制定兼職教師培訓(xùn)管理制度。

2.教師教研雙型結(jié)合攻堅(jiān)

開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)有特長(zhǎng)、教育有特點(diǎn)、研究有特色等教學(xué)能力建設(shè),聚焦“三教”改革,重點(diǎn)建設(shè)“金課”,開(kāi)展能力競(jìng)賽、論文評(píng)比,鼓勵(lì)教師教科研活動(dòng)和理論研究,推動(dòng)教師教學(xué)能力大賽、教學(xué)成果總結(jié)凝練,培養(yǎng)一批教學(xué)研究型教師。

3.校企人員雙向流動(dòng)攻堅(jiān)

推進(jìn)“下、訪(fǎng)、掛”工程,教師每年至少一個(gè)月在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)。聘任高層次人才、客座教授、行業(yè)領(lǐng)軍人才、技能大師、能工巧匠、非遺傳承人等兼職任教。專(zhuān)業(yè)課教師中“雙師型”教師占比超過(guò)80%。

(二)用人育人留人,四項(xiàng)活力機(jī)制

1.“能進(jìn)能出”用人機(jī)制

推進(jìn)職稱(chēng)評(píng)審聘任改革,完善職稱(chēng)評(píng)聘制度,將班主任工作年限、課堂教學(xué)質(zhì)量、教科研創(chuàng)新、技術(shù)技能服務(wù)等作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo),重點(diǎn)向在學(xué)校重大工程、項(xiàng)目和工作中作出突出貢獻(xiàn)人員傾斜,完善教師晉升渠道和“能上能下”“能進(jìn)能出”的崗位聘任機(jī)制,促進(jìn)人崗相適、人盡其才。

2.“動(dòng)態(tài)調(diào)整”考核機(jī)制

完善崗位考核制度,依據(jù)“按需設(shè)崗、競(jìng)聘上崗、按崗聘用、合同管理”原則修訂《崗位考核管理辦法》。明確崗位職責(zé),將考核結(jié)果用在薪酬調(diào)整、職務(wù)晉升、學(xué)習(xí)培養(yǎng)、崗位輪換等方面,激勵(lì)教師創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。

3.“優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”分配機(jī)制

修訂《獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案》,將部門(mén)績(jī)效分配與工作業(yè)績(jī)及質(zhì)量掛鉤、個(gè)人分配與崗位績(jī)效掛鉤,制定《標(biāo)志性成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》,形成薪酬“能高能低”分配機(jī)制,讓教師在崗位上有幸福感、在事業(yè)上有成就感、在社會(huì)上有榮譽(yù)感。

4.“創(chuàng)優(yōu)培先”激勵(lì)機(jī)制

堅(jiān)持把政治標(biāo)準(zhǔn)和師德師風(fēng)擺在首位,把師德師風(fēng)建設(shè)融入教師聘用、考核、培養(yǎng)全過(guò)程,實(shí)行“一票否決制”,設(shè)立優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。

(三)成才成名成家,五項(xiàng)提升工程

1.新進(jìn)教師素質(zhì)提升工程

推進(jìn)“一新一師”項(xiàng)目,為每位新教師安排一位雙師型骨干指導(dǎo),探索新教師為期一年的教育見(jiàn)習(xí)制度,培育一批德才兼?zhèn)浜途哂袆?chuàng)新創(chuàng)造思維的青年教師。

2.兼職教師幫學(xué)提升工程

吸引行業(yè)企業(yè)高層次技術(shù)技能型人才來(lái)校任教,吸納企業(yè)兼職教師、校內(nèi)兼職教師,量身訂制能力幫學(xué)計(jì)劃,培養(yǎng)掌握產(chǎn)品先進(jìn)工藝、行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)的兼職教師。

3.骨干教師引領(lǐng)示范工程

實(shí)施青年教師“青藍(lán)結(jié)對(duì)”項(xiàng)目,依托職教集團(tuán)、人才培養(yǎng)基地、實(shí)訓(xùn)基地等平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)資源,支持骨干教師參加工藝開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)難題攻關(guān)等提升技術(shù)技能水平,支持參加國(guó)內(nèi)外研修、國(guó)培、省培等提升專(zhuān)業(yè)能力。

4.專(zhuān)業(yè)帶頭人傳幫帶工程

聘用企業(yè)領(lǐng)軍人才和校內(nèi)培育相結(jié)合的“人才矩陣”打造專(zhuān)業(yè)(群)帶頭人。支持專(zhuān)業(yè)(群)帶頭人開(kāi)展行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制、重大項(xiàng)目決策論證等,提升行業(yè)影響力。支持參加國(guó)內(nèi)外行業(yè)會(huì)議、中外合作項(xiàng)目等活動(dòng),提升國(guó)際影響力。

5.技術(shù)技能工匠提升工程

發(fā)揮領(lǐng)軍人才工作站、名師工作室示范引領(lǐng)作用,選拔骨干青年教師,以名匠帶徒、技能錘煉、技藝創(chuàng)新等手段培育技能大師、能工巧匠。

三、成果成效

(一)教學(xué)名師引領(lǐng),雙師隊(duì)伍建設(shè)成示范

“三四五策略”依托教師發(fā)展中心,探索具體化、項(xiàng)目化、責(zé)任化發(fā)展之路,建立教師層次化、系統(tǒng)化的長(zhǎng)效機(jī)制,以名師引領(lǐng)、青藍(lán)結(jié)對(duì)、名師講堂、雙師培養(yǎng)實(shí)踐共同體等方式構(gòu)建“雛雁—青雁—鴻雁—領(lǐng)頭雁”梯隊(duì)師資力量,派出優(yōu)秀教師援疆、援貴幫扶,培養(yǎng)國(guó)家高層次人才教學(xué)名師、南粵優(yōu)秀教師和五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌取暗滤囯p馨”教師。

(二)校企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)動(dòng),高質(zhì)量教育教學(xué)改革

近年來(lái),教師的教科研意識(shí)明顯提升,榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1次,廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一、二等獎(jiǎng),廣東中小學(xué)教育創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)等省市獎(jiǎng)多次。服裝設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)獲批廣東省“雙精準(zhǔn)”示范專(zhuān)業(yè),主編教材被教育部評(píng)為首批“十四五”職業(yè)教育國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。

(三)雙師機(jī)制完善,五師標(biāo)準(zhǔn)途徑獲突破

以“教、技、培、職、心”五法打造“五師素質(zhì)”教師,即教學(xué)名師、技能大師、企業(yè)工程師、職業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢(xún)師。按照“五師素質(zhì)”信念,培養(yǎng)一批企業(yè)培養(yǎng)師和職業(yè)指導(dǎo)師,建成行業(yè)先進(jìn)的“雙師型”教師培訓(xùn)基地、教師企業(yè)鍛煉實(shí)踐基地。學(xué)校教師榮獲廣東省職業(yè)院校技能大賽中職教師教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng),學(xué)校獲評(píng)“廣東省中職學(xué)校高水平建設(shè)單位”。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

一是突出“實(shí)”。扎實(shí)推進(jìn)“三全育人”,促進(jìn)教師全面發(fā)展,培育“四有好老師”,培養(yǎng)“五優(yōu)好學(xué)生”,讓“師資隊(duì)伍”有高度。

二是突出“新”。以師德師風(fēng)、課程思政為抓手,聯(lián)合育人,創(chuàng)新職業(yè)教育教師發(fā)展的新策略、新路徑和新體系,讓“師資隊(duì)伍”有廣度。

三是突出“效”。搭建多元化平臺(tái),形成“招、聘、引、培、跟”矩陣式教師引入和培養(yǎng)機(jī)制,鼓勵(lì)教師走上更大更廣闊的舞臺(tái),提升教師社會(huì)影響力,讓師資隊(duì)伍有厚度。