劉思瑩

一、主題背景下兒童視覺藝術(shù)活動(dòng)的研究背景

（一）國家政策對(duì)開展幼兒藝術(shù)教育的指引。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》關(guān)于藝術(shù)教育的目標(biāo)指出：“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)并能大膽表現(xiàn)自己的情感，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。”突出強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，淡化了技能知識(shí)的傳授。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

（二）兒童視覺藝術(shù)教學(xué)和主題活動(dòng)實(shí)施的現(xiàn)實(shí)問題。1.在主題課程實(shí)施中容易出現(xiàn)內(nèi)容堆砌、成為拼盤式主題活動(dòng)的現(xiàn)象，從內(nèi)容設(shè)計(jì)方面比較欠缺對(duì)孩子目前經(jīng)驗(yàn)水平基礎(chǔ)上支持兒童經(jīng)驗(yàn)和能力的成長的考量。2.視覺藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容選擇更多的是由教師發(fā)起，大多數(shù)老師心中有目標(biāo)，在藝術(shù)活動(dòng)中不自覺地把幼兒的思維引向既定的創(chuàng)作目標(biāo)上，導(dǎo)致創(chuàng)作過程未能更好地調(diào)動(dòng)孩子本真的想象與創(chuàng)造。視覺藝術(shù)活動(dòng)目的不應(yīng)是僅僅發(fā)展技能練習(xí)，其活動(dòng)內(nèi)容、選題要和孩子的生活聯(lián)系起來。

二、開展主題背景下兒童視覺藝術(shù)活動(dòng)的意義

（一）擁有“敏銳的感受力”。帕克在《美學(xué)原理》一書中說，“感受力是我們進(jìn)入審美經(jīng)驗(yàn)的門戶”。擁有敏銳、細(xì)膩的感受力，對(duì)一個(gè)人的藝術(shù)、直覺和想象力的發(fā)展特別重要。敏銳的感受力可以幫助人對(duì)周圍事物進(jìn)行深度的體知、體察和體悟。孩子擁有敏銳的感受力，他們就會(huì)對(duì)天上的日月星星辰、地上的飛禽走獸有濃厚的觀察研究興趣，乃至幼兒園后花園里的蝴蝶、螞蟻、蚯蚓，都會(huì)和它們發(fā)生美麗動(dòng)人的故事。“敏銳的感受力”將是孩子日后藝術(shù)、語言和科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。

（二）獲得“成功的喜悅感”。“成功感”是幼兒生命成長中非常重要的一種體驗(yàn)，它是孩子建立信心產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力形成持續(xù)發(fā)展心理動(dòng)力的內(nèi)在力量。“主題背景下兒童視覺藝術(shù)活動(dòng)”是以主題為主線，視覺藝術(shù)活動(dòng)隨著兒童對(duì)主題的深入探究而生成，孩子們會(huì)經(jīng)歷一場(chǎng)由自己策劃、自己創(chuàng)作、自己布展、自己解說的“藝術(shù)館”之旅，這會(huì)給孩子一次巨大的成功體驗(yàn)，這種體驗(yàn)將變成一個(gè)“高光時(shí)刻”深深印在孩子的童年記憶里，成為他們童年回憶的重要組成部分為他們一生自信、樂觀、積極地成長奠定基石。

三、主題背景下兒童視覺藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)建

（一）小班：“美”遇見自然。1.感知探索：大自然是豐富的資源庫，基于自然中的“松散材料”為線索引導(dǎo)孩子接觸和收集各種自然中常見的材料，和孩子一起去感知、探索每一種材料，把樹葉、花瓣當(dāng)成顏料庫進(jìn)行繪畫，把泥土和石頭用來雕刻和拼接，把藤蔓、稻草等當(dāng)成一條條線，用來纏繞和裝飾各種物件等等。2.美感體驗(yàn)：基于“主題活動(dòng)”的形式，帶給孩子不同的美感體驗(yàn)。以自然為主題設(shè)計(jì)了六大模塊，如：“花花世界”“一枝一葉皆生韻”“夏有涼風(fēng)秋有月”“田間落藏蜂蝶”“瓜果藤曼皆有藝”等。3.創(chuàng)意表達(dá)：基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的視覺藝術(shù)創(chuàng)意表達(dá)，從松散材料的感知到主題的美感體驗(yàn)活動(dòng)，孩子們通過自身的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，將自主動(dòng)手策劃、設(shè)計(jì)不同自然主題的藝術(shù)館，在藝術(shù)館中呈現(xiàn)各種不同的創(chuàng)意作品和表達(dá)。

（二）中班：“美”遇見生活。1.感知探索：通過尋找生活中的材料進(jìn)行美的探索，把生活中有顏色的材料：彩色紙、包裝盒等等當(dāng)成彩筆盒，進(jìn)行繪畫、涂鴉或者裝飾。把生活中的各種瓶瓶罐罐、紙皮、易拉罐等當(dāng)成是百寶箱，用來構(gòu)建、創(chuàng)作各種作品。把生活中的繩子、針線等當(dāng)成是線條迷宮，用線條勾勒出各種美。2.美感體驗(yàn)：通過主題活動(dòng)的形式，讓孩子進(jìn)行更深入的美感體驗(yàn)，以生活中孩子們能接觸的簡單事物設(shè)計(jì)。3.創(chuàng)意表達(dá)：圍繞生活中收集的各種材料，孩子們基于主題活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和引導(dǎo)下，自主動(dòng)手策劃、設(shè)計(jì)生活相關(guān)主題的藝術(shù)館，在藝術(shù)館中呈現(xiàn)各種不同的創(chuàng)意作品和表達(dá)。

（三）大班：“美”遇見文化。1.感知探索：中華傳統(tǒng)文化作為寶貴的教育資源，我們希望引導(dǎo)孩子多接觸傳統(tǒng)文化，以接觸的文化元素為線索，引導(dǎo)孩子一起去了解、探索各種與傳統(tǒng)文化相關(guān)的材料和事物。2.美感體驗(yàn)：基于主題活動(dòng)的形式，和孩子們一起感受文化的浸潤，享受創(chuàng)作的樂趣，圍繞文化設(shè)計(jì)了以下六大主題模塊，如“點(diǎn)滴墨韻皆是美”“詩謠處處皆畫意”“霓裳彩衣流芳華”“戲里霞被藏萬美”“一紙一扇皆有情”“一杯陶土生萬物”。3.創(chuàng)意表達(dá)：讓幼兒基于自身對(duì)文化美感的經(jīng)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)、策劃主題藝術(shù)館，思考如何在藝術(shù)館中呈現(xiàn)各種不同的文化，勇敢表達(dá)和展示自己的作品。

四、主題背景下兒童視覺藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)施路徑

（一）覺察與體驗(yàn)。覺察與體驗(yàn)是兒童主題藝術(shù)館的起始階段，旨在給予兒童表達(dá)想法和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)某種事物十分有興趣時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒一起討論，基于幼兒的興趣點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，教師可以提供幾個(gè)幼兒參考的方向，在與幼兒共同討論的基礎(chǔ)下確定主題。確定主題后，和孩子一起深入挖掘要開展主題的相關(guān)內(nèi)容，開展一系列的體驗(yàn)和創(chuàng)作活動(dòng)，為接下來的布展做好準(zhǔn)備。

（二）設(shè)計(jì)與策劃。“覺察與體驗(yàn)”階段的延伸階段，幼兒通過覺察與體驗(yàn)，對(duì)即將開展的主題已經(jīng)有了基本的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，教師帶領(lǐng)兒童進(jìn)入兒童主題藝術(shù)館的設(shè)計(jì)與策劃階段，給予幼兒更多的自主空間，鼓勵(lì)幼兒積極參與并嘗試解決問題。教師就主題藝術(shù)館的策劃，與幼兒進(jìn)行集體討論，制定行程計(jì)劃表，按照計(jì)劃表的安排，和幼兒一起規(guī)劃藝術(shù)館的環(huán)境和布置，制作參與藝術(shù)館的作品等等，師幼合作最終呈現(xiàn)出一個(gè)完整的主題藝術(shù)館。

（三）布展與導(dǎo)賞。在布展與導(dǎo)賞的階段，讓幼兒成為布展與導(dǎo)賞的主人，幼兒自主分工合作，完成制作邀請(qǐng)券，制作小冊(cè)子，制作作品卡等活動(dòng)，為布展做好所有準(zhǔn)備，在主題藝術(shù)館對(duì)外開放的過程中，幼兒將充當(dāng)導(dǎo)賞員的角色，自主進(jìn)行展示和講解，指引大家進(jìn)行有序地參觀

（四）回顧與敘事。在回顧與敘事階段中，教師可以鼓勵(lì)孩子分享自己的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，幫助幼兒多角度地認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步和收獲，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù)問題激發(fā)幼兒自主思考，為下一次的策劃主題藝術(shù)館做好更加充足的準(zhǔn)備，教師根據(jù)幼兒的分享和表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而反思總結(jié)自身的教育方法。

【注：本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃2023年中小學(xué)教師教育科研能力提升計(jì)劃項(xiàng)目“主題背景下幼兒視覺藝術(shù)課程的開發(fā)與實(shí)施”（編號(hào)：2023YQJK211）階段性成果】

責(zé)任編輯 邱 麗