信息技術背景下小學語文閱讀理解深度學習研究

隨著互聯網和移動互聯網技術的普及應用，教育模式和教學手段發生革命性變化。深度學習作為人工智能領域的重要分支，在語言處理和教育領域也展現出了巨大的潛力和應用前景。深度學習可以實現對語言文本的自動理解、機器翻譯、情感分析等任務，助力教師深耕教學方法，幫助學生高效學習知識。

本文旨在探討在信息化的時代背景下，如何利用深度學習提升學生閱讀理解的能力。通過深入分析小學語文閱讀理解教學所面臨的實際問題和需求，探討如何借助深度學習來革新小學語文閱讀教學，進而提高學生的閱讀理解能力，培養學生的核心素養。該研究不僅有利于推動信息技術和教育的融合發展，還能為小學語文教育工作提供新的思路和途徑。

一、信息技術背景下的小學語文閱讀理解教學現狀

隨著電子圖書、多媒體教學等工具的應用，學生可以接觸到更為多樣的學習資源，閱讀內容和形式更加豐富。然而現實中存在著一些挑戰。首先，部分學生缺乏閱讀興趣，對閱讀材料缺乏深度理解能力。其次，個別學生在語義理解、題意把握等方面存在較大困難，導致閱讀理解能力不足。最后，傳統紙質教材和課堂教學模式難以滿足學生對多樣化學習方式的需求，而且無法對學生的閱讀理解過程進行有效的個性化分析和指導。這導致學生的閱讀理解能力發展不足，缺乏深度思考和批判性分析能力。因此，當前小學語文閱讀理解教學需要在信息技術的支持下，積極探索新的教學方法和教學資源，激發學生對閱讀的興趣，并實現更高層次的深度學習。

二、深度學習在小學語文閱讀理解教學中應用的意義

1.有助于提升小學語文閱讀教學的質量

深度學習為教師和學生提供了新的視角，強調了閱讀理解教學在培養學生精神和認知能力方面的重要性。傳統的閱讀理解教學往往注重對知識的灌輸，而深度學習則提倡學生在閱讀過程中深度挖掘語言文字符號所蘊含的人文情感和價值。它關注知識與現實世界的聯系，強調學生在語言文字中的深層體驗。因此，深度學習為教師提供了更多的教學策略和方法，可以幫助學生將所學知識轉化為認識世界、走向世界的精神力量。閱讀理解的教學過程是促使學生發展的過程，而深度學習提高了閱讀理解教學的品質。

2.有助于滿足學生多樣化的閱讀需求

深度學習可以通過分析大量的學習數據和個體特征，實現閱讀材料個性化推薦和學習效果反饋，從而方便教師根據不同學生的特點設計相應的閱讀材料、練習題目和輔助學習資源。這種定制化的學習方式可以更好地激發學生的閱讀興趣，提高他們的參與度和學習效果。此外，深度學習還可以幫助教師發現學生的學習偏好和難點，教師能據此適時調整教學方式和內容，使學生得到進一步發展，達到教與學的良性互動。

三、深度學習下的小學語文閱讀理解教學策略

1.善用輔助工具，促進學生個性化發展

在小學語文閱讀理解教學中，教師可以利用深度學習技術和理論來提升教學品質和學生學習效果。

一方面，基于自然語言處理和深度學習技術的智能化輔助工具，可以幫助學生進行閱讀理解訓練和學習。例如，基于深度學習技術的語義理解模型，可以實現對語文文本的自動解析和理解。這樣的模型可以幫助學生分析文章語義，并提供針對性的解釋、補充材料和練習題，輔助學生理解文本，加深對文章的理解。

另一方面，基于深度學習技術的個性化、智能化閱讀輔助系統，可以幫助學生在適合自己水平的文章上進行閱讀訓練。例如，教室里安裝的希沃白板里的閱讀輔助工具、學生家長下載的釘釘軟件里的閱讀打卡功能等。這些個性化設計能夠更好地激發學生的閱讀興趣和動力，提高其閱讀理解能力，使不同閱讀水平的學生都能有所發展，促進其核心素養的養成。

2.優化教學方法，促進學生深度學習

當今教育行業發展日新月異，教師應該在原有教學方法的基礎上積極創新，探索更有效、更有趣的教學方法。

首先，教師要運用多種信息化教學模式，做到因材施教，例如采用小組合作學習方式、分層教學方式等，激發學生的學習興趣和學習動力，培養學生的批判性思維和合作意識，從而滿足不同學生的學習需求。其次，教師可以充分利用信息技術手段來優化教學環境。例如，通過使用電子教材、教育軟件等多媒體資源，增加教學的趣味性和互動性，激發學生的學習積極性和參與度，促進學生對閱讀文本的深度理解。同時，教師可以通過信息技術對學生的閱讀過程進行記錄和分析，據此更好地滿足學生的學習需求。

3.精選教學資源，促進學生深度理解

對生活在信息時代的學生來說，語文學習特別是閱讀學習中，信息技術的加持會使其學習興趣更濃，更能發展其深層閱讀理解能力和邏輯思維能力。例如，在小學高年級段開展四大名著整本書閱讀教學時，教師可以制作閱讀PPT，加深學生對書籍的理解。又如，在小學三年級上冊課文《搭船的鳥》中，翠鳥捕魚的系列動作是一大亮點。教師可以通過播放翠鳥捕魚的慢動作，讓學生在頭腦中形成畫面，理解翠鳥敏捷的特點。在一些散文的閱讀教學中，教師可以精選動畫音頻進行朗讀示范。例如，教學朱自清的《匆匆》時，教師可以播放有畫面并配樂朗讀的視頻，讓學生在音畫結合中把握文意，深化情感。教師還可以精選一些圖片資源，或對比展示，或配文展示，加深學生對閱讀文本的理解，促進學生深度學習。

四、結束語

綜上所述，在信息技術背景下，開展小學語文閱讀理解深度學習研究具有重要意義。教師通過綜合運用信息技術手段、個性化教學方法、多元化教學資源，能夠有效提高學生的閱讀理解能力，培養他們深入思考和批判性分析能力。隨著深度學習在教育行業的不斷應用，我們有信心在小學語文閱讀理解教學中，讓學生實現更深層次的學習，為其核心素養的全面養成提供更好的支持。