打造特色班級(jí)文化 促進(jìn)團(tuán)隊(duì)和諧成長(zhǎng)

有效的班級(jí)文化建設(shè)能給學(xué)生帶來積極的影響，幫助學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和樂觀的人生態(tài)度。班主任應(yīng)當(dāng)高度重視班級(jí)文化建設(shè)，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。筆者就巧妙借助班級(jí)文化的布置來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而使整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出蓬勃向上、合作共贏的積極面貌。

一、緣起：我的家園我做主

以往教室布置大多由教師包辦，教師辛苦不說，布置的內(nèi)容還得不到學(xué)生青睞。上學(xué)期一開學(xué)，學(xué)校就拉開了“最美教室”評(píng)比的序幕，我不禁陷入了思考：學(xué)生期待的教室是什么樣的呢？他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，有自己的思想，也有一定的動(dòng)手能力，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，教給他們方法，讓他們自己動(dòng)手建設(shè)自己喜愛的幸福家園。

二、實(shí)踐：共同打造幸福園

1.師生合作贏信任

在“最美教室”評(píng)比中，教師既要選好核心負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)他們理解“最美”二字的內(nèi)涵，又要幫助他們找到打造“最美教室”的方法。

選好領(lǐng)隊(duì)搭好臺(tái) 每個(gè)學(xué)生都各有特長(zhǎng)，我思量再三，決定找個(gè)領(lǐng)頭人，他既要有靈活的腦袋，也要有較為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還要有較強(qiáng)的組織能力和號(hào)召力，這個(gè)人非趙炎（化名）莫屬。當(dāng)我找到趙炎，告知目的之后，他顯得異常興奮和激動(dòng)，顯然，他意識(shí)到這是我對(duì)他的信任。他很快召集班級(jí)中另外六名很有積極性也很有想法的同學(xué)。邀請(qǐng)他們加入“最美教室”籌備委員會(huì)。大家個(gè)個(gè)躍躍欲試，準(zhǔn)備一展身手。

技術(shù)指導(dǎo)引方向 我組織召開籌備委員會(huì)會(huì)議，在大家的共同商討下，我們確定了本次班級(jí)文化布置的工作思路：從班風(fēng)入手，打造的教室應(yīng)具有積極向上、團(tuán)結(jié)合作的內(nèi)涵，活潑明快、簡(jiǎn)約美觀的布局，風(fēng)格獨(dú)特、彰顯個(gè)性的基調(diào)，且所有板塊都要為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。

2.生生配合顯身手

學(xué)生是班級(jí)的主人，唯有主人喜愛的家園才值得他們深愛并用心守護(hù)，因此班級(jí)布置一定要充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的熱情，讓他們“人人都想干，人人都能干，人人都愛干”。

招兵買馬建團(tuán)隊(duì) 當(dāng)籌備委員會(huì)在趙炎的安排下深入班級(jí)招兵買馬時(shí)，他們的小宇宙爆發(fā)了，人人都成了演說高手。他們或呼朋引伴，召集自己的好朋友；或拋磚引玉，招攬志同道合的同學(xué)。僅一個(gè)課間，每組都招滿了隊(duì)員，全班學(xué)生一個(gè)不落：一個(gè)領(lǐng)隊(duì)，六個(gè)組長(zhǎng)，六個(gè)副組長(zhǎng)，每組六個(gè)組員。

奇思妙想起隊(duì)名 有的組敢于拼搏，便自命為“雄鷹搏擊隊(duì)”；有的組低調(diào)內(nèi)斂，便起名為“清風(fēng)攬?jiān)玛?duì)”；有的組富有創(chuàng)造力，就叫“未來之旅隊(duì)”……每一個(gè)名字都有他們自己的故事，他們?yōu)樽约旱年?duì)名而驕傲。

集思廣益選主題 在組內(nèi)成員的群策群力下，大家文思如泉：希望自己的板塊能引領(lǐng)大家向更高、更強(qiáng)方向發(fā)展的，便以體育為主題；希望以史明志，激勵(lì)同學(xué)報(bào)效祖國(guó)的，便以歷史為主題；渴望親近自然的，便以自然為主題……學(xué)生們熱切期待著能將自己的構(gòu)想付諸行動(dòng)。

分工協(xié)作找素材 各小組分工協(xié)作，井然有序地開始搜集素材。以體育運(yùn)動(dòng)為主題的素材既有我們國(guó)家優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員代表的介紹，也有各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的介紹；以歷史發(fā)展為主題的素材既有能夠激發(fā)學(xué)生民族自豪感的國(guó)家文化介紹，又有能夠鼓舞學(xué)生拼搏進(jìn)取的中國(guó)當(dāng)代史展示……每組都精神抖擻地忙碌著，希望讓每一位欣賞者都能有收獲。

3.家校協(xié)同創(chuàng)美好

每個(gè)學(xué)生的背后都有一個(gè)強(qiáng)大的家庭團(tuán)隊(duì)，只要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，使他們加入家校合作的隊(duì)伍中，定能創(chuàng)造出1+1gt;2的奇跡。

各顯神通拉外援 大家充分挖掘家庭成員的潛力，擅長(zhǎng)資料整理的就協(xié)助學(xué)生在網(wǎng)上收集資料，擅長(zhǎng)文字編輯的引導(dǎo)學(xué)生將資料整合，擅長(zhǎng)藝術(shù)裝飾的就點(diǎn)撥學(xué)生大膽構(gòu)圖……在各組成員的共同努力下，每個(gè)文案、每個(gè)板塊都落實(shí)到人，一切有條不紊。

出謀劃策定方案 籌備委員會(huì)在趙炎的召集下又一次召開擴(kuò)大會(huì)議，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，大家紛紛出謀劃策，最后決定在教室北面的墻上呈現(xiàn)主要板塊，在教室后面的墻上張貼小而精的內(nèi)容，各板塊之間用別致的圖案區(qū)分，既醒目又不容易被磨損。

精誠(chéng)合作出精彩 通過全班學(xué)生和家長(zhǎng)的共同努力，當(dāng)初所有的構(gòu)想都成為現(xiàn)實(shí)，整個(gè)教室溫馨而別致：有可以傾訴的“心情園”，有便于觀察的“種植角”，有展示才藝的“風(fēng)華苑”……學(xué)生也表現(xiàn)出前所未有的關(guān)心，他們一有空就去欣賞自己的杰作。班級(jí)文化布置真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的見證，班級(jí)也真正成為大家深愛的家園。

三、思考：三位一體促成長(zhǎng)

1.教師要敢于用學(xué)生

學(xué)生的潛能需要挖掘，班級(jí)中的很多事務(wù)都可以讓學(xué)生參加，班級(jí)文化建設(shè)就是一次很好的契機(jī)。這樣不僅可以讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的尊重，也可以讓他們真正意識(shí)到自己是這間教室的主人，自己有責(zé)任建設(shè)它、愛護(hù)它。當(dāng)教師敢于放手交給學(xué)生時(shí)，學(xué)生挑戰(zhàn)自我的潛能就會(huì)被喚醒，他們?cè)诖蛟旆e極向上、團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)文化的過程中，會(huì)產(chǎn)生深深的歸屬感和認(rèn)同感。

2.教師要勇于邀家長(zhǎng)

建設(shè)班級(jí)文化需要教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同努力。班級(jí)文化不僅是外在的形式和制度，更是內(nèi)在的精神體現(xiàn)。教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。當(dāng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三位一體，共同為學(xué)生的發(fā)展而努力時(shí)，優(yōu)秀的班級(jí)文化就會(huì)得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

總的來說，班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用，構(gòu)建和傳承良好的班級(jí)文化需要教師、學(xué)生和家長(zhǎng)攜手同行，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美好的成長(zhǎng)空間。