新課標(biāo)背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)改革初探

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）為我們帶來(lái)了諸多新教學(xué)理念和方法，其中教學(xué)評(píng)價(jià)作為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也經(jīng)歷了重大變革。新課標(biāo)旨在通過(guò)構(gòu)建一個(gè)更加科學(xué)、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，來(lái)推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升。本文將從多個(gè)角度探討新課標(biāo)背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的革新，為英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐提供參考。

一、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的新定義

為了更準(zhǔn)確地指導(dǎo)教材編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)，新課標(biāo)引入學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)涵和描述兩個(gè)部分，旨在全面、細(xì)致地描述學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)業(yè)成就。內(nèi)涵部分明確了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)達(dá)到的核心素養(yǎng)，涵蓋語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略等。這些核心素養(yǎng)為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了明確的目標(biāo)和依據(jù)。描述部分根據(jù)課程內(nèi)容，詳細(xì)描述了學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)達(dá)到的水平。這些描述不僅包括知識(shí)和技能，還涉及情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，使評(píng)價(jià)更加全面。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)的整合實(shí)施

新課標(biāo)注重教學(xué)評(píng)價(jià)的整合性，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有連續(xù)性的單元評(píng)價(jià)方案，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。通過(guò)連續(xù)性教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略。

評(píng)價(jià)主體的多元化也是新課標(biāo)的一部分。除了教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)同樣重要，學(xué)生自評(píng)有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，同伴評(píng)價(jià)能促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和合作，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)有助于加強(qiáng)家校合作。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣化

在知識(shí)水平評(píng)價(jià)方面，新課標(biāo)要求全面考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、技能和運(yùn)用能力，包括詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作等。這些評(píng)價(jià)可以幫助教師了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，為教學(xué)提供依據(jù)。

在價(jià)值觀評(píng)價(jià)方面，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等。通過(guò)價(jià)值觀評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、策略和跨文化交際能力，為學(xué)生提供全面指導(dǎo)。

四、閱讀要求與評(píng)價(jià)質(zhì)量的提升

為滿足學(xué)生英語(yǔ)綜合能力發(fā)展的需求，新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)閱讀提出了更高要求，不僅提升了閱讀量，還更加注重對(duì)文章深層含義的理解。具體來(lái)說(shuō)，在閱讀要求方面，新課標(biāo)提出了具體的閱讀量和難度要求。例如，三到四年級(jí)課外閱讀量要求達(dá)到1500～2000詞，五到六年級(jí)要求達(dá)到4000～5000詞。難度方面要求學(xué)生能夠把握文章主旨、細(xì)節(jié)和作者寫(xiě)作意圖等。

在閱讀評(píng)價(jià)方面，新課標(biāo)提出了多種評(píng)價(jià)方法。例如，可以通過(guò)閱讀理解測(cè)試、閱讀筆記、閱讀報(bào)告等方式來(lái)考查學(xué)生的閱讀能力，還可以結(jié)合學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面了解學(xué)生的閱讀情況和發(fā)展趨勢(shì)。

五、教學(xué)模式的創(chuàng)新與評(píng)價(jià)

新課標(biāo)提出“教—學(xué)—評(píng)”一體化的新理念，要求教師在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)遵循一定的原則和方法，以確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性。同時(shí)，新課標(biāo)還提出，教師應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，采用個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式和手段，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。

六、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施策略

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率具有重要意義。在實(shí)施有效的教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師需明確評(píng)價(jià)目的和要求，制定出具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展趨勢(shì)。

教師可采用多樣化的評(píng)價(jià)方法。例如，可以通過(guò)課堂觀察、作業(yè)分析、測(cè)試評(píng)估、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性特點(diǎn)，采用個(gè)性化的評(píng)價(jià)方法，為學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。此外，教師需要及時(shí)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題，從而自我改正、自我提升。教師應(yīng)避免主觀臆斷，采用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方法和手段來(lái)確保評(píng)價(jià)的公正性和客觀性。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)和考試改革與核心素養(yǎng)的落實(shí)

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升，新課標(biāo)提出建立多元化評(píng)價(jià)體系的改革方案。這一方案強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，以更加全面、深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展趨勢(shì)。

在評(píng)價(jià)體系構(gòu)建方面，新課標(biāo)要求建立包括學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)在內(nèi)的多元化評(píng)價(jià)體系。在考試改革方面，新課標(biāo)要求推進(jìn)考試的命題改革，指向核心素養(yǎng)的落實(shí)?？荚嚸}需要關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，注重考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和跨文化交際能力等方面的表現(xiàn)，采用多樣化的題型和命題方式，以全面、準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)和考試改革，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，還可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和教育公平的實(shí)現(xiàn)，為培養(yǎng)具有國(guó)際視野和跨文化交際能力的人才提供有力支持。

綜上，新課標(biāo)背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系革新在多個(gè)方面取得了顯著進(jìn)展。通過(guò)實(shí)施“教—學(xué)—評(píng)”一體化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化等措施，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提升了學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)和綜合能力。展望未來(lái)，隨著教育改革的不斷深入和教育技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系將繼續(xù)朝著更加科學(xué)、全面、個(gè)性化的方向邁進(jìn)，教師需不斷更新教育觀念和教學(xué)方法，積極探索和實(shí)踐新的評(píng)價(jià)方法，為培養(yǎng)具有國(guó)際視野和跨文化交際能力的人才貢獻(xiàn)力量。

【本文系河南省第四批“以分級(jí)閱讀促進(jìn)中小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的研究”專項(xiàng)課題“小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)多元評(píng)價(jià)方式的研究”的研究成果（課題編號(hào)：FJYD21029）】