智慧課堂賦能初中英語聽說教學案例研究

信息技術的飛速發展，促進了傳統教育模式的改變，翻轉課堂、智慧課堂等教學模式得到廣泛應用。智慧課堂利用大數據、互聯網、虛擬現實和智能學習分析等先進技術，為傳統英語聽說教學模式帶來了革新。本文將以人教版新目標英語七年級下冊Unit 3 “How do you get to school？”一課教學為例，探討智慧課堂在初中英語聽說教學中的應用效果。

一、智慧課堂的優勢

智慧課堂以科技為翼，為初中英語聽說教學注入新活力。與傳統課堂相比，智慧課堂利用大數據和互聯網技術，為學生構建個性化學習路徑；通過虛擬現實技術，為學生創設逼真的英語學習環境；使用智能學習分析功能實時跟蹤學生的學習進度和表現，為教師提供精準的教學反饋。同時，智慧課堂還支持隨堂師生和生生互動，教師可以及時給予學生反饋和建議，幫助學生糾正錯誤，提升學習效果。

二、智慧課堂實施案例

1.導入環節

教師播放短視頻《走路去上學》，里面的主人翁瓦娃姐弟每天乘坐索道去上學，他們最大的夢想是希望上學的路上能修建一座橋，最后在政府的幫助下夢想成真，瓦娃可以走路去上學了。教師創設虛擬情境：瓦娃希望來長沙看一看。教師向學生提問：“你們愿意幫助瓦娃實現來長沙的夢想嗎？”學生回答：“愿意?！苯處熃又釂枺骸巴咄奚硖幵颇?，他要如何到達長沙？需要乘坐哪些交通工具？”

2.新課教學環節

詞匯教學 學生學習bus、subway、car、plane、ship、boat、train、bike/bicycle等常見交通工具名詞。教師設計闖關游戲一：看圖說單詞。教師提前用AI合成瓦娃圖像及聲音，告知學生們如果闖關成功一次，瓦娃就能自選一次交通工具，縮短來長沙的時間。

句型教學 學生學習核心句型：“How do you get to school？” “I take the...to school. / I get to school by...”教師設計闖關游戲二：看圖說句子。教師提問：“How do you get to school？”學生用兩種不同的句型看圖作答。AI合成的瓦娃對學生們兩次成功闖關表示贊揚，并告知因為他們的助力，自己選擇了兩次交通工具，離長沙越來越近。

難點鞏固 學生用兩種句型表達方式形容出行時使用的交通工具，例如，take the bus=get to...by bus，take the subway=get to...by subway等。教師總結句型后設計“快速反應”游戲，讓學生將表達方式一轉換成表達方式二，再次鞏固教學難點。

合作訓練 同桌之間通過看圖進行一問一答的游戲，例如，A： How do you get to school？" B： I ____to school. I get to school____.

在線投票 學生們在線投票選擇自己的到校方式，并用英語句型表達出來，闖關成功后又可助力瓦娃自選一次交通工具來長沙。

師生問答 教師利用動畫呈現班上部分學生的上學方式，接著以教師提問、學生回答的形式拓展句型：“How does he/she get to school？”同時導入第二和第三個核心句型：“How long does it take？”“How far is it from A to B？”

聽力訓練 教師在課件中插入音頻，內容圍繞“how”“how long”“how far”三個關鍵詞談論Tom和Jane的出行方式、出行時間及出行距離。此闖關任務為聽力任務，學生通過聽音頻回答問題，回答正確即闖關成功，瓦娃便可順利到達長沙。

3.課堂總結環節

教師設計問題“How does Wawa get to Changsha？”并給出提示：“First， he gets to... ; Next， he...to... ; Finally， he... ”學生根據教師的提示，對以上瓦娃來長沙的過程進行口語總結與表達。然后，教師創設相應的情境：瓦娃成功來到了長沙市長郡梅溪湖中學，想去岳麓山看一看，那么他要如何到達岳麓山？學生以小組為單位，設計瓦娃的出行線路及出行方式。

4.課后拓展作業

教師給學生布置必須完成的家庭作業：調查家庭成員上學或上班的出行方式、出行時長和出行距離，用Vlog形式呈現調查結果。同時，教師讓學生選擇性完成以下任務：一是了解古代、近代和現代的交通方式并且談一談中國交通快速發展的個人感悟。二是查閱京張鐵路的歷史和現在鐵路的變化，感受中國鐵路的發展史。

三、智慧課堂案例教學效果

1.學習興趣顯著提升

教師利用信息技術導入新課，成功吸引了學生的注意力，激發了他們對英語學習的興趣。闖關游戲和動畫等多媒體元素的使用，也使課堂變得更加生動有趣，提升了學生的課堂參與度。

2.個性化學習得到體現

智慧課堂為學生構建了個性化學習路徑，使每個學生都能根據自己的學習進度和能力進行有針對性的學習。智慧課堂實時跟蹤學生的學習進度和表現，也為教師提供了精準的教學反饋，有助于教師及時調整教學策略，滿足學生的個性化需求。

3.聽說能力有效提升

學生通過看圖說單詞、看圖說句子等形式的練習，掌握了大量與交通工具相關的詞匯和句型，為后續的聽說訓練打下了基礎。團隊合作、一問一答、聽力訓練等多種形式的英語聽說練習，使學生在真實的語境中大量輸出英語，有效提升了他們的口語表達能力。

4.跨學科知識得到拓展

家庭作業的設計旨在鼓勵學生查找更多跨學科知識，例如交通工具的發展史、京張鐵路的歷史等，拓寬學生的視野和知識面。選做作業的設計是為了讓學生了解更多與交通相關的跨學科知識，提升他們的綜合素養。

5.自主學習能力增強

智慧課堂支持學生在課后繼續查找資料、完成作業、鞏固知識點，培養其自主學習能力。團隊合作和闖關游戲等形式也鼓勵學生在課外時間進行英語聽說練習，進一步提升其口語表達能力。

四、結束語

綜上所述，智慧課堂在初中英語聽說教學中的應用，不僅能夠提升學生的學習興趣和聽說能力，還能讓學生進行跨學科知識的學習，增強他們的自主學習能力，這為初中英語聽說教學提供了新的思路和方向。