提高雨課堂在線教學效果的方法探討

◇新疆大學機械工程學院 晁永生 袁逸萍

針對雨課堂在線教學效果不高的問題，提出了采用課上和課下提高教學效果的方法。課上采用彈幕、雨課堂加騰訊會議直播、在線試題等方法激發學生在線課堂的興趣和注意力；課下采用布置預習任務和布置課后習題的方法，實現預習和鞏固所需知識。

1 引言

隨著互聯網技術的發展，網絡傳輸速度越來越高，使在線課堂語音和圖像效果越來越好，在線課堂也吸引了越來越多用戶[1]。雨課堂是清華大學開發的一款可以實現線上教學軟件，它作為插件與Powerpoint進行集成，可以方便使用Powerpoint進行在線教學。因此，雨課堂也是一款在線教學使用最多的軟件之一，其主要功能如圖1所示。它的功能可以分為課上和課下的功能，課下功能可以進一步分為課前和課后功能。

圖1 雨課堂的主要功能

在線教學有很多好處。可以跨越地域，只要電腦連接到互聯網就可以進行授課。同時，雨課堂還提供了課堂視頻回放功能，學生沒有聽懂的內容可以反復回放，方便學生自主學習。但在線教學畢竟不在教室上課，缺少上課的實體環境，學生上課時會收到其它因素干擾[2]。因此，提高在線教學課堂效果非常重要。首先分析在線課堂存在的問題；然后針對這些問題，結合雨課堂提供的各種工具，通過課上和課下采取一定的措施，提高在線課堂的教學效果。

2 在線課堂存在的問題

（1）屏幕小容易引起視覺疲勞。在線上課大部分學生通常會選擇電腦收看課程，但電腦屏幕相對于教室的黑板或投影幕布還是小了很多。還有一部分學生使用平板或者手機，屏幕就更小。學生離電腦的距離一般也只有六十厘米左右。一節課50分鐘或45分鐘，這個時間長度一直盯著電腦屏幕，很容易引起視疲勞，進而無法集中精力聽課。

（2）學生缺乏學習的動力。在線課堂是一個人面對電腦，周圍沒有同學可以交流。上課期間看不到老師和同學的表情，聽不到學生的反饋。缺少課堂互動，缺少人與人之間的情感連接。學生對聽課很容易失去興趣，很多知識聽得似是而非，也沒有興趣去追問、弄明白，聽課效果變差。

（3）在線課堂缺少監督。在線課堂里老師和同學都互相看不到，上課時沒人監督具體在做什么，處于一種自監督的狀態，很容易受到其它事情干擾。特別是現在每個學生都有手機，時不時會看看更新的內容，思維很容易被打斷。同時，覺得是在線課堂有回放，不聽也沒事，后面還可以補學，經常會找各種理由不聽課。

3 課上提高雨課堂在線教學效果的方法

在雨課堂教學時可以采用彈幕、通過騰訊會議直播、在線試題等方法提高教學效果。

3.1 通過彈幕與學生交流

彈幕是雨課堂提供學生隨時可以與老師交流的工具。通過彈幕，學生可以隨時提問或回答老師提出的問題。學生在聽課過程中對某些知識沒有聽懂，可以主動通過彈幕提問。除此之外，老師可以主動提出問題，啟發學生思考問題，讓學生通過彈幕回答問題。通過彈幕交流可以起到四個方面的作用：第一，可以調動學生聽課的興趣，同時調動老師的講課的動力，有效改變師生只對著屏幕講和聽的枯燥[3]。第二，通過彈幕提問題和回答問題使學生更好的理解和掌握所學知識，在課堂上就可以解決了很多問題。第三，通過彈幕每個同學都有機會參與回答問題，這與語音交流相比，可以大大提高同學的參與度。第四，通過彈幕可以使全體學生參與，可以對學生的知識掌握程度了解更為全面，可以針對學生的回答情況對教學內容做適當調整，掌握不好的內容可以適當增加授課時間，對知識點進一步剖析；掌握好的可以減少講授時間，提高課堂學習效果[4]。第五，通過彈幕可以使更多學生參與，實現頭腦風暴，促進學生互相學習，激發學生創新思維，容易產生新奇的答案，新的解決方法。還可以通過詞云分析，進一步分析學生回答作答情況。

當然，可能老師也會遇到彈幕的參與度不高的情況，這時候就需要制定一些激勵機制。如發送彈幕到一定的數量，或者發彈幕的前50%的同學，平時成績會加10分。有了這些小措施學生參與的積極性會大大提高。

3.2 雨課堂開啟騰訊會議直播

雨課堂從5.2版本開始，在雨課堂操作界面下可以啟動騰訊會議進行視頻直播。通過騰訊會議學生可以打開麥克風和視頻。師生互動和生生互動變得更方便。老師可以留出一定的時間提問，或是在講解一些比較難的知識點前在線提問，可以敦促學生提高注意力，提高聽課效果。通過語音交流，交流速度更快，把問題提和答的更清楚。還可以打開視頻，實現在線面對面交流，縮短師生間的距離感。

3.3 在線試題測試

在Powerpoint的雨課堂插件中的可以出單選題、多選題等客觀試題。通過在線測試可以起到下面四個方面的作用：第一，可以了解學生對所學內容的掌握程度，及時把學生掌握不好的內容進一步做例題示范；第二，可以調動學生學習的積極性，大家通過做題可以與班級其他同學進行比較；第三，調動學生學習積極性，防止上課開小差；第四，通過在線測試可以看到參與作答學生的人數，提醒沒有參與的同學。

3.4 講課時對正在講的內容做標記

在Powerpoint中可以使用鼠標指針功能在屏幕上標注。可以使用鼠標指示所講內容，也可以采用Powerpoint中的筆標注所講內容，這樣可以使學生知道你所講的內容在哪里，既可以聽到，也可以通過屏幕看到。特別是在講解公式時，Powerpoint上一定要顯示所講的公式，可以讓學生看到公式的每個變量，這是語音傳遞所不能表達或表達非常困難的。

3.5 講課時出鏡

在線上課老師和學生面對的都是電腦屏幕，老師講課和學生聽課顯得很單調，教師出鏡可以使學生看到教師，一個方面，可以吸引學生的注意力，提高學習的效果；另一方面，教師出鏡可以增加教學的現場感，通過教師的表情可以激發學生的學習動力，提高對知識的理解[5]。另一方面，老師出鏡可以通過手勢、眼神和面部表情與學生交流，吸引學生注意力，可以增加學生的認知負荷。

4 課下提高在線教學效果的方法

4.1 課前布置預習任務

雨課堂布置課前任務有兩種方式，一種通過Powerpoint制作預習課件；另一種方式通過雨課堂發布公告。使用Powerpoint制作課件時，可以在幻燈片上加入視頻。課件內容可以是所講知識點的背景知識，這樣便于學生理解所講內容。也可以是課上所講的重點內容和難點內容的概要。學生通過預習可以發現自己哪些知識點沒有理解，在上課時可以針對這些難點內容認真聽老師的講解。如果還是沒有搞懂可以通過彈幕或語音向老師提問。除此之外，雨課堂還提供發布公告的功能，通過公告的附件可以發送給學生不同文件格式的學習資料。

4.2 課后布置雨課堂習題

雨課堂網頁版里有試卷庫，可以針對學習內容出測試試卷。雨課堂試卷的每道習題后可以附參考答案，學生做完習題可以通過參考答案確認自己作答情況。但最好不要提交后就能查看答案，這樣可能造成一些晚做試卷的同學抄已經提交試卷的同學的答案。可以把試卷答案公布時間設定在收卷時間。雨課堂試卷試題可以分為客觀題和主觀題。客觀題可以分為單選題、多選題、填空題和判斷題等。客觀題在出題時就可以設置答案，學生提交答案后系統會自動批改。客觀題可以在每道題后附參考答案。

5 結束語

雨課堂提供了多種與學生交流方法，文中提出通過彈幕、雨課堂加騰訊會議、在線測試、對所講內容做標記和課堂出鏡的方法，加強師生互動，調動學生在線上課堂的積極性，讓他們更多的參與到課堂中，使學生成為課堂的主角，提高線上教學的效果。