基于華服文化傳播的對外漢語課件虛擬資源設計

馮 穎 黃翹儲 張琦婉月 李祉翀 王偉珍

（大連工業大學服裝學院，遼寧 大連 116034）

1 前言

在“一帶一路”背景下，漢語學習已成為風靡全球的一種風尚，伴隨著來華留學生數量的不斷增加和海外對漢語學習日益增長的需要，對外漢語教學的課程建設任務壓力與日俱增[1]。但外國學生普遍對中國傳統文學知之甚少，想要把精深而悠久的中國傳統文化向他們展現開來并得到共鳴，比較困難。

基于以上背景，本研究擬設計制作能激發外國人漢語學習興趣的視頻課件資源，運用創新手法將中國古代服飾以數字化視頻展示給對外漢語學習者，在漢語教學中融入中國傳統經典文化，以實現文化互動交流和增強漢語學習效果的雙贏。

2 研究思路

（1）內容建設。構建以中國傳統經典服裝文化為背景的數字課件資源庫，以古詩詞、中國傳統服裝、中國元素配樂為背景的對外漢語教學數字化課件資源。

（2）研究視角突出文化感染力。雖然目前對外漢語教學很注重文化傳播與交流，但是由于形式過于單調乏味，學生的學習熱情并不高。同時外國留學生對中國服裝的了解基本停留在唐朝，屬于基礎刻板印象層面。因此采用將中國傳統服飾文化與對外漢語言教學相結合的形式，提供更靈活、更具感染力的對外教學設計。

（3）研究方法采用CLO 3D 三維虛擬技術，打破傳統單一的二維教學課件設計。

3 課件和CLO3D 設計

資源庫的建設是以輔助教學、優化教學方法為條件的。對外漢語課件虛擬資源設計按照基本教學要求，將教學內容細化，分析總體知識體系，以圖文并茂的形式形成相應的體系框架與模式。深入挖掘服裝專業知識，如服裝傳統工藝、現代優秀設計，不斷擴充資源庫內容。課件設計主要有四個環節：目錄、素材、基本案例、資料下載。

目錄就是對中國服裝史進行分類索引（如圖1 所示），包括服制、面料、色彩、紋樣等基本概念。素材是資源庫的重要組成信息，包括建立三維服裝過程的所有信息。例如視頻、圖片等。基本案例可將國內外優秀案例引入課件之中，采用中英文對比的方式，達到更清晰直觀的學習效果。資料下載是為了便于學習，課件內容可供學生下載到個人設備中。

圖1 服飾與文化的融合課件設計

CLO3D 的設計，需要將CAD 繪制的2D 版片導出到CLO 3D 軟件中，將版片放在模特對應位置一一對應進行虛擬縫合和模擬試穿[3]。之后在面料庫中選擇與之相應的面料，并選擇動畫模式，導出生成走秀演示視頻（圖2）。

圖2 CLO3D 效果

4 可持續優化的方向

教學資源庫應該是長期規劃的系統工程，其研究應該遵循模塊化、系統化的原則。數字課件資源庫的服飾題材遴選建設要注意參考文獻資料信息的準確性；匹配中文古詩詞的朗讀應聲情并茂符合中國人讀詩的抒情方式；將同時期的中外文化進行比較和融合；精煉三維建模技術的運用，制作出更具傳播視效的虛擬服飾。