數(shù)字技術(shù)助力美育水平提升

孫明源

近日，教育部印發(fā)《關(guān)于全面實施學(xué)校美育浸潤行動的通知》（以下簡稱《通知》），要求結(jié)合當(dāng)今科技發(fā)展進(jìn)步、教育變革趨勢和青少年身心特點，進(jìn)一步加強學(xué)校美育工作。

“美育智慧教育賦能行動”是《通知》要求實施的八大行動之一。《通知》提出學(xué)校應(yīng)依托國家智慧教育公共服務(wù)平臺和地方平臺，開發(fā)教育教學(xué)、展演展示、互動體驗等優(yōu)質(zhì)美育數(shù)字教育資源，持續(xù)更新上線美育精品課程和教學(xué)成果。

此外，《通知》還提及了云展覽、數(shù)字文博、虛擬演出、全息技術(shù)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)。借助這些新技術(shù)，學(xué)校美育可以活化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、豐富藝術(shù)體驗、改進(jìn)評價過程等。作為素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)校美育工作一直受到社會廣泛關(guān)注。

教育部在2023年發(fā)布的數(shù)據(jù)表明，近十年來，我國學(xué)校美育取得了巨大突破：99.8%的義務(wù)教育學(xué)校開齊開足音樂、美術(shù)課；97.7%的高中落實藝術(shù)類必修課程要求；全國基礎(chǔ)教育階段美育教師人數(shù)增加了30.4萬人，增長了50.3%。

目前，社會對于美育的認(rèn)識仍然不夠充分，“美育等于藝術(shù)教育”“美育就是音樂、美術(shù)課”等錯誤認(rèn)識依然存在。范國睿認(rèn)為，美育最重要的目標(biāo)之一是培養(yǎng)具有審美和人文素養(yǎng)的高素質(zhì)公民，應(yīng)該建設(shè)以藝術(shù)課程為主體、各學(xué)科互相滲透融合的課程目標(biāo)和體系，把美育貫徹到學(xué)校教育教學(xué)全過程中，充分調(diào)動學(xué)校社會資源廣泛參與。

在客觀層面，美育長期面臨應(yīng)試教育的沖擊，容易陷入功利化和技藝化傾向。師資匱乏也是制約學(xué)校美育發(fā)展的現(xiàn)實問題，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，師資力量不足問題尤為明顯。目前，多數(shù)省份的美育師資數(shù)量與實際需求已達(dá)到基本平衡，但部分省份依然有較大缺口。這些缺額主要存在于鄉(xiāng)村學(xué)校。

此外，美育工作的評價體系相對薄弱，缺乏科學(xué)、客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法。音樂和美術(shù)等相關(guān)課程在學(xué)校屬于副科，部分學(xué)校存在不重視美育課程的現(xiàn)象。還有一些地區(qū)學(xué)校缺乏對學(xué)生美育成果的考核。由于評價機制的不完善，藝術(shù)類教師在課時課酬、職稱評聘、績效考核、評優(yōu)評先和進(jìn)修培訓(xùn)等方面容易遇到障礙。

針對以上問題，各地結(jié)合實際積極推進(jìn)學(xué)校美育改革，已經(jīng)積累了許多有價值的經(jīng)驗。在這個過程中，數(shù)字技術(shù)發(fā)揮了重要作用。

數(shù)字技術(shù)進(jìn)一步豐富了教育資源。依靠互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字資源庫，美育資源可以從“富集”地區(qū)流動到“匱乏”地區(qū)，有助于解決資源分布不平衡、流動不順暢等問題。

“美育數(shù)字化最顯著的特點是數(shù)字教育資源的海量擴充，以及學(xué)習(xí)場景的多樣開放。”北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院教授甄巍表示，國家中小學(xué)智慧教育平臺將優(yōu)質(zhì)藝術(shù)課程、藝術(shù)技能和藝術(shù)活動集中到線上，匯聚了大規(guī)模線上共享的美育資源。其中的虛擬教研室建設(shè)項目能夠?qū)⒚烙麕煛⒔鹫n等優(yōu)質(zhì)教育資源送達(dá)邊遠(yuǎn)地區(qū)，實現(xiàn)高水平教育資源的普惠性落地。

“借助信息化手段，我們可以擴大優(yōu)質(zhì)美育資源的覆蓋面，開發(fā)與課程教材配套的高校和中小學(xué)校美育課程優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，還可以更好地從博物館、圖書館、文化館、學(xué)生活動中心等獲取各類資源，實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)和社會美育資源整合與聯(lián)動共享。”范國睿說。

除了分享資源，數(shù)字技術(shù)對于學(xué)校美育的另一大助力體現(xiàn)在規(guī)范和升級評價機制方面。例如，北京市東城區(qū)以信息化手段為支撐，建立了資源共享平臺和小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評數(shù)據(jù)庫，將藝術(shù)課程學(xué)習(xí)指標(biāo)完成情況隨時輸入數(shù)據(jù)庫，可以自動生成學(xué)生成長檔案。河北省利用新技術(shù)新平臺開展學(xué)校美育質(zhì)量監(jiān)測工作，定期開展專項督導(dǎo)，及時通報監(jiān)測情況和督導(dǎo)結(jié)果。陜西省探索開展了“互聯(lián)網(wǎng)+美育”藝術(shù)素質(zhì)測評，依托在線課堂公益項目，聯(lián)合建設(shè)美育資源網(wǎng)絡(luò)平臺，推動學(xué)校美育互聯(lián)網(wǎng)平臺在全省各地推廣實施。

甄巍認(rèn)為，數(shù)字技術(shù)可以推動美育教學(xué)評價改革。比如，人工智能輔助的作業(yè)批改及大數(shù)據(jù)分析，可以更好地評價教學(xué)效果。通過使用圖片、視頻、文字等手段數(shù)字化記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，能夠幫助學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時還能形成個性化的美育學(xué)習(xí)報告。

“當(dāng)前，大數(shù)據(jù)和人工智能生成式藝術(shù)對學(xué)校美育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。以美術(shù)為例，由計算機人工智能輔助創(chuàng)作的生成式藝術(shù)，節(jié)省了師生處理圖像和查找信息素材的精力和時間。師生可以專心去實現(xiàn)更具創(chuàng)意的想法，為想象力和創(chuàng)造力的釋放提供了更多可能。”甄巍說。

數(shù)字技術(shù)具有巨大的賦能作用，但并非“萬能良藥”。甄巍強調(diào)，在以數(shù)字技術(shù)賦能學(xué)校美育的同時，也要盡量避免在線學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)的問題，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，探索數(shù)字技術(shù)條件下的深度學(xué)習(xí)方法。

我國著名教育家蔡元培曾指出：“凡學(xué)校所有的課程，都沒與美育無關(guān)的。”范國睿認(rèn)為，許多課程都蘊含大量的美育內(nèi)涵，并不能只依靠美育課程來提升學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。同樣，提升學(xué)校美育水平，也不能只依靠新技術(shù)。

“全面提升學(xué)校美育質(zhì)量，最為關(guān)鍵的是擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理并充滿活力的高素質(zhì)美育教師隊伍。各級各類學(xué)校要加強美育教師的配置，健全美育教師激勵機制，改革教師評價機制，激發(fā)教師的工作熱情。以此為基準(zhǔn)，管理部門和各類學(xué)校要強化美育資源支撐，加強國家美育標(biāo)準(zhǔn)體系的研究與制定。”范國睿建議。

甄巍認(rèn)為，在數(shù)字美育過程中，需要加強對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的系統(tǒng)性研究，通過數(shù)字交互式學(xué)習(xí)工具，為培養(yǎng)學(xué)生高階思維、塑造美好心靈提供發(fā)展階梯。比如，通過在線設(shè)置問答、闖關(guān)、任務(wù)等互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生借由記憶、理解、應(yīng)用、分析、評估、創(chuàng)造等主動學(xué)習(xí)過程，建構(gòu)起對智慧美育的認(rèn)知。為此，美育教師需要科學(xué)合理地運用數(shù)字工具，幫助學(xué)生獲取美育經(jīng)驗，使其對美產(chǎn)生興趣。同時，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)過程中的互動或交互作為關(guān)注點，把美育知識融入到學(xué)生的生活中，幫助學(xué)生獲得終身受用的美的智慧。