哈爾濱市高校大學生體質健康測試知識知曉情況及影響因素分析

摘要：目的：了解哈爾濱市高校體質健康測試知識知曉情況及影響因素，為大學生掌握科學體質健康測試知識與方法、改革體育課程內容提供參考。方法：采用隨機抽樣方法抽取哈爾濱市四所高校大學生433人，使用自設問卷進行體質健康測試知識知曉情況調查。結果：學生體質健康測試知識綜合知曉率為41.3%，Logistic回歸分析結果顯示，學生學業壓力情況（OR=0.484，95%CI=0.115-2.041）、學生體育課受傷經歷情況（OR=0.217，95%CI=0.560-0.843）、體育課教師糾正錯誤動作情況（OR=6.686，95%CI=1.257-35.564）是影響學生體質健康測試知識知曉率的影響因素（Plt;0.05）。結論：哈爾濱市高校大學生體質健康測試知識知曉率有待提高。應建立保障-激勵機制、構建網絡體質健康體系平臺、改革體育課程教學內容。使學生掌握科學的體質健康測試知識，從而系統地、有針對性地提高學生體質健康測試成績。

關鍵詞：高校；體質健康測試知識；回歸分析；知曉率

The analysis of the influencing factors and awareness of" knowledge of the physical health test for college students in Harbin

Abstract：Objective： To understand the knowledge and influencing factors of physical fitness and health testing in colleges and universities in Harbin City， so as to provide references for college students to master the knowledge and methods of scientific physical fitness and health testing and to reform the contents of physical education courses. Methods： 433 college students from four colleges and universities in Harbin City were randomly sampled and surveyed using a self-administered questionnaire to investigate the knowledge of physical fitness and health testing. Results： The comprehensive awareness rate of students' physical fitness test knowledge was 41.3%. Logistic regression analysis showed that students' academic stress （OR=0.484， 95% CI=0.115-2.041）， students' experience of injury in physical education class （OR=0.217， 95% CI=0.560-0.843）， and physical education teachers' correction of incorrect movements （OR=6.660-0.843）. situation （OR=6.686， 95% CI=1.257-35.564） were influential factors affecting students' knowledge of physical fitness test （Plt;0.05）. Conclusion： The knowledge rate of college students' physical fitness and health test in Harbin City colleges and universities needs to be improved. A guarantee-incentive mechanism should be established， a network physical fitness health system platform should be constructed， and the teaching content of physical education courses should be reformed. So that students can master the scientific knowledge of physical fitness and health testing， so as to systematically and purposefully improve students' performance in physical fitness and health testing.

Keywords： colleges and universities; knowledge of physical fitness testing; regression analysis; awareness rate

大學生是新時代社會主義建設的中堅力量，對促進社會發展起著至關重要的作用。為加快現代化強國建設，國家對大學生身體健康狀況十分重視。因此，2014年教育部發布新的《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》[1]。但近年來，我國大學生的整體身體素質并無明顯改善，個別方面呈現較為明顯的下降態勢，整體身體素質仍處于較低水平[2]。對此，全國高校要引起高度重視，堅持“健康第一”的指導思想，完善高校學生體質健康培養機制，促進學生的健康水平[3]。筆者根據哈爾濱市四所高校大學生體質健康測試知識知曉情況及影響因素進行調查研究，經探討分析，給予具體指導建議，為高校采取措施提供科學依據。

1 研究對象與方法

1.1 對象

以哈爾濱市高校大學生體質健康測試知識知曉情況與影響因素為研究對象。采用方便抽樣方法，抽取哈爾濱市4所高校在校大學生。調查對象為4所高校在校大學生。共發放問卷450份，收回問卷433份，問卷有效率為96.2%。其中，男生為264人（61%），女生為169人（39%）。

1.2 方法

（1）文獻資料法。從中國知網檢索并查閱與大學生體質健康測試相關的文獻，了解目前大學生體質健康測試方面面臨的問題。同時了解國家對大學生體質健康測試出臺的相關文件，為本論文研究提供科學依據和理論參考。

（2）問卷調查法。問卷是通過查閱相關文獻并進行專家咨詢基礎上形成問卷初稿，預調查后進行修訂形成終稿。于2022年11月份初通過線上答題形式發放電子問卷，11月底完成問卷回收。剔除學生亂答及答題時間過長的不合格問卷。問卷的主要內容包括學生的一般情況、體質健康測試知識、正確動作姿勢知曉等問題。

（3）統計學方法。問卷進行收集、校對并錄入數據庫。運用SPSS 26.0進行統計分析與整理。知曉情況使用一般描述性分析方法，影響因素分析采用X2檢驗和二元Logistic回歸分析進行統計推斷，檢驗水準α=0.05。

2 結果與分析

2.1 體質健康測試知識掌握情況見表1。

哈爾濱市高校在校大學生體質健康測試知識綜合知曉率為41.3%。單項知識中問題“立定跳遠正確姿勢”知曉率最高，為91.9%；“坐位體前屈正確姿勢”知曉率最低，為10.9%；知曉率高于60%的問題有5個，由低到高依次為“跑步正確身體姿勢”（68.8%）、“肺活量練習正確吹氣方式”（73.2%）、“適度憋氣可提高肺活量”（74.8%）、“仰臥起坐正確姿勢”（79.4%）、“立定跳遠正確姿勢”（91.9%）。

2.2 體質健康測試知識知曉率單因素分析

結果顯示學業壓力情況、體育課受傷經歷情況、體育課教師糾正錯誤動作情況對體質健康測試知識知曉率差異具有統計學意義，是高校大學生體質健康測試知識知曉率的影響因素（X2值分別為10.139、8.028、9.793，P值均小于0.05）。見表2。

在“學業壓力情況”的調查中顯示，“壓力較大”中知曉人數占比為68.3%，“壓力很大”中知曉人數占比為42.9%，說明學生壓力較大會主動參與到體育鍛煉中去，一方面是為了釋放學業壓力，另一方面也可以提高體質健康測試成績。結合對體質健康測試知識掌握情況來看，學生在鍛煉過程中可能會通過一些途徑來學習體質健康測試知識。但壓力過大時，學生參與體育鍛煉的動機可能就會以釋放壓力為主，對體質健康測試知識的學習會相應減少。從“體育課受傷情況”調查中可知，體育課上有過受傷經歷人數占比為58%，說明大多數學生在體育課上都有出現過受傷的情況，學生一旦受傷可能會使學生出現缺課的情況導致學生跟不上體育課程進度，從而影響學生體育技能的學習和增強身體素質。所以這一問題應該引起學校、教師的高度重視，采取一定的措施加強學生的安全知識的習得。而其中“有時受傷”中知曉人數占比55%，“經常受傷”中知曉人數占比23%。由此可見，掌握一定的體質健康測試知識，可以在一定程度上幫助學生減少在上課時出現身體受傷的情況。所以教師在體育課上可以傳授一些體質健康測試知識，提高學生對練習動作的認知程度，從而預防運動損傷。在“體育課教師糾正錯誤動作情況”調查中顯示，“有時糾正”中知曉人數占比59%，“經常糾正”中知曉人數占比62.2%。說明教師在教學過程中，有意識的去糾正學生練習時出現的錯誤動作可以提高學生對體質健康測試知識的掌握。所以，在體育教學過程中，教師不應該只為了教會學生運動技能，更應該教會學生相應的體質健康知識與訓練方法。這樣不僅可以幫助學生更快掌握運動技能，還可以幫助學生進行科學的體育鍛煉。

2.3 體質健康測試知識知曉率影響因素的多因素分析

以體質健康測試知識知曉情況為因變量（0=不知曉，1=知曉），將單因素分析差異具有統計學意義的變量學業壓力情況（很小=1，一般=2，較大=3，很大=4），體育課受傷經歷情況（完全沒有=1，偶爾=2，有時=3，經常=4），體育課教師糾正錯誤動作情況（完全沒有=1，偶爾=2，有時=3，經常=4）]作為自變量，選擇向前LR進行二元Logistic回歸分析，結果顯示，學業壓力情況、體育課受傷經歷情況、體育課教師糾正錯誤動作情況是影響學生體質健康測試知識掌握的影響因素。見表3。

3 討論

本研究結果顯示，哈爾濱市高校大學生體質健康測試知識綜合知曉率為41.3%，單項體質健康知識知曉率高于60%的有5項。本研究安排設計的體質健康測試知識問題相對基礎，但總體知曉率仍有待提高，大部分學生對體育鍛煉及體質健康測試的知識掌握程度不高。高校需要采取一定措施加以改善，促進學生對體質健康測試的相關知識、方法的學習。

本研究根據目前大學生身體素質快速下降現象與哈爾濱市高校體質健康測試開展現狀及此次調查狀況，總結出目前高校存在以下問題：（1）對學生學業成績關注過高，而體質健康測試重視度不夠。導致學生學業壓力過大，對體質健康測試成績不敏感（2）公共體育課程設置不合理，體育課程內容與體質健康測試內容不一致。導致出現“重智輕體”的現象[4，5]，這顯然無法激發學生內在的運動激情。（3）存在體質健康測試工作中出現組織機制不完善、缺乏體質健康測試工作宣傳力度、學生不懂體質健康測試規則等問題。導致學生缺乏系統性指導、監督機制和主觀能動性。因此，要想切實提高大學生體質健康水平，提升學生積極參與鍛煉的主動性。建議如下：（1）建立保健-激勵機制。保健型政策起到督促學生參測的作用，激勵機制運用獎勵政策鼓勵學生主動提高體質健康測試成績，減輕學生對體質健康測試的心理負擔的作用[6]。（2）構建網絡體質健康體系平臺。充分利用“線上線下”雙平臺進行宣傳及培訓，及時關注學生體質健康狀況和測試成績，針對學生需求制定符合實際情況的運動處方。（3）改革體育課程教學內容。開設針對體質健康測試的素質訓練課程[7]，或加入科學、系統以及有針對性地與體質健康測試內容有關的知識與身體素質練習，根據教學實際情況進行調整并給予差異性的指導以保證在體育課程教學過程中做到更加合理、更加科學。

綜上所述，通過對哈爾濱市高校大學生體質健康測試知識知曉現狀分析及影響因素探討，探析目前高校體質健康測試工作存在的不足之處及改善方法，明確體質健康測試知識在體育鍛煉及提高大學生體質健康測試成績中的意義，探求切實可行的策略方法來提升學生的體質健康水平。在體育鍛煉及體質健康測試中，傳授有針對性、系統地體質健康測試知識，能有效地提高學生身體素質和運動積極性以及鍛煉習慣的養成，并減少鍛煉過程中出現運動損傷的情況，這樣不僅可以使學生積極投入到身體鍛煉之中，釋放學業生活中的壓力，還能提高體育課堂教學質量和教學效果，真正實現運動參與興趣與體質健康效果齊頭并進。

參考文獻：

王宗平，李國忠，夏文，陳恒興，丁軼建，段連麗，劉正之，黃靜.云南大學“體質健康測試不合格不能畢業”改革實踐研究[J].體育學刊，2022，29（06）：112-117.

尹偉明，杜舒舒，田夢宇.大學生體質測試現狀及影響因素的實證研究——基于西南石油大學的問卷調查[J].黑龍江科學，2021，12（03）：8-11.

史岳功，蔚宇宸，劉姣宏，柳人毓，胡凱南，郭艷花.呂梁學院大學生體質健康短板歸因與突破[J].當代體育科技，2023，13（14）：172-176.

鄒港嘉， 吳俊芳，李橋興，鄧永鑫，黃佳林.貴州大學少數民族大學生體質健康測試數據分析及課程設置建議[J].體育科技，2021，42（06）：63-66.

韓海珍，任嚴強.精準助力：阿克蘇大學生體質健康測試脫困研究[J].河南教育學院學報（自然科學版），2022，31（04）：80-84.

諶崢嶸，馬江濤.大學生體質測試成績下降原因和對策分析——以中國人民大學為例[J].當代體育科技，2023，13（32）：175-178.

劉雪婷. 東北石油大學2016級本科生體質健康測試數據動態分析[D].東北石油大學，2021.DOI：10.26995/d.cnki.gdqsc.2020.000257.