基于開放思維培養的初中英語教學研究

劉建華

摘要：信息時代，具備開放思維和創新能力的人才更能適應社會需求。英語教學對培養學生的開放思維和創新能力具有積極作用。因此，開放思維培養背景下優化英語教學，不僅符合社會發展需求，而且能提升學生的學科核心素養。文章結合英語開放思維的定義，探索了基于開放思維培養的英語教學價值，并提出了教學策略，以期為初中英語教學提供參考。

關鍵詞：開放思維；初中英語；教學策略

基于開放思維培養的英語教學是符合教學改革需求的。文章以培養學生的開放思維為背景，探究英語教學的價值，并結合筆者的教學經驗提出教學策略，旨在提高初中英語教學質量。

1? ?英語開放思維的概念

英語開放思維是指以英語為工具，運用多種思維方式，從多角度出發，認識并理解不同觀點的思維方式，它強調對英語語言的深入理解，以及對不同觀點的尊重和接納。同時，需要學習者具備多種思維能力，在分析和評價不同觀點的基礎上形成自己的看法。此外，英語開放思維還要求學習者具備靈活運用英語語言的能力，可以用英語交流、閱讀、寫作等。

2? ?培養開放性思維在初中英語教學中的價值

2.1激活學生的創新能力和批判思維

傳統英語教學模式大多注重詞匯和語法的記憶，而忽視了激活學生的創新思維。通過教師進行相關培養，學生能在學習中發現問題，提出解決方案。同時，他們可以分析各種觀點，形成自己的判斷。這種判斷思維是評價和判斷信息的能力，而開放性思維鼓勵學生從多角度看待問題，這種多元視角使他們能對接收到的信息予以分析和判斷。

2.2提升學生的適應能力，增強其自信心

培養學生的開放性思維，不僅對培養創新思維具有重要意義，而且能增強他們的適應能力和自信心。具備開放性思維的學生能適應各種新環境和新挑戰，他們不僅擁有足夠的知識儲備，而且具備獨立思考和解決問題的能力，這將使他們在未來生活和工作中更有信心。當學生具備了開放性思維，他們就具備了多元的思考方式和解決問題的能力，在他們面對新的情境時，能快速地適應并解決遇到的問題。

3? ?基于開放性思維培養的初中英語教學策略

3.1創設多元的教學環境

在開放性思維的培養過程中，要創設多元教學環境，激發學生的興趣，調動學生的學習積極性，并幫助他們提升英語語言技能。

首先，教師可以通過角色扮演、英語話劇表演及英語角活動，為學生創設使用英語的情境。此外，還可以利用現代技術，如虛擬現實（VR）或者增強現實（AR）等技術。

其次，教學方法應根據教師的教學內容和學生的學習風格適當調整。教師可以使用創新教學法，如項目式學習、問題解決式學習和翻轉課堂，讓學生在探究、合作及自主學習中掌握英語知識。也可以利用在線學習、微課程、小組討論等方式，以滿足不同學生的學習需求。

最后，教師應引入多元的教學內容，幫助學生拓寬視野，培養他們的開放性思維。例如，教師可以利用英語課文中的主題和觀點，引導學生從不同角度思考問題。

3.2引入創新的教學工具

基于開放性思維培養的英語教學應引入創新的教學工具，需要從創設沉浸式英語學習情境、利用在線平臺和發揮項目式學習工具的價值出發，通過運用這些工具，能激發學生學習的興趣，提升學生的自主學習能力。

首先，創設沉浸式英語學習情境。教師可以利用多媒體，如視頻、音樂、圖片等，創設生動、真實的英語情境，為學生理解知識、記憶單詞提供條件。

其次，使用在線平臺，讓學生可以在任何時間、任何地點學習英語。為提高英語教學質量，教師還可以根據平臺提供的數據，分析學生的學習進度，以便指導課堂教學。

最后，運用項目式學習工具培養學生的創新實踐能力。項目式學習是以解決問題為導向的學習方式，它能幫助學生學以致用，加強英語知識和生活的聯系，且能提升學生的合作精神和創新實踐能力。

3.3引導學生反思

首先，營造氛圍，培養習慣。營造輕松的課堂氛圍，給予學生表現的機會，鼓勵學生提出疑問。教師要引導學生參與小組討論，讓學生積極發表觀點，在交流中引導學生反思觀點是否合理、是否符合語法規則。其次，激活思維，促進反思。在英語教學中，教師可以設置反思環節，引導學生反思，獨立解決問題。同時，教師可以通過引導學生分析和比較，激活學生的發散思維，增強他們的創新意識。最后，落實行動，促進反思。教師要定期設計小組討論任務，或者根據主題內容組織戶外教學，為學生交流和學習提供條件，從而反思自己的學習情況。在活動中，學生可以分享自己的學習心得，共享學習技巧，共同解決學習問題，在互動反饋中思考自身的學習方法是否合適、學習態度是否積極。

3.4激活學生的批判思維

在英語教學中，教師想要激活學生的批判思維，需要鼓勵學生勇于質疑，引入真實的語境和材料促進學生思考，并激活學生的創新思維，這樣不僅能提升學生的英語學習效果，而且能培養他們獨立思考和解決問題的能力。

第一，鼓勵學生勇于質疑。鼓勵學生對所學內容進行思考和質疑，是激活批判思維的關鍵。教師應在課堂上營造鼓勵提問和質疑的環境，讓學生敢于對所學知識提出疑問。可以通過小組討論、課堂辯論等方式，讓學生在交流和討論中自然而然地產生對問題的獨特見解。

第二，激活學生的創新思維。要激活學生的批判思維，就要鼓勵他們勇于創新，不是對已有知識的質疑，而是面對問題要有全新理解。教師可以引導學生從不同角度看待問題，鼓勵他們提出新穎的想法和解決方案，從而提升學生的創新意識和能力。

綜上所述，靈活運用英語語言工具，重視創新發展思維的方式，通過培養學生的英語開放性思維，學生的英語學科核心素養得以提升。因此，教師要以教材內容為中心，加強英語學習和生活的聯系，引入爭議話題，讓學生從不同角度進行分析，并引導學生制訂學習計劃、評估學習成果，讓學生掌握自主學習技巧，同時培養學生的自我反思和自我提升能力。

參考文獻：

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